淺談提高高中英語課堂教學(xué)效率的方法

【摘要】隨著教學(xué)改革工作的全面推進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法、提高課堂效率已經(jīng)成了一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，高中英語老師必須積極投身于實(shí)踐研究，在教學(xué)過程中加大改革力度，從各個模塊入手來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，以便從根本上促進(jìn)課堂效率的穩(wěn)定提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造良好的條件，最終推動其全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中英語;教學(xué)效率;具體策略

【作者簡介】彭萍麗，甘肅省白銀市會寧縣第五中學(xué)。

升入高中以后，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的英語知識更加復(fù)雜，且難度也有所增加，再加上語言環(huán)境的影響以及教師教學(xué)方法的限制，該學(xué)科的教學(xué)成效一直難以提升。為了有效解決該問題，高中英語老師應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)代化教育改革的角度來創(chuàng)建新型課堂，關(guān)注課前準(zhǔn)備、緊抓課堂教學(xué)、完善課后評價，由此進(jìn)一步提高教學(xué)的效率。

一、師生協(xié)作，高效完成課前準(zhǔn)備工作

課前準(zhǔn)備工作對于一節(jié)課的教學(xué)效率有著十分重要的影響作用，因此教師和學(xué)生作為教學(xué)活動的主要構(gòu)成要素，應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮自身的主觀能動性，通過協(xié)作高效完成準(zhǔn)備任務(wù)。此時，高中英語教師需要堅(jiān)持以學(xué)定教的理念，先根據(jù)授課內(nèi)容為學(xué)生布置目標(biāo)明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，然后借助網(wǎng)絡(luò)平臺將其發(fā)送給學(xué)生，并要求他們在線上實(shí)時展示自己的預(yù)習(xí)成果，以便及時了解其知識掌握程度，并分別把握整體和個體的學(xué)情，然后再據(jù)此擬寫完善的授課方案，將學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題、未解決的疑問涵蓋其中，同時突出重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)，以便在之后上課時能夠與學(xué)生進(jìn)行有針對性的互動，更加高效地幫助其解決學(xué)習(xí)難題，進(jìn)而不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、教法創(chuàng)新，不斷簡化知識傳輸過程

1.運(yùn)用有效的情境輔助學(xué)生吸收知識。高中英語教師在授課期間，可以通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而順利活躍教學(xué)氣氛，幫助他們在主動探究中高效吸收知識。如英語老師可以在講解教材中的詞匯時，利用直觀的圖片構(gòu)建情境幫助學(xué)生理解詞義，也可以在講授課內(nèi)閱讀文本時，借助視頻情境、音樂情境輔助他們解讀其大意和內(nèi)涵，以此不斷簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解過程，同時促使他們在有聲有色的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到更多樂趣，有助于不斷提高其學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。

2.打造自主學(xué)習(xí)平臺提高教學(xué)的成效。高中學(xué)生經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以英語老師在教學(xué)中可以有意識地為其打造自學(xué)平臺，鼓勵他們主動去探究和挖掘知識內(nèi)涵，以便進(jìn)一步提高教學(xué)效率?；诖私處熆梢赃\(yùn)用任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法來指引學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，要求他們在小組中發(fā)揮主體作用對不同問題進(jìn)行思考和分析，然后通過交流想法、闡述理由確定最佳答案，同時主動與他人分享一些學(xué)習(xí)小技巧，進(jìn)而促使他們在此過程中形成靈活的思維、積累優(yōu)秀的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有利于不斷提高教學(xué)的有效性，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定良好基礎(chǔ)。

3.發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢降低授課難度。結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，英語教師還可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖模式來幫助他們梳理知識、分析要點(diǎn)，進(jìn)而輔助其建立完善的知識結(jié)構(gòu)，且有利于降低教學(xué)的難度。例如，教師可以用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和積累單詞，使他們在學(xué)習(xí)某一個單詞的同時能夠了解它在不同語言環(huán)境下的不同表現(xiàn)形式，同時掌握與其有關(guān)的各種短語、句型等，還可以適時融入一些語法知識要點(diǎn)，以便不斷提高詞匯教學(xué)效率;教師也可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖來梳理閱讀文本的主要情節(jié)和知識要點(diǎn)，輔助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握相關(guān)句型和語法等，由此不斷提高他們的學(xué)習(xí)效率。

三、拓展補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生的跨文化素養(yǎng)

高中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，也要注重進(jìn)行拓展補(bǔ)充，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)來對他們進(jìn)行跨文化教育，一方面可以不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，另一方面也可以使學(xué)生在長期的積累中儲備更多跨文化知識，然后在對外交流活動中做到靈活、準(zhǔn)確地表達(dá)自我，同時有利于不斷提高他們的學(xué)習(xí)成效。比如，教師可以根據(jù)課本知識為學(xué)生講解西方國家與我國的文化差異，從風(fēng)俗習(xí)慣、歷史背景、交際禮儀等出發(fā)，也可以著重講解一些比較特別的詞匯在中西方語言環(huán)境中的不同含義，從而利用新穎的知識吸引學(xué)生的注意力，并以此輔助他們更加準(zhǔn)確、高效地學(xué)習(xí)和掌握課本內(nèi)容，有利于提升授課效率、強(qiáng)化學(xué)生的跨文化素養(yǎng)。

四、合理評價，通過查漏補(bǔ)缺提高效率

在教學(xué)活動結(jié)束之前，高中英語老師還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行合理評價，通過分析其在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)、點(diǎn)評他們所獲得的學(xué)習(xí)成果來確定其是否達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)，同時以此為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺、完善個人知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而不斷提高課堂效率。此時，教師需要從整體和個體兩方面來對學(xué)生進(jìn)行評價，并在評價過程中有意識地帶領(lǐng)他們再次回顧學(xué)過的內(nèi)容，將其中的疏漏之處補(bǔ)充完整，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的高效性。

五、結(jié)束語

總的來說，新時期的高中英語教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生這一核心群體來組織教學(xué)活動，并加強(qiáng)有效引導(dǎo)，使他們自主參與學(xué)習(xí)、積極探究知識內(nèi)涵，進(jìn)而使教與學(xué)的互動過程更加有序、有效，以便不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并推動其綜合能力的進(jìn)一步提升。當(dāng)然，英語教師在此過程中也要注重創(chuàng)新實(shí)踐和反思改進(jìn)，選擇符合學(xué)生實(shí)際的方式來對其進(jìn)行引導(dǎo)，確保課堂教學(xué)活動的針對性和實(shí)效性，繼而切實(shí)提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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