多媒體輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

【摘要】自社會(huì)步入現(xiàn)代化以來(lái)，教育事業(yè)也迎來(lái)了一次改變和提升，采用多媒體輔助教學(xué)的課堂占比越來(lái)越多，多媒體的加入使得課堂變得更加生動(dòng)有趣，也對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力，寫(xiě)作能力的提高有無(wú)可替代的作用，讓原來(lái)的只由教師單方面授課，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)講相比，教學(xué)效率大幅提高，本文將列舉多媒體輔助教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂的種種優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué);英語(yǔ)課堂

【作者簡(jiǎn)介】馮麗麗，廣東省肇慶四會(huì)市東城中心小學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和響應(yīng)教育部“將信息化帶進(jìn)學(xué)校，帶進(jìn)課堂”的教學(xué)方針，多媒體輔助教學(xué)已逐步取代傳統(tǒng)意義上的教學(xué)系統(tǒng)，尤其是在英語(yǔ)課堂中，多媒體教學(xué)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是可以有針對(duì)性地去幫助學(xué)生們解決一些困難，利用多媒體，教師的課件可以以各種各樣的形式來(lái)向?qū)W生傳輸所學(xué)內(nèi)容的用處，用法。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)

大數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)教育的切入點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面： 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能理解簡(jiǎn)單的英語(yǔ)聽(tīng)力，簡(jiǎn)單的英語(yǔ)應(yīng)答能力以及如何在正確的場(chǎng)景使用合適的詞匯與他人進(jìn)行交流，而這些技能在傳統(tǒng)英語(yǔ)板書(shū)教學(xué)中，教學(xué)方式刻板生硬，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情下降，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有影響，而多媒體教學(xué)可以有效針對(duì)以上幾個(gè)方面進(jìn)行彌補(bǔ)甚至是超越，以下是多媒體教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)。

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和使用所學(xué)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，這也是為什么在大多數(shù)現(xiàn)代英語(yǔ)教材中，編者都通過(guò)情景故事的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)單詞和新句型，在傳統(tǒng)的課堂中，教師用板書(shū)和演講的形式授課占據(jù)一節(jié)課堂的絕大多數(shù)時(shí)間，剩余時(shí)間讓學(xué)生自己來(lái)消化所學(xué)內(nèi)容，并在課后留下家庭作業(yè)，著重對(duì)文章中的重點(diǎn)生詞和佳句進(jìn)行熟讀和背誦，這種方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是相對(duì)低效且消磨其學(xué)習(xí)積極性的，而多媒體課件就能通過(guò)豐富多彩的圖像進(jìn)行教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合教材設(shè)計(jì)一份聲形并茂的PPT，可以全方位的激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，例如教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生進(jìn)行快問(wèn)快答，與以往的不同，采用多媒體來(lái)提問(wèn)的方式，學(xué)生們對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行判斷，如果覺(jué)得所聽(tīng)內(nèi)容正確，則回答“Yes”，反之則回答“No”，這樣就可以勾起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的積極性;又在講解完課堂內(nèi)容后，使用現(xiàn)代小學(xué)生們喜愛(ài)的卡通人物作為提問(wèn)者，學(xué)生們作為回應(yīng)者來(lái)重現(xiàn)情景，讓卡通人物對(duì)學(xué)生們發(fā)起對(duì)話：“Hello”，由學(xué)生自發(fā)的應(yīng)答：“Hi”，在這一過(guò)程中，學(xué)生們作為情景中的一員，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，又能快速地掌握和鞏固對(duì)所學(xué)內(nèi)容的使用方式，并且不會(huì)產(chǎn)生置身其外的枯燥感，讓學(xué)生寓教于樂(lè)。

2.提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，單詞的學(xué)習(xí)往往是其中最困難卻必不可少的一環(huán)，大量的生詞又會(huì)讓學(xué)生們心生退卻，而在多媒體的輔助下，這個(gè)問(wèn)題將被極大的縮小，例如，在小學(xué)PEP教材Book 2 Unit 3 At the zoo是學(xué)習(xí)一些小動(dòng)物的英文名稱，小動(dòng)物的名稱詞匯可不是學(xué)生們死記硬背短時(shí)間內(nèi)能掌握的了的，但如果用一個(gè)PPT制作一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，把應(yīng)學(xué)的小動(dòng)物們?nèi)糠旁诶锩?，讓學(xué)生們根據(jù)小動(dòng)物發(fā)出的聲音來(lái)猜出動(dòng)物，如果學(xué)生們答對(duì)了小動(dòng)物的名字，再點(diǎn)擊音頻文件用小動(dòng)物的聲音大聲地念出自己的英文名字，此時(shí)學(xué)生注意力集中，更容易加深對(duì)小動(dòng)物們的印象，這樣學(xué)生就能自然而然地將學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，從而使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率同時(shí)提高。

3.實(shí)際學(xué)習(xí)應(yīng)用。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，只是會(huì)閱讀課本上的文章是不夠的，書(shū)寫(xiě)和聽(tīng)讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣是不可或缺的，若不能讓學(xué)生們熟練地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，那于教育而言就是本末倒置了 ，一味地要求學(xué)生們背誦課文并不能算是對(duì)課文的運(yùn)用。想要提升學(xué)生的聽(tīng)讀能力，光靠教師是不夠的，而多媒體的出現(xiàn)，恰恰能與傳統(tǒng)課堂的教學(xué)產(chǎn)生互補(bǔ)，優(yōu)化學(xué)生們對(duì)課本的理解與運(yùn)用，研究顯示，孩子們是通過(guò)大腦對(duì)聲音，色彩和感覺(jué)來(lái)進(jìn)行對(duì)外界的思考和摸索的，所以，教師可以找一些與教材相關(guān)的視頻片段，融入PPT中，給學(xué)生提供更多英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)踐機(jī)會(huì)。例如教師可以在關(guān)鍵的語(yǔ)句上暫停，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的同時(shí)，記錄并學(xué)習(xí)與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)復(fù)讀的方式來(lái)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音，在放完視頻片段后，再讓學(xué)生們按傳統(tǒng)課堂的方式，組成兩人小組，面對(duì)面的將聽(tīng)到的詞匯句型現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，在實(shí)際運(yùn)用中加深英語(yǔ)交流的能力，已達(dá)到學(xué)以致用的目的。小學(xué)生的興趣取向表明他們對(duì)擁有直觀形象的物體更感興趣也容易融入其中，小學(xué)生第一次接觸字母時(shí)，教師可以通過(guò)將一些與字母形狀相近、發(fā)音相似、字母操或生活中常見(jiàn)的物體聯(lián)系起來(lái)，放入多媒體教材中，在課堂上配合課件中的圖片視頻來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)記憶。在教師教導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英文字母時(shí)，因角度問(wèn)題，學(xué)生很難完整地學(xué)習(xí)到標(biāo)準(zhǔn)的書(shū)寫(xiě)筆順，而現(xiàn)在教師可以通過(guò)多媒體將標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視頻放在適合學(xué)生觀看的角度上，播放標(biāo)準(zhǔn)及完整的書(shū)寫(xiě)方式，極其便利。

二、總結(jié)

綜上所述，多媒體輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，是具備多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)的，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和鞏固，幫助教師更為出色地完成教學(xué)任務(wù)，相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)新穎的表達(dá)方式更受學(xué)生們的喜愛(ài)，也更吸引學(xué)生們的注意力，不過(guò)有利有弊，多媒體輔助教學(xué)的使用更多的還是依靠教師本身的教學(xué)能力，起到錦上添花的作用。

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