從文化差異性角度談初中英語課堂教學(xué)

【摘要】英語承載著深厚的西方文化，與古老的東方文化存在著很大差異。教師在組織初中英語課堂教學(xué)時，需立足中西方文化差異，補(bǔ)充適合的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語;課堂教學(xué);文化差異

【作者簡介】李曉燕，江蘇省張家港市后塍學(xué)校。

不容否認(rèn)，中西方文化差異是客觀存在的事實(shí)。尊重文化差異這一事實(shí)是學(xué)習(xí)英語的前提條件，也是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的必然要求。在初中英語課堂教學(xué)中，教師發(fā)現(xiàn)兩種文化的不同，充分認(rèn)識中西文化差異，為學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，指點(diǎn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生認(rèn)識中西方文化差異，引導(dǎo)學(xué)生正確對待文化差異，形成良好的英語思維，提升英語課堂教學(xué)效果。

一、依據(jù)文化差異，補(bǔ)充適合的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，立足當(dāng)前英語教材上設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師在組織初中英語教學(xué)時，根據(jù)中西方文化的差異，聯(lián)系教材內(nèi)容，利用方便的網(wǎng)絡(luò)平臺和形式多樣的英語資源，選擇適合的切入點(diǎn)，從中西方文化差異的角度，對教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)再構(gòu)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生以不同語言文化的感知和理解，支持學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語八年級上冊Unit 2 School life時，教師在組織學(xué)生閱讀Reading部分之后，引入了一則描述我國初中生活的短文?！癑ust now， you have read two articles about school lives in British and America， now you know more about western school life. But what about your school life？ What do you think of it？”教師提出問題，引發(fā)學(xué)生思考和閱讀的興趣。“I think my school life is boring and tired.”一個學(xué)生說?！癢hy？ How do you think so？”教師追問。學(xué)生陳述理由，教師借勢引導(dǎo)，“Now someone like you wrote an article about school life. Read it quickly to find the difference between in western and in China.”學(xué)生閱讀材料，理解中西文化的不同。

教師通過對英語教材內(nèi)容的深入剖析，挖掘其中的文化元素，根據(jù)中西方文化的不同點(diǎn)，有針對性的補(bǔ)充有關(guān)西方文化的內(nèi)容，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、了解不同國家的文化提供有力的支持，成功拓寬學(xué)生的知識視野，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合文化差異，訓(xùn)練有效的英語學(xué)習(xí)方法

掌握行之有效的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)成績和綜合能力的必要條件。我國學(xué)生大部分受到漢語思維的影響，在英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用中存在著很多不足。在初中英語課堂教學(xué)中，教師結(jié)合中西方文化的差異，通過運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦?，引起學(xué)生對兩種語言文化差異現(xiàn)象的關(guān)注，帶領(lǐng)學(xué)生比較分析兩種文化的異同點(diǎn)，促使學(xué)生掌握科學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，加深對英語文化的理解，學(xué)會正確的運(yùn)用各種英語表達(dá)形式，避免出現(xiàn)中式英語，恰當(dāng)?shù)膫髑檫_(dá)意，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語八年級上冊Unit 1 Friends時，教師組織學(xué)生閱讀《Best friends》。“You all have your good friends and you know them best. How do you describe your good friends in English？”教師提問，引導(dǎo)學(xué)生，“Now read these entries and try to find the differences of expression between English and Chinese.”教師明確了閱讀任務(wù)。學(xué)生邊閱讀邊思考，發(fā)現(xiàn)了一些英漢表達(dá)的差異?！癏e wears small round glasses.”有學(xué)生提出，“戴眼鏡在句子用的wear，和wear a blue coat穿衣服一樣的動詞?！苯處熛瓤隙▽W(xué)生的發(fā)現(xiàn)和疑問，“Good job. This is the distinct difference. In English， wear has some kinds of meanings， so we can say wear a pair of glasses， wear a hat， wear a scarf and so on.”接著強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明確差異，增強(qiáng)了效果。

教師通過結(jié)合適合的學(xué)習(xí)材料，采用有針對性的訓(xùn)練方法，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異，比較英語與漢語在表達(dá)應(yīng)用方面的差異，使學(xué)生可以迅速地轉(zhuǎn)換思維，準(zhǔn)確的應(yīng)用英語進(jìn)行表達(dá)，優(yōu)化初中英語學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力。

三、立足文化差異，拓展可行的英語學(xué)習(xí)途徑

方便易行的英語學(xué)習(xí)途徑，既是學(xué)生學(xué)好英語的有力保障，也是鍛煉學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的必要手段。初中階段需要加強(qiáng)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，使英語學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。教師在初中英語課堂教學(xué)中，立足中西文化的差異，依托當(dāng)前便捷的網(wǎng)絡(luò)平臺，借助類型多樣的英語學(xué)習(xí)資源，圍繞文化主題設(shè)計(jì)適合初中英語的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的自主拓展學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對西方文化的理解，提高學(xué)生的英語感受力，優(yōu)化英語學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語八年級上冊Unit 4 Do it yourself時，教師在組織學(xué)生完成了Reading部分的閱讀之后，結(jié)合中西方文化在教育孩子方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生開展拓展閱讀活動?！癢hat do you think of DIY？”教師問?！癉IY is interesting and good for us， I think.”有學(xué)生回答?！癢ell. Maybe most of you like DIY， but you have no chance to DIY. Your parents or grandparents do all things instead of you.”學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭表示贊同老師的說法?！癇ut in western countries， when a child reaches the age of 18，he will no longer receive his parents money and goods. They think its a shame to depend on their parents.”學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，搜集相關(guān)資料，進(jìn)行閱讀分享，鍛煉了英語閱讀、自主學(xué)習(xí)能力。

教師通過組織學(xué)生圍繞著中西方文化差異這個切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇英語學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)資源，探尋網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)習(xí)英語的嶄新途徑，借助不同形式的分享交流活動，促使學(xué)生自覺地進(jìn)行課外延伸，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。

四、尊重文化差異，培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)態(tài)度

新課程改革中明確設(shè)定了情感、態(tài)度、價值觀層面的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對待西方文化的態(tài)度也是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。初中生恰好處于形成各種觀念思想的重要時期。教師在組織初中英語課堂教學(xué)時，有意識的滲透中西方文化差異的信息，在整個教學(xué)過程中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引發(fā)學(xué)生深入理解西方文化。在當(dāng)今文化多元化的時代，要讓學(xué)生學(xué)會尊重中西方文化的差異，形成兼收并蓄的態(tài)度，開闊學(xué)生的文化視野，提升學(xué)生的文化修養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)譯林英語八年級上冊Unit 7 Seasons時，教師組織學(xué)生訓(xùn)練對話部分，“What is the topic of this dialog between Amy and Simon？”學(xué)生們說，“Seasons you like best.”“Good， when they greeting each other in the western countries， they often talk about weather， seasons and other thing. They dont ask the private information， such as age， income， property and so on.”教師說，“That is a difference between the foreigners and us. We should respect each other. What should we talk about when we meet a foreigner？ Perform the scene of greeting to a foreigner.”教師引導(dǎo)學(xué)生尊重不同的文化，啟發(fā)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。學(xué)生們進(jìn)行了現(xiàn)場表演，學(xué)會尊重中西文化的差異，也培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化交際能力。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)通過行之有效的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的西方文化，發(fā)現(xiàn)中西方文化的差異，形成優(yōu)秀的英漢雙語思維，增強(qiáng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，為學(xué)生的未來成長和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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