微課在汽車專業(yè)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

【摘要】英語是一門公共基礎(chǔ)課程，是職業(yè)院校各學(xué)科的必修科目，也是展現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性學(xué)科。但是反思當(dāng)前的中職英語，會發(fā)現(xiàn)普遍存在著英語基礎(chǔ)薄弱、專業(yè)性差等問題，影響著英語學(xué)習(xí)。以汽車專業(yè)為例，借助微課的輔助，能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)輔助，還能進(jìn)行知識的補(bǔ)充與拓展，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】微課;汽車專業(yè);英語課堂

【作者簡介】胡寶月（1992.04-），女，漢族，吉林通化人，長春汽車工業(yè)高等?？茖W(xué)校，助教，研究生，研究方向：英語教育。

前言

微課，是指內(nèi)容精簡、針對性強(qiáng)的電子視頻課程，隨著信息化發(fā)展在近年來的教學(xué)工作中作為輔助工具得到廣泛應(yīng)用。汽車專業(yè)是為了培養(yǎng)能夠服務(wù)于當(dāng)前汽車產(chǎn)業(yè)的人才，市場對這部分人才的要求，應(yīng)當(dāng)是既具有扎實的汽車專業(yè)知識，又具有服務(wù)意識的人才，而英語素養(yǎng)正式其綜合素養(yǎng)的重要組成部分。本文即以汽車專業(yè)英語課堂為基礎(chǔ)，展開對微課應(yīng)用的思考。

一、汽車專業(yè)英語課堂教學(xué)存在的問題

針對當(dāng)前汽車專業(yè)的觀察，會發(fā)現(xiàn)英語課堂教學(xué)存在著一系列的問題，對此進(jìn)行概括，主要有以下幾個方面：第一，學(xué)生的英語水平參差不齊。汽車專業(yè)較為廣泛的出現(xiàn)在各職業(yè)院校，但是職業(yè)院校學(xué)生的普遍英語知識薄弱，偏科嚴(yán)重，很多學(xué)生難以跟上當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)，并且缺乏英語的學(xué)習(xí)的主動性。第二，英語學(xué)習(xí)缺乏專業(yè)性。汽車專業(yè)本身作為一項服務(wù)性、職業(yè)性的內(nèi)容，緊扣當(dāng)前市場需求，需要學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中更具有應(yīng)用性，但是當(dāng)前職業(yè)院校汽車專業(yè)教學(xué)很少有相關(guān)專業(yè)性的詞匯，甚至教師自身面對復(fù)雜的專業(yè)詞匯等，也有些應(yīng)接不暇。第三，作為公共基礎(chǔ)課，汽車專業(yè)英語學(xué)習(xí)還存在形式單一、重視程度低等問題。課堂形式與內(nèi)容均較為枯燥。這些問題的存在，使得汽車專業(yè)英語的學(xué)習(xí)始終未能有較大突破，影響著教學(xué)的發(fā)展。

二、微課在汽車專業(yè)英語中應(yīng)用的策略

1.借助微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。微課的加入，能夠直接將更為生動的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容帶給學(xué)生。微課作為一種以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒介的課程體系，獨立于課堂之外，又具有直奔主題的特色，能夠?qū)崿F(xiàn)隨時隨地、想學(xué)就學(xué)。在當(dāng)前汽車專業(yè)的英語學(xué)習(xí)中，微課的運(yùn)用，能夠為課堂做出補(bǔ)充，學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好、不足等，自主選擇課程內(nèi)容，既能選擇自己喜歡的授課方式，也能選擇自己不足的知識點，還能選擇自己比較喜歡的講解形式。以往職業(yè)院校英語教學(xué)或多或少帶著刻板的成分，很多學(xué)生也由此難以積極投入到英語學(xué)習(xí)中。微課的出現(xiàn)，增加了選項，也增強(qiáng)了自主性，學(xué)生更多地關(guān)注到如何展開教學(xué)，更多地參與其中。在組織教學(xué)中，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用微課去展開學(xué)習(xí)，如布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在課前進(jìn)行知識的自主預(yù)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂，以微課為工具，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。微課的出現(xiàn)，在打破限制的同時，真正的給學(xué)生以主動的機(jī)會，傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生要努力適應(yīng)教師的講解，但是微課的出現(xiàn)，學(xué)生不需要再去迎合教師，而是可以根據(jù)自己的喜好，去自主的選擇，找到適合自己的學(xué)習(xí)形式，選擇權(quán)的交接，也預(yù)示著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更為靈活主動了。

2.借助微課實現(xiàn)課堂分層。借助微課實現(xiàn)課堂的分層，也是當(dāng)前教學(xué)的常見方式。在組織教學(xué)中，教師可以借助微課實現(xiàn)日常課堂教學(xué)的優(yōu)化，以促成課堂的分層。微課本身具有直奔主題、精簡凝練的特點，在這個過程中，微課能夠發(fā)揮強(qiáng)調(diào)、突出、間隔、補(bǔ)充的作用。職業(yè)院校學(xué)生的基礎(chǔ)較為薄弱，課堂中經(jīng)常會需要進(jìn)行基礎(chǔ)知識的補(bǔ)充，此時微課成為最好的補(bǔ)充手段。與課堂教學(xué)不同的表現(xiàn)形式，不僅能快速直奔主題的插入內(nèi)容，還能最大可能將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容中。以微課實現(xiàn)課堂的分層，具有積極意義，可以幫助學(xué)生更好地實現(xiàn)發(fā)展，為學(xué)生的知識點建設(shè)做出全面的鋪墊。借助微課實現(xiàn)的分層，還能給予班級不同層次的學(xué)生以不同的知識補(bǔ)充與擴(kuò)展，緩解因單調(diào)的課堂帶來的不便。

3.借助微課實現(xiàn)有針對性教學(xué)。借助微課實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，既是針對學(xué)生，也是針對專業(yè)。汽車專業(yè)的英語，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢？似乎很少有教師能夠認(rèn)真地去思考這個問題。職業(yè)院校的英語教學(xué)，更多帶有普適性，適應(yīng)各個專業(yè)，卻缺乏針對性。事實上，汽車專業(yè)作為近年來的朝陽產(chǎn)業(yè)，在未來發(fā)展中，必然帶有服務(wù)與交流的屬性，基于此的教學(xué)工作，也應(yīng)當(dāng)拓展屬于汽車專業(yè)本身的專有名詞。也許在有限的課堂時間與英語課時中，很難達(dá)到這種較為全面的補(bǔ)充，但是將其設(shè)計為課程，布置給學(xué)生進(jìn)行課下的自主學(xué)習(xí)與補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)是更好地提升英語學(xué)習(xí)效率，留給學(xué)生思考與拓展的空間。針對學(xué)生的教學(xué)，還在于為學(xué)生鋪建了一條向前發(fā)展的道路，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況、自己的時間，去選擇適合學(xué)習(xí)方式等，盡可能地查缺補(bǔ)漏，隨時進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

英語的學(xué)習(xí)，是一個日積月累的過程，也是一個不斷應(yīng)用的過程。汽車專業(yè)作為市場廣泛需求的一個專業(yè)，對于英語學(xué)科的要求也越發(fā)的廣泛起來。微課作為一種現(xiàn)代教育重要的輔助形式，輔助汽車專業(yè)英語教學(xué)，推進(jìn)日常教學(xué)的發(fā)展，具有積極意義，需要得到教師的關(guān)注與日常教學(xué)的發(fā)展，為學(xué)生的知識點建設(shè)做出全面的鋪墊，以促成學(xué)生的主動英語學(xué)習(xí)。