精準(zhǔn)教學(xué)，提高歷史教學(xué)成效

周林仙

摘 要：當(dāng)前，新課程改革正在深入推進(jìn)，我國教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。高效課堂教學(xué)、精準(zhǔn)課堂教學(xué)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)對我國應(yīng)試教育提出的新要求，正處于不斷推進(jìn)當(dāng)中。高中歷史課程，不僅是高中學(xué)生高考的必考科目，更是學(xué)生素質(zhì)教育評測的重點(diǎn)考核內(nèi)容，對學(xué)生的未來成才與就業(yè)發(fā)展具有特殊的作用。以高中歷史教學(xué)為研究內(nèi)容，探討高中歷史精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)用性策略，并對高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量提升提出一些建議，希望對高中學(xué)生學(xué)好歷史、銘記歷史、從歷史中提煉精神內(nèi)涵發(fā)展自我有所幫助。

關(guān)鍵詞：歷史;精準(zhǔn)教學(xué);作用;策略

高效精準(zhǔn)的教學(xué)模式對學(xué)生學(xué)好知識、理解知識具有特殊作用，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有十分明顯的作用。在信息化、素質(zhì)化教育不斷發(fā)展的今天，做好學(xué)生課堂精準(zhǔn)化教育教學(xué)工作，已經(jīng)成為社會(huì)廣泛關(guān)注并積極支持的舉措。高中歷史是學(xué)生在高中階段的重要學(xué)習(xí)課程，對學(xué)生的成長發(fā)展具有極其重要的幫助作用。在高中歷史教學(xué)中，很多學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)存在著一定的障礙，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有精準(zhǔn)指導(dǎo)的能力。高中歷史其實(shí)是一門既有知識含量，又十分有趣的課程，它對于我們了解歷史、認(rèn)知事物發(fā)展規(guī)律、提升思維能力具有重要幫助。所以，高中教師需要積極圍繞高中歷史教學(xué)實(shí)際去拓展教學(xué)能力，不斷夯實(shí)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)，不斷提高歷史教學(xué)水平。

一、精準(zhǔn)教學(xué)的概念及歷史教學(xué)的意義

（一）精準(zhǔn)教學(xué)的概念

在教育學(xué)術(shù)界，精準(zhǔn)教學(xué)的概念是基于斯金納的行為主義學(xué)習(xí)理論而提出的，該理論主張學(xué)習(xí)即操作性條件反射，以流暢度作為衡量學(xué)習(xí)發(fā)展的指標(biāo)，信息技術(shù)是其操作的基礎(chǔ)與助力[1]。精準(zhǔn)教學(xué)的實(shí)踐操作，首先要精準(zhǔn)了解學(xué)情、確定目標(biāo)，其次是精準(zhǔn)選擇教學(xué)內(nèi)容與形式，最后是進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的精準(zhǔn)評估與評估結(jié)果的精準(zhǔn)應(yīng)用。精準(zhǔn)教學(xué)的提出，有其多方面的價(jià)值，同時(shí)還有許多問題需要我們進(jìn)一步思考。首先，精準(zhǔn)教學(xué)是教師在教學(xué)中精準(zhǔn)拿捏的過程，需要教師針對課堂的實(shí)際情況去研究判斷，不能因?yàn)榫珳?zhǔn)教學(xué)的社會(huì)授課反應(yīng)好而立即在自己的課堂教學(xué)中應(yīng)用，而是要針對教學(xué)課程、教學(xué)班級、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況去分析研判，并針對授課群體的知識接受程度去統(tǒng)籌安排。其次，教師在開展精準(zhǔn)教學(xué)時(shí)要堅(jiān)持有的放矢的原則，不能將所有教學(xué)課程都定義為精準(zhǔn)教學(xué)的內(nèi)容，要保證課程精品化的評判標(biāo)準(zhǔn)，將精準(zhǔn)化教學(xué)分類適用。此外，精準(zhǔn)教學(xué)最重要的方式是把課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，要重點(diǎn)挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，保證教學(xué)的有效性。有些教師在實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，為了迎合教學(xué)要求，只注重在教學(xué)形式上將精準(zhǔn)教學(xué)引入到課堂中去，并沒有與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生對所謂的精準(zhǔn)教學(xué)失去興趣，反倒不利于精準(zhǔn)教學(xué)的開展。

