初中班主任管理中學(xué)生心理問題的分析及疏導(dǎo)

葉境龍

摘 要：現(xiàn)階段，對(duì)于中學(xué)生而言，健康心理發(fā)育是一件極其重要的事情。中學(xué)生在成長階段中不僅身體上發(fā)生了變化，而且心理上也出現(xiàn)了各種各樣的問題。

關(guān)鍵詞：初中班主任;心理問題;疏導(dǎo)

一、引言

正因?yàn)槌踔猩媾R著青春期以及升學(xué)壓力等種種原因，所以其極易出現(xiàn)心理問題，不僅不利于初中生的健康成長，而且還可能會(huì)出現(xiàn)偏激行為。因此，為了規(guī)避這種情況的發(fā)生，班主任需要時(shí)刻關(guān)注班級(jí)學(xué)生的心理變化，給學(xué)生營造一個(gè)健康良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，一方面有利于其心理健康發(fā)育，另一方面能夠能促使學(xué)生健康成長。

二、中學(xué)生心理健康存在的問題

關(guān)于中學(xué)生的心理健康問題大致分為以下幾種：第一、人際交往障礙。所謂人際交往障礙就是很難與別人進(jìn)行人際交往，其是由家長和老師未能發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上的變化而產(chǎn)生的一種負(fù)面情緒所造成的。因?yàn)樘幱谇啻浩诘闹袑W(xué)生非常希望別人能夠關(guān)注到自己并理解支持自己，如果沒有達(dá)到自己的預(yù)期狀態(tài)，相應(yīng)的負(fù)面情緒就會(huì)油然而生。第二、自卑。自卑往往是由學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活以及人際交往等方面所遇到的困難以及遭受到的挫折造成的。第三、焦慮。從中學(xué)階段開始，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力就開始越來越大，對(duì)于那些心理承受能力不夠強(qiáng)的學(xué)生來說是一個(gè)較大的問題，不僅會(huì)出現(xiàn)失眠的癥狀，甚至造成神經(jīng)衰弱，以至于學(xué)生產(chǎn)生焦慮情緒。第四、早戀。剛步入青春期的中學(xué)生，情竇初開懵懵懂懂，很容易對(duì)同學(xué)產(chǎn)生欣賞的情緒，進(jìn)一步產(chǎn)生好感，進(jìn)而發(fā)生早戀。第五、厭學(xué)。由于部分學(xué)生心靈比較脆弱，不能接受老師的批評(píng)以及繁重的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)心理。

三、初中班主任管理中學(xué)生心理問題的有效疏導(dǎo)對(duì)策

3.1組織活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生心理

組建班級(jí)活動(dòng)有利于提高班級(jí)的的凝聚力，可以讓學(xué)生與學(xué)生之間更加團(tuán)結(jié)。所以，班主任需要多組織學(xué)生開展有趣的活動(dòng)，同時(shí)這還能有效地為學(xué)生減壓，讓每位學(xué)生做真實(shí)的自己，對(duì)待同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)都能有一個(gè)良好的心態(tài)，從而讓學(xué)生們能夠更加健康的成長。

舉個(gè)例子來說，春天到來的時(shí)候班主任可以組織班級(jí)的學(xué)生來一個(gè)踏青活動(dòng)，可以去鄉(xiāng)村的田野間，也可以去草坪上，還可以去公園里。讓學(xué)生們自己帶上好吃的小零食，既可一邊呼吸新鮮的空氣一邊吃著零食，也可與伙伴分享美味，歡笑暢談。不僅能讓學(xué)生們遠(yuǎn)離壓力，而且還能增進(jìn)彼此的感情并且放松心情。除此之外，班級(jí)中有的住校生放假的時(shí)候可能不回家，這時(shí)班主任可以組織學(xué)生們一起去超市購買食材并在班級(jí)里包餃子吃，一方面能夠讓不回家的同學(xué)感受到班級(jí)的溫暖，另一方面能夠提高學(xué)生的人生積極性，能以更廣闊的胸襟以及充足的心理準(zhǔn)備來面對(duì)學(xué)習(xí)上的壓力，放松自己。

