對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中有效應(yīng)用的思考

【摘要】新課標(biāo)下初中英語教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)，合作學(xué)習(xí)是一種有效的方式，能夠尊重學(xué)生主體性，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的逐步提升，改善初中英語教學(xué)成效。本文主要從明確分工、創(chuàng)設(shè)情境以及合作探究這三個方面入手，對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探究，旨在促進(jìn)初中英語高效教學(xué)的實現(xiàn)，僅供相關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);初中英語教學(xué);有效應(yīng)用

【作者簡介】司翔，寧夏石嘴山市實驗中學(xué)。

引言

合作學(xué)習(xí)是一種現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生互相配合，來對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行探究，將集體力量之強(qiáng)大充分展現(xiàn)出來，促進(jìn)問題的順利解決，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，初中英語教學(xué)質(zhì)量也得到一定提升。在此種情況下，對合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用展開探究，具有一定現(xiàn)實意義。

一、明確分工，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課標(biāo)下初中英語教學(xué)過程中，對于合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，要保證分工的明確化，促使學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性參與到英語合作學(xué)習(xí)中，這一方式下學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到明顯調(diào)動。在實際教學(xué)過程中，要立足教學(xué)需求和內(nèi)容出發(fā)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)能力，確保學(xué)生發(fā)展的均衡化。在傳統(tǒng)合作學(xué)習(xí)過程中，教師大多采取就近分組的方式，比如前后桌學(xué)生為依據(jù)，此種分組方式并不能夠與學(xué)生實際情況相符合，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)也無法順利實現(xiàn)。新課標(biāo)下初中英語教學(xué)過程中對于合作學(xué)習(xí)方式的運用，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)需求出發(fā)，保證分組的科學(xué)性。比如在“My everyday life”教學(xué)過程中，教師可結(jié)合學(xué)生英語水平以及學(xué)習(xí)能力等情況出發(fā)，將學(xué)生劃分為若干小組，每組4名學(xué)生，學(xué)生以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)。在這一過程中，小組成員展現(xiàn)自己所長，通過不同途徑來搜集、整理并總結(jié)資料，通過口語形式和書面形式進(jìn)行表達(dá)。之后小組派出一名代表，到講臺上演講，英語演講的主題就是“My everyday life”，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，了解學(xué)生演講中所表達(dá)的內(nèi)容，并表達(dá)自己的觀點。通過此種方式，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中能夠認(rèn)真完成自己的任務(wù)，學(xué)生參與英語合作學(xué)習(xí)的積極性更高，并且感知到英語合作學(xué)習(xí)的樂趣，這就有助于小組成員的共同進(jìn)步，學(xué)生感知到集體的力量大無窮，這就有助于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷強(qiáng)化。

二、創(chuàng)設(shè)情境，在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)步

英語教學(xué)活動的開展，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，通過英語合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，便于學(xué)生正確運用英語開展交流，促進(jìn)學(xué)生英語思維的形成，強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，為學(xué)生英語水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。在初中英語合作學(xué)習(xí)過程中，可通過角色交換的方式，來開展英語對話，這就能夠有效鍛煉學(xué)生英語知識運用能力，促進(jìn)初中英語教學(xué)活動的順利開展。

比如在“Body language”教學(xué)過程中，為激發(fā)學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)的積極性，教師要通過多媒體的運用，來創(chuàng)設(shè)生動的英語課堂情境，吸引學(xué)生注意力。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習(xí)，圍繞此類問題出發(fā)，Do you understand the film，how？What kind of ways can you ues to communicate with others？在學(xué)生進(jìn)行討論的過程中，學(xué)生感知到英語課堂的輕松和快樂，并且能夠?qū)τ谥w語言形成正確的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，教師可組織學(xué)生合作練習(xí)，彼此之間互相提問，并作出回答，此種方式下能夠令學(xué)生的視野得到拓寬，無形中培養(yǎng)學(xué)生英語思維，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，促進(jìn)學(xué)生英語知識體系的有效鞏固。

三、合作探究，提高英語學(xué)習(xí)效率

初中教育階段，合作學(xué)習(xí)的過程能夠為學(xué)生提供一個主動探究的空間，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生以飽滿的熱情和積極的態(tài)度參與到英語學(xué)習(xí)中，這就能夠顯著提升英語合作學(xué)習(xí)效率，初中英語教學(xué)質(zhì)量與效果也能夠得到明顯改善。為促進(jìn)初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，在合作學(xué)習(xí)的過程中，要科學(xué)設(shè)定任務(wù)，組織學(xué)生對英語知識進(jìn)行探究，在學(xué)生探究英語學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)得到鞏固，并感受到團(tuán)結(jié)合作的力量，強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的不斷增強(qiáng)。

比如在“A famous story”教學(xué)過程中，在文本講解的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生以小組為單位開展合作探究，以“A famous story”為話題，通過描述過去正在發(fā)生的事情，促使學(xué)生掌握過去進(jìn)行時態(tài)，并加以正確運用。在這一過程中，教師可運用任務(wù)型教學(xué)方法，令學(xué)生通過表達(dá)、溝通、交流以及討論等方式，強(qiáng)化學(xué)生對于英語知識的理解，促進(jìn)學(xué)生英語知識水平和應(yīng)用能力的不斷提升。在學(xué)生合作探究任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)英語知識，開展小組交流活動，這就能夠在無形中激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生合作意識，增強(qiáng)學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)的自信心，在這一過程中教師要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，保證指導(dǎo)的適時性和有效性，令學(xué)生充分感知到英語學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生英語合作學(xué)習(xí)效率的顯著改善。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代教育環(huán)境下，初中英語教學(xué)過程中對于合作學(xué)習(xí)方式的運用，能夠尊重學(xué)生的主體性，通過資源整合來創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，學(xué)生分工明確，彼此協(xié)調(diào)配合，來開展合作學(xué)習(xí)探究，這就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的強(qiáng)化，英語合作學(xué)習(xí)成效顯著，初中英語教學(xué)水平也得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]華梅.在初中英語教學(xué)中如何搞好小組合作學(xué)習(xí)的思考[J].青春歲月，2019，（2）.