（二）歷史教學(xué)的意義

歷史課程是一門講述人類燦爛歷史文明發(fā)展過程的文學(xué)事跡紀(jì)實(shí)課程，對于人們了解歷史、學(xué)習(xí)歷史、掌握歷史發(fā)展規(guī)律具有重要的幫助作用。深入開展歷史教學(xué)具有以下幾方面的意義：一是歷史教學(xué)可以幫助人們了解文明延續(xù)的脈絡(luò)，掌握社會(huì)發(fā)展的變遷規(guī)律，助推人們以史為鑒，提高知識。二是歷史教學(xué)可以助推文明的發(fā)展，為人類探索社會(huì)發(fā)展規(guī)律增添渠道，啟迪人類的智慧，讓社會(huì)發(fā)展更加科學(xué)有序。三是歷史教學(xué)能夠凝聚民族向心力，幫助人們認(rèn)識民族文化發(fā)展的經(jīng)久歷程，讓人們可以更好地傳承文明精神，提高愛國情懷。四是歷史教學(xué)可以全面促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展變遷，有力推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步，通過認(rèn)識歷史現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)問題之間的聯(lián)系，總結(jié)其基本規(guī)律，對人類社會(huì)未來發(fā)展做出科學(xué)的預(yù)見。

綜上所述，歷史作為一門基礎(chǔ)人文學(xué)科，包含著人類歷代相傳下來的寶貴知識和經(jīng)驗(yàn)，這一切都是可供我們利用的材料。我們的未來發(fā)展是我們憑借過去的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)在的勞動(dòng)創(chuàng)造出來的。顯然，學(xué)習(xí)歷史能使我們加深對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的理解，認(rèn)清人類社會(huì)發(fā)展的方向，形成科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀，從而提高青少年的人文素質(zhì)，促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。

二、基于精準(zhǔn)教學(xué)的歷史課程教學(xué)策略

（一）整合教材資源，精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容

基于精準(zhǔn)教學(xué)的高中歷史課程教學(xué)，需要教師充分整合教材資源，精心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生提高課堂學(xué)習(xí)能力。例如：在歷史教學(xué)課程“古代中國的經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)、近代中國資本主義的曲折發(fā)展”兩個(gè)專題教學(xué)中，一方面，教師要深入圍繞教材的基礎(chǔ)內(nèi)容，整合兩個(gè)專題的教材資源，圍繞兩個(gè)專題的共同特點(diǎn)，圍繞兩個(gè)專題的歷史延續(xù)性，對學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)，防止學(xué)生因?yàn)閷蓚€(gè)專題的知識掌握不牢，而對中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生知識誤區(qū)的情況出現(xiàn)。另一方面，教師在開展精準(zhǔn)教學(xué)時(shí)，要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，防止出現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣不高的問題。一是要結(jié)合學(xué)生喜歡聽故事的特殊愛好，利用課文內(nèi)容，精心編撰歷史故事，讓學(xué)生對課堂知識內(nèi)容更加感興趣，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣。二是要重點(diǎn)結(jié)合歷史教材的專題授課難點(diǎn)，將知識難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)分類，利用歷史語言編輯成學(xué)生耳熟能詳、背誦起來朗朗上口的歷史知識順口溜，方便學(xué)生對歷史知識進(jìn)行科學(xué)的記憶，不斷提高學(xué)生的記憶能力。三是教師要重點(diǎn)結(jié)合中國經(jīng)濟(jì)的歷史發(fā)展脈絡(luò)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件，利用繪本教學(xué)的方式，將歷史知識進(jìn)行串聯(lián)，幫助那些歷史知識點(diǎn)掌握不牢、歷史概念記憶不清的學(xué)生，以圖文并茂的方式精準(zhǔn)記住歷史知識的發(fā)展歷程，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平，讓每一位學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲、學(xué)有所成，全面提高歷史教師的課堂教學(xué)成效，幫助每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握歷史學(xué)習(xí)規(guī)律。

