論中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系

李士達

摘 要：近年來，隨著教育改革任務(wù)的不斷推進，我國對于中高職專業(yè)教育的關(guān)注度也在不斷提高。并且，由于教學形勢的逐漸穩(wěn)定，中高職銜接教育也成為職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢。然而，就當前的教育銜接發(fā)展現(xiàn)狀來看，人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中仍舊存在較多的缺陷以及問題。這些問題的存在會對學生的發(fā)展造成直接影響?；诖耍疚膶χ懈呗氥暯尤瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建過程中存在的問題進行簡單分析，并提出合理的完善性建議。

關(guān)鍵詞：中高職教育;教育銜接;人才培養(yǎng);質(zhì)量保障;體系構(gòu)建

隨著社會的不斷發(fā)展以及我國經(jīng)濟水平的逐漸提高，中高職教育工作的發(fā)展形勢也逐漸趨于穩(wěn)定，并且逐漸演化成當代職業(yè)教育領(lǐng)域發(fā)展的必然保障。中高職教育銜接工作的穩(wěn)定開展不僅能夠為社會提供更有利的人才，同時也能夠為學生創(chuàng)建一個良好的發(fā)展前景，有效推動我國社會的穩(wěn)定發(fā)展。

一、質(zhì)量保障體系的構(gòu)建問題

第一，中高職教育工作者的質(zhì)量保障意識不強。在當前的中高職銜接教育工作推進的過程中，多數(shù)中高職教育院校所應(yīng)用的制度以及政策并不完善，并且缺乏較強的實用性以及操作性。同時，由于多數(shù)職業(yè)院校本身的銜接能力并不強，無法對國家的相關(guān)政策進行有效落實，導致院校工作人員的工作主動性以及積極性無法得到強化。在正式落實質(zhì)量保障體系構(gòu)建工作的過程中，一部分院校的工作人員由于本身意識不強，沒有注意到該項工作開展的重要性，所以并沒有對其形成擁有的關(guān)注，也沒有將其融入校內(nèi)的工作體系中。除此之外，雖然一部分中高職院校能夠?qū)υ擁椆ぷ餍纬梢欢ǖ年P(guān)注，并且能夠進行簡單的落實，但由于關(guān)注點以及側(cè)重點的錯誤導致整體工作形成了較大的消極影響，甚至會對教學資源形成浪費。

第二，部分中高職教育院校在開展相關(guān)工作時缺乏一定的質(zhì)量保障目標。這一問題的存在，導致整體工作呈現(xiàn)出較大的盲目性以及混亂性?？傮w來說，在對人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系進行構(gòu)建的過程中，其主要的目的就是加強人才培養(yǎng)的效果，提高人才培養(yǎng)的水平。而在此期間，最為基礎(chǔ)的標準就是人才培養(yǎng)，所以在開展相關(guān)工作時，中高職院校必須要對此形成關(guān)注，以此為核心要點構(gòu)建完整的工作體系。

二、質(zhì)量保障體系的構(gòu)建對策

首先，中高職教育機構(gòu)需要加強系統(tǒng)組織的建設(shè)[1]。近年來，隨著社會發(fā)展形勢的逐漸穩(wěn)定，我國對于人才的要求也在不斷嚴格。這一背景的存在導致中高職教育機構(gòu)在開展教育工作時，就需要對原本的工作體系以及工作模式進行適當?shù)耐卣?，對整體的教育規(guī)模進行逐步擴大，以此為學生提供更為優(yōu)渥的教育服務(wù)條件。與此同時，這些任務(wù)的落實也對中高職教育機構(gòu)形成了較大的工作挑戰(zhàn)。因此，在開展人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建工作的過程中，相關(guān)領(lǐng)域的工作人員就需要形成正確的工作理念以及工作原則，對組織系統(tǒng)進行有效建設(shè)。同時，在這一過程中，中高職院校需要與當?shù)氐慕逃芾聿块T進行密切溝通以及合作，共同對組織的建設(shè)體系以及保障體系進行精準化決定，以此為中高職教育銜接工作的推進形成穩(wěn)定保障。除此之外，教育人員需要結(jié)合院校發(fā)展的實際情況，構(gòu)建完整的人才培養(yǎng)方案，保證教育與工作的合理化科學化發(fā)展，推動銜接工作的穩(wěn)定推進。

其次。在對質(zhì)量保障體系進行構(gòu)建的過程中，中高職院校需要構(gòu)建完整的制度體系。第一，中高職院校的教育人員需結(jié)合實際的發(fā)展情況以及國家的相關(guān)規(guī)定，對我國現(xiàn)行的教育銜接制度進行綜合性分析，并將其整合到自身的銜接工作中，構(gòu)建能夠保證雙方共同發(fā)展的制度體系，為相關(guān)工作的穩(wěn)定開展形成有效指導;第二，中高職院校需要結(jié)合教育領(lǐng)域的發(fā)展趨勢，不斷的對本身所應(yīng)用的教育銜接體系以及教育銜接制度進行創(chuàng)新完善。針對于教育分級制度以及升退學制度這兩個會對學生發(fā)展形成直接影響的因素，教育工作者需要形成高度關(guān)注，并且需要加大對這兩點內(nèi)容的管理力度，為職業(yè)院校的發(fā)展以及其本身實力的加強形成穩(wěn)定基礎(chǔ);第三，教育部門方面可以為中高職教育院校構(gòu)建一套完整的優(yōu)惠政策。例如，其可以選擇一些教學能力較強、師資水平較高的院校作為試點院校，然后鼓勵其借助國家的幫助開展中高職銜接教育工作，在確保銜接工作有效深入的同時，也能夠提高學校本身的教育質(zhì)量。

最后，中高職院校教育工作者需要構(gòu)建完整的工作運作機制，以此保證工作的順利推進[2]。第一，國家方面需要對此形成關(guān)注，并且需要借助政府力量構(gòu)建政府引導機制。當機制構(gòu)建完畢后，中高職院校需要對此形成嚴格遵守，結(jié)合機制中的相關(guān)規(guī)定，有序推進人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建工作;第二，中高職院校需構(gòu)建完整的物能保障機制。在此期間，其需要提前對院校資源進行整合，并且需要對其形成全面的認識，以此為基礎(chǔ)，有效的對教育資源進行合理規(guī)劃以及合理布局。除此之外，為了保證人才能夠得到良好的教育服務(wù)，院校方面需要適當?shù)募哟笕肆ν度胍约拔锪ν度?第三，院校方需要構(gòu)建完整的信息反饋機制。在此期間，中高職院校教育工作者需要定期對質(zhì)量保障體系構(gòu)建工作中形成的信息資料進行收集整合，并且需要對其進行有效的分析反饋，及時、有針對性的對其中存在的問題進行處理，保證體系的完善構(gòu)建。

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展以及社會理念的不斷更新，中高職教育機構(gòu)在對學生進行培養(yǎng)的過程中，也必須要更改整體的教育觀念，加強銜接工作，完善人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，對學生進行全面有效的教育指導，促使其能夠從專業(yè)性人才轉(zhuǎn)化為全面性人才，推動國家與人才的共同發(fā)展。

參考文獻：

[1]湯愛麗.中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建策略探究[J].晉城職業(yè)技術(shù)學院學報，2018，9（03）：15-16.

[2].中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究[J].職教論壇，2017（31）：63.