3.2正確掌握心理輔導(dǎo)的方法

為了更好的幫助學(xué)生解決心理問題，班主任應(yīng)當(dāng)落實(shí)好心理輔導(dǎo)工作。為了能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的心理變化，班主任可以準(zhǔn)備一些心理測(cè)驗(yàn)題，對(duì)于測(cè)驗(yàn)結(jié)果不理想的同學(xué)，班主任需與學(xué)生進(jìn)一步溝通，繼續(xù)深入觀察學(xué)生的狀態(tài)確認(rèn)學(xué)生是否有心理障礙。得出最終結(jié)果后班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行疏導(dǎo)。除此之外，在平日里應(yīng)當(dāng)多推薦一些與心理健康相關(guān)的書籍給同學(xué)們閱讀，不僅能夠豐富學(xué)生的課外知識(shí)，而且還能提高他們的心理素質(zhì)水平，有助于學(xué)生以更積極樂觀的心態(tài)去面對(duì)人生。例如，一位初二的男同學(xué)，熱衷于體育運(yùn)動(dòng)，雖然平日里的學(xué)習(xí)成績不理想，但他是學(xué)?；@球隊(duì)的得力干將。由于在體育訓(xùn)練中摔傷了腿導(dǎo)致他情緒低下，學(xué)習(xí)成績也更差了。平日里他喜歡跟同學(xué)吹牛，現(xiàn)在被班級(jí)的同學(xué)排擠嫌棄，以至于他變得越來越沉默，素來開朗的他猶如變了一個(gè)人。班主任聽說了這件事之后立刻與這位同學(xué)進(jìn)行溝通談話，及時(shí)地疏導(dǎo)心理，給他講述一些名人名事進(jìn)行誘導(dǎo)，幫助他慢慢走出心結(jié)，這樣他的學(xué)習(xí)成績得到了有效提高。通過班主任和這位同學(xué)的共同努力，同學(xué)們漸漸接受了他，并愿意和他做朋友，這位同學(xué)的心理障礙得以解決，又變回了那個(gè)積極開朗的他。

3.3通過家校互動(dòng)，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康成長

學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍是影響學(xué)生健康成長的重要因素，而家庭對(duì)于學(xué)生成長來說也是至關(guān)重要的。因此，為了能更好的促進(jìn)學(xué)生健康成長，需要班主任和家長共同努力，如果二者沒有配合好，那么就會(huì)產(chǎn)生矛盾，不僅會(huì)影響到學(xué)生的正常生活，而且不利于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)通過先進(jìn)的信息設(shè)備與學(xué)生家長建立緊密的聯(lián)系，一方面班主任能夠準(zhǔn)確了解到學(xué)生在家里的動(dòng)態(tài)，另一方面學(xué)生家長能夠及時(shí)收到自家孩子在班級(jí)里的情況。如此一來家長既能關(guān)注到孩子的心理變化，學(xué)生也能感受到父母老師的關(guān)愛，從而有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

四、結(jié)束語

總的來說，學(xué)生的心理健康建設(shè)是一件綜合了多個(gè)方面因素的教育工作，其不僅是學(xué)生的未來發(fā)展道路上的重要決定因素，而且還會(huì)影響到社會(huì)的風(fēng)氣與發(fā)展。因此，身為一名初中班主任，不僅要讓他們迷途知返及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，而且還要幫助其走向正確的陽光大道。所采取的相關(guān)教育方法以及措施要極具科學(xué)性、創(chuàng)新性，要能貼合當(dāng)下學(xué)生的思想規(guī)律，科學(xué)高效的解決學(xué)生的心理問題，幫助其健康成長。

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