初中化學(xué)教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)

王智嫻

【關(guān)鍵詞】 化學(xué)教學(xué);參與意識(shí);興趣;示范;動(dòng)手能力

【中圖分類號(hào)】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0092—01

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中如何將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)愉快學(xué)習(xí)的過程，使學(xué)生通過觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象，積極探索化學(xué)奧秘，發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力，形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即在實(shí)驗(yàn)課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，是我們化學(xué)教師應(yīng)該關(guān)注的一個(gè)關(guān)鍵的問題。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣

1. 理論聯(lián)系實(shí)際，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)代化學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)決定了化學(xué)在人類生活和新科技革命中的重要地位?；瘜W(xué)教學(xué)要挖掘教學(xué)內(nèi)容與材料、能源、環(huán)保、生命、農(nóng)業(yè)等科學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生感到生活中化學(xué)無(wú)處不在，在科技高速發(fā)展的今天，必須掌握一定的化學(xué)知識(shí)。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心，熱愛學(xué)習(xí)的情感和努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

2. 揭示化學(xué)之美，寓美于教，以化學(xué)的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生保持對(duì)化學(xué)的興趣。不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有巨大的魅力。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會(huì)變成紅色的噴泉;鐵絲在氧氣中燃燒火星四射，猶如鋼花四濺。這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望，強(qiáng)化他們的好奇心，促進(jìn)學(xué)生的興趣沿著有趣，樂趣向志趣的方向發(fā)展。

3. 設(shè)計(jì)趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)趣味實(shí)驗(yàn)?zāi)芤院?jiǎn)單的操作，鮮明的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的吸引力。因此我們要充分利用趣味實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣。如氨氣與氯化氫混合的“空瓶生煙實(shí)驗(yàn)等。

二、重視言傳身教，躬親示范

1. 一絲不茍做好演示實(shí)驗(yàn)，教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對(duì)于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。

2. 合理使用反例。對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，保證安全，都可以去試。

3. 嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親身體會(huì)的效果是最深的，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)什么都好奇，好動(dòng)是他們的天性。因此，在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

4. 增強(qiáng)防范意識(shí)，培養(yǎng)自救能力。例如：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺到身上時(shí)的處理，偶遇緊急情況時(shí)應(yīng)如何處理和進(jìn)行自救。

三、加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)

1. 將演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成。學(xué)生的好奇心強(qiáng)，喜歡參與，很樂于自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，而且每次實(shí)驗(yàn)的成功都給他們帶來(lái)無(wú)比的欣喜。一些學(xué)生在前面做實(shí)驗(yàn)，下面的同學(xué)也仿佛自己在做實(shí)驗(yàn)，注意力特別集中，收效也特別好。這不僅創(chuàng)造和培養(yǎng)了他們的觀察能力、思維能力和實(shí)際操作能力，也鍛煉了他們大膽、心細(xì)、勇于表現(xiàn)的良好品質(zhì)。

2. 將分組實(shí)驗(yàn)改為單人實(shí)驗(yàn)。這樣做使每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手操作而且獨(dú)立進(jìn)行。在做實(shí)驗(yàn)之前要向?qū)W生明確本次實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、在生活中的應(yīng)用，告訴學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中要注意的一些事項(xiàng)以及會(huì)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。做這些的目的都是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前心中有數(shù)，知道自己在做實(shí)驗(yàn)時(shí)該注意些什么、記住些什么，要讓學(xué)生知道做實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐的結(jié)合。

3. 鼓勵(lì)學(xué)生多做家庭小實(shí)驗(yàn)和化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)?，F(xiàn)行教材中的“研究性學(xué)習(xí)”和“家庭小實(shí)驗(yàn)”以及“化學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”正是學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的良好的素材，因此教學(xué)中教師要給予足夠重視，精心設(shè)計(jì)，采取個(gè)人、小組合作等形式，組織學(xué)生按一定要求完成這些項(xiàng)目，這本身就是一種積極的學(xué)習(xí)方式。豐富多彩的活動(dòng)必然會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注周圍世界，探索其中奧秘的欲望，更激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

4. 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和探究。實(shí)驗(yàn)是探究問題、獲取知識(shí)與創(chuàng)新的重要手段。因此發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和探究是化學(xué)學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán)。鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適的實(shí)驗(yàn)題材，精心設(shè)計(jì)，在教師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，去探索問題和解決問題。

5. 在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)演示中提出問題，提醒學(xué)生應(yīng)該注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探索現(xiàn)象背后隱藏的規(guī)律，注意觀察和發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生思考和動(dòng)手，開展課后討論，努力作到動(dòng)手和理論結(jié)合，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)，從中獲得探究的樂趣。

從古至今，任何科學(xué)學(xué)說的出現(xiàn)，起初都是科學(xué)家通過大膽的猜測(cè)，科學(xué)的實(shí)驗(yàn)，從微小的差別中實(shí)現(xiàn)偉大的發(fā)現(xiàn)。所以在初中化學(xué)教學(xué)中我們一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要積極培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)，積極地參與課堂，給課堂教學(xué)注入新的活力，也塑造了學(xué)生深厚的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)。

編輯：蔡揚(yáng)宗