對培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力的思考

【摘要】隨著教育教學(xué)和新課程改革的不斷發(fā)展，對人才的要求越來越高，要求在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展，以便學(xué)生有能力進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。這就需要教師在初中英語教學(xué)中，真正落實(shí)“以生為主”，充分尊重學(xué)生的主體地位，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣，從而愛上英語學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)效率。本文基于筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就培養(yǎng)初中生英語自主學(xué)習(xí)能力提出自己的幾點(diǎn)看法，以供各位同仁參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

【作者簡介】劉興娣，貴州省銅仁市第十中學(xué)。

新課程改革明確提倡學(xué)生學(xué)習(xí)方式以“自主、合作、探究”為主，這就需要教師在初中英語教學(xué)過程中，引入新的教學(xué)理念，打造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，將課堂的話語權(quán)和主動權(quán)歸還給學(xué)生，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間去進(jìn)行思考、分析、探究，進(jìn)而逐步提升學(xué)生的思維能力、探究能力和解決問題的能力，這些能力的提升為學(xué)生今后更好地開展英語學(xué)習(xí)活動奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。那么，具體該如何開展初中英語課堂教學(xué)呢？

一、以趣味主，喚醒學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識

興趣是最好的老師，想要培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，首先要做的就是立足初中生的年齡特點(diǎn)、心理特征以及興趣愛好，不斷在教學(xué)過程中引入全新的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

隨著多媒體等設(shè)備的普及，幾乎每個(gè)教師都會制作幾張簡單的PPT，播放幾段視頻和音頻，長期在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生早已對這種教學(xué)方式麻木，有的學(xué)生甚至對這種教學(xué)方式產(chǎn)生了厭煩心理，這也表明，學(xué)生對這種多媒體引導(dǎo)的教學(xué)方式逐步厭倦，所以，想要以這種方式來激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力顯然不切實(shí)際。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)校三令五申禁止學(xué)生過早擁有手機(jī)和沉迷電腦，但是，隨著人民生活水平的提升，幾乎每一個(gè)初中生都有一部手機(jī)，筆者認(rèn)為，其實(shí)教師應(yīng)當(dāng)保持開放的思想，適當(dāng)?shù)目梢岳眠@一現(xiàn)狀，順?biāo)浦?，?chuàng)新應(yīng)用現(xiàn)代科技，讓手機(jī)和電腦真正發(fā)揮其教育價(jià)值，更好地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而服務(wù)。例如，教師就可以利用微信、微信公眾號以及貼吧這些媒體來打造英語學(xué)習(xí)天地，如，在課堂上沒有解決的問題，教師可以利用百度貼吧，撰寫帖子并且發(fā)布，要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，在帖子下進(jìn)行提問和恢復(fù)，教師可以及時(shí)地回帖給予解答;英語教師還可以利用微信公眾號，定期在公眾號中發(fā)布一些關(guān)于英語單詞學(xué)習(xí)、語法掌握的小技巧，配上精美的圖片和視頻，加上趣味的文字排版，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，自然也為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了基礎(chǔ);除此之外，筆者還有效利用微信群進(jìn)行“線下布控”，讓學(xué)生家長在家里監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，并將聽寫、背誦的文章以語音的形式發(fā)到微信群里，保證學(xué)生在課下依舊能夠有效進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，對接課上課下，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

二、打造“自主、合作、探究”教學(xué)模式

日常教學(xué)過程中，英語教師要注重“自主、合作、探究”模式的構(gòu)建，因?yàn)椋瑢W(xué)生是課堂的主人，占據(jù)著課堂的主體地位，教師只有讓學(xué)生在課堂中“有事可想，有事可做”，學(xué)生才能擁有強(qiáng)烈的主人翁意識，自然也就能快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。所以，在教學(xué)中，會詳盡一切方法來為學(xué)生創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的空間，通過精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，來激活學(xué)生的思維，使他們懂得自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主探索，從而使他們真正變成學(xué)習(xí)的主動者，使其在這個(gè)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)空間，真正展示自己的才華。

例如，在教學(xué)《Whats the weather like in summer？》中SectionA聽說課相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者就采用小組合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。由于本課主要學(xué)習(xí)與天氣、季節(jié)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，所以，在這節(jié)聽說課中，筆者要求每個(gè)小組能夠創(chuàng)作出一幅思維導(dǎo)圖，圍繞思維導(dǎo)圖進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

當(dāng)給學(xué)生布置完人物之后，筆者結(jié)合學(xué)生近期課堂表現(xiàn)以及近期的考試成績，將學(xué)生合理分成幾個(gè)小組，4-6人最佳，并且給每個(gè)小組配置一個(gè)有責(zé)任心的組長。筆者要求小組之間各司其職，通過發(fā)揮小組集思廣益、揚(yáng)長避短的學(xué)習(xí)任務(wù)，高效完成這一任務(wù)。讓每個(gè)小組的組長帶領(lǐng)學(xué)生討論每個(gè)季節(jié)的天氣特征，各個(gè)成員說出各個(gè)季節(jié)中主要活動，通過分工，每個(gè)小組有復(fù)述四季特征、活動內(nèi)容，有繪制思維導(dǎo)圖，有檢查成果，有回報(bào)成果的，最終保證每個(gè)學(xué)生都能口頭復(fù)述自己最喜愛的季節(jié)，如：I like spring best， its warm in spring， its a good season for flying kites，從而讓每個(gè)小組都能掌握1a中的重要詞匯和句型，然后學(xué)生聽1a，完成1b，再聽2a，完成對話，從而自主完成 的任務(wù)。

總之，初中英語學(xué)科是一門重要的學(xué)科，英語教師要不斷結(jié)合先進(jìn)教學(xué)理念，從初中生的年齡特點(diǎn)、心理特征以及興趣愛好入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生心境的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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