（二）完善教學(xué)思路，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境

基于精準(zhǔn)教學(xué)的高中歷史教學(xué)，需要教師不斷完善教學(xué)思路，制定出針對性的歷史教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，來提升高中歷史教學(xué)有效性[2]。例如：在歷史教學(xué)課程“新民主主義革命”教學(xué)中，教師要改變過去照搬課文的教學(xué)方式，不斷完善歷史教學(xué)思路，針對該課主要的重難點(diǎn)知識，創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境。一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義思想，讓學(xué)生了解富有中國特色馬克思主義的真實(shí)內(nèi)涵，不斷提高學(xué)生對新民主主義革命的發(fā)展規(guī)律的認(rèn)知，精準(zhǔn)、針對性地強(qiáng)化學(xué)生歷史知識點(diǎn)學(xué)習(xí)工作。另一方面，教師要積極創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，通過營造歷史知識學(xué)習(xí)氛圍來提升課堂教學(xué)有效性，達(dá)到精準(zhǔn)教學(xué)的目的。教師可以組織學(xué)生開展歷史情景劇排演活動(dòng)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多多參與歷史情景劇演出活動(dòng)，讓學(xué)生在演出、背臺詞的過程中，體會(huì)到五四愛國運(yùn)動(dòng)對中國社會(huì)主義革命發(fā)展的重要?dú)v史意義，讓學(xué)生在集體活動(dòng)中，既可以加深對社會(huì)主義知識的認(rèn)識，也可以讓學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。通過利用精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的方式，教師可以將歷史知識有效傳導(dǎo)給學(xué)生，也可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的熱情與積極性，發(fā)揮出精準(zhǔn)教學(xué)的作用，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)歷史、掌握歷史，讓學(xué)生在歷史情景劇與歷史活動(dòng)中沉淀歷史學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生在精準(zhǔn)教學(xué)中樹立正確的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）利用科技技術(shù)，豐富歷史教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，提高教育教學(xué)的信息化水平，利用科學(xué)信息技術(shù)，豐富高中歷史教學(xué)手段，實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)，已經(jīng)成為歷史教學(xué)的新趨勢。例如：在高中歷史課程“蒸汽的力量”教學(xué)中，一方面，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中廣泛搜集與第一次工業(yè)革命相關(guān)聯(lián)的圖片與信息，對信息資料進(jìn)行充分有效整合，將整合好的資料在微課平臺進(jìn)行錄制，把錄制好的微課視頻教學(xué)資料在學(xué)生學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行發(fā)布，讓學(xué)生做好歷史課程的預(yù)習(xí)工作。另一方面，教師要積極利用教學(xué)視頻這種學(xué)生樂于接受、較為喜歡的教學(xué)方式，對學(xué)習(xí)理解能力較差，歷史知識點(diǎn)掌握不牢的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)性輔導(dǎo)，讓他們反復(fù)觀看歷史知識點(diǎn)，建立長效在線的有效學(xué)習(xí)方式，讓他們對歷史知識的學(xué)習(xí)更牢固、更扎實(shí)。此外，教師可以利用信息化課件、學(xué)生交流自媒體平臺等信息化工具，在歷史教學(xué)中深入應(yīng)用。因?yàn)楦黝愋畔⒒浖碛懈髯缘奶攸c(diǎn)，也有各自的教學(xué)特色。所以，教師可以利用不用的信息化技術(shù)手段，對不同素質(zhì)和能力的學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的教學(xué)輔導(dǎo)，以保證每一個(gè)學(xué)生可以針對自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇適合自己學(xué)習(xí)規(guī)律的信息化教學(xué)工具去提高歷史課程成績，提高個(gè)人精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的能力，充分激發(fā)歷史學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到歷史精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

（四）運(yùn)用平板電腦教學(xué)，加強(qiáng)歷史精準(zhǔn)教育

將平板電腦運(yùn)用到歷史教學(xué)中，已經(jīng)成為時(shí)下新興的精準(zhǔn)教學(xué)手段。一方面，平板電腦教學(xué)可以準(zhǔn)確定位出學(xué)生的歷史課堂學(xué)習(xí)情況，教師可以通過平板電腦的主程序端口，查看每個(gè)學(xué)生運(yùn)用平板電腦的學(xué)習(xí)進(jìn)度情況，學(xué)生也可以運(yùn)用平板電腦反饋學(xué)習(xí)問題，便于教師針對學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。另一方面，家長也可以借助平板電腦對學(xué)生進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，利用平板電腦搜索知識與隨時(shí)查用知識的便捷性，去輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的歷史知識學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“家校合作”精準(zhǔn)教學(xué)的目的。

針對高中歷史教學(xué)，教師要充分整合歷史教材資源，精心設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過細(xì)分歷史授課內(nèi)容，調(diào)整授課策略等，來提高歷史精準(zhǔn)化教學(xué)水平。在歷史精準(zhǔn)教學(xué)方式研究過程中，教師要不斷完善教學(xué)思路，遵循學(xué)生歷史學(xué)習(xí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣愛好等，去積極創(chuàng)設(shè)歷史教學(xué)情境，利用歷史情景劇、歷史課程演繹等，對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)難題進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí)，教師要充分利用科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)實(shí)功用，利用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)視頻、微課視頻等信息化教學(xué)措施，不斷豐富歷史教學(xué)手段，以保證學(xué)生對歷史知識有一個(gè)全面細(xì)致的了解，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)。此外，歷史的精準(zhǔn)教學(xué)并不是一成不變地照搬教材內(nèi)容，教師可以結(jié)合地域文化特色，對學(xué)生的歷史教學(xué)進(jìn)行區(qū)別化調(diào)整，以提高學(xué)生的歷史人文素質(zhì)，不斷提高歷史教學(xué)精準(zhǔn)程度。

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