淺議關(guān)愛學(xué)生在小學(xué)班主任工作中的意義

黃錫林

摘 要：教育不能缺少愛，教師是一個有溫度的職業(yè)。在學(xué)生的啟蒙階段，小學(xué)班主任更應(yīng)用愛去關(guān)心呵護學(xué)生。對于學(xué)生的教育，小學(xué)班主任應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生的管理工作，用嚴(yán)格不失溫情的方式去管理學(xué)生。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛學(xué)生;小學(xué);班主任工作

一、引言

小學(xué)班主任對小學(xué)生的影響是巨大的，班主可能會影響學(xué)生的一生。有時班主任一句無心的話語，就很有可能傷害到學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生害怕和抵觸的情緒。班主任要用關(guān)愛學(xué)生的方式去打開學(xué)生的心扉，注意自己的言行舉止，對待學(xué)生嚴(yán)中有愛。這不僅有利于促進學(xué)生的個人成長，而且有利于打造良好的班級環(huán)境，陶冶學(xué)生的情操和心性。

二、關(guān)愛學(xué)生在小學(xué)班主任工作中的重要性

2.1有利于營造和諧的班級環(huán)境

優(yōu)秀的文化環(huán)境可以起著塑造人的重要作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)和性格的培養(yǎng)離不開良好的班級環(huán)境。班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的港灣，如果這個“港灣”是冰冷和冷漠的，便會使學(xué)生不愿意在這個“港灣”里學(xué)習(xí)，甚至?xí)Π嗉夡w產(chǎn)生厭惡和抵觸的情緒。為了營造一個和諧的班級環(huán)境，班主任首先要以身作則，用愛去關(guān)心學(xué)生，用愛把班級環(huán)境營造得更加和諧。當(dāng)班主任用愛去關(guān)心學(xué)生時，學(xué)生便也會紛紛效仿班主任，對班主任回報自己的真心，同時也會用去愛去對待周圍的其他同學(xué)。當(dāng)每個人都設(shè)身處地為他人著想時，學(xué)生就會懂得謙讓包容他人。這有利于減少班級矛盾的產(chǎn)生，營造和諧友愛的班級環(huán)境。

2.2有利于拉近師生之間的距離

班主任對學(xué)生關(guān)心的出發(fā)點必定是好的，一切都是為了學(xué)生的成長成才。這種關(guān)懷有利于讓學(xué)生感受到班主任對他們的殷切期盼。例如，班主任要在課堂教學(xué)中貫穿“愛”這一主題，多留心關(guān)注學(xué)生的上課情況。在講課過程中，班主任應(yīng)對上課搗亂說話的學(xué)生加以提醒和點撥，讓學(xué)生明白自己的行為在影響其他同學(xué)。班主任不能對上課搗亂、不認(rèn)真聽講的學(xué)生不聞不問，放棄這些學(xué)生。值得注意的是，班主任上課提醒學(xué)生時，應(yīng)用委婉的語言，幽默的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力拉回課堂。班主任不能在全班學(xué)生面前批評上課不專心的學(xué)生，要注意維護學(xué)生的自尊心。

三、班主任工作中關(guān)愛學(xué)生的有效措施

3.1教師的關(guān)心會讓班級更有凝聚力

班級凝聚力是衡量優(yōu)秀班級體的重要條件之一，班主任要在管理過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。當(dāng)班級富有凝聚力之后，學(xué)生學(xué)習(xí)時會更有動力和拼搏的激情。由于班主任是班級的“領(lǐng)導(dǎo)者”和“代言人”，因此班級的維護離不開班主任的努力。要想讓班級富有凝聚力，班主任需要時刻為學(xué)生著想，關(guān)心愛護班里的每一個同學(xué)。這樣學(xué)生會感受到來自班主任的關(guān)心，感受到班主任對他們的付出，便會努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績回報班主任。例如，四年級三班的班主任在統(tǒng)計學(xué)生信息時，會記下班里學(xué)生的生日。班里的小剛同學(xué)快過生日了，班主任便和同學(xué)們一起為小剛同學(xué)準(zhǔn)備生日禮物，提前為小剛同學(xué)做生日蛋糕。在小剛生日那天，班主任和班里的其他同學(xué)紛紛拿出自己親手為小剛所做的生日禮物，為小剛送上祝福的話語，讓小剛感受到來自班級大家庭的溫暖。

3.2提高班主任的自身修養(yǎng)

小學(xué)生的年齡普遍較小，這個階段的學(xué)生比較頑皮，不喜歡被管束。一些班主任并不喜歡頑皮的學(xué)生，認(rèn)為他們不聽話，不好管束。但是小學(xué)班主任應(yīng)了解這一時期小學(xué)生的性格特點，包容理解這些學(xué)生。這就需要班主任提高自己的素養(yǎng)，不僅提高自己的專業(yè)知識水平，而且提高自己的內(nèi)在涵養(yǎng)。對于小學(xué)生的無心之言、無心之失，班主任要理解和包容。例如，麗麗在打掃講臺衛(wèi)生時，不小心把班主任的玻璃茶杯弄碎了，麗麗的心里很害怕，她害怕班主任因此責(zé)怪她。她的班主任知道這一情況后，第一句話是問她有沒有被玻璃扎到手，其次才是問玻璃茶杯，并安慰她說，老師家里還有好幾個杯子，又可以用新的杯子了。班主任的這種做法很暖心，讓麗麗感受到了班主任的大度與人格魅力。

3.3尊重學(xué)生的個體差異，讓個性成為閃光點

班主任對學(xué)生的關(guān)愛，在一定程度上體現(xiàn)在班主任對學(xué)生的教育上。好的教育并不是一成不變的，它會根據(jù)教育對象和教育環(huán)境的不同而加以調(diào)整和改變。由于小學(xué)生生長的家庭環(huán)境不同，父母的教育方式也不同，使得小學(xué)生的性格有所差異。班主任應(yīng)明白這些不同和差異并不是小學(xué)生的缺點，而是他們區(qū)別于他人的個性特點。例如，班主任可以在班里成立一些興趣小組，這些小組有美術(shù)小組、音樂小組、舞蹈小組、閱讀小組和科學(xué)知識小組等。班主任可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長參加這些小組，張揚自己的個性特點。同時，班主任還可以請一些專業(yè)的美術(shù)老師和舞蹈老師對學(xué)生進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生排練一些藝術(shù)節(jié)目。尊重學(xué)生便是尊重學(xué)生的個性差異，對學(xué)生進行因材施教，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。

四、結(jié)束語

對于小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，班主任要時常關(guān)心，經(jīng)常與學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)經(jīng)驗。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)退步時，班主任要關(guān)心鼓勵學(xué)生，防止學(xué)生對學(xué)習(xí)失去信心。這種做法可以把班主任對學(xué)生的關(guān)心體現(xiàn)出來，同時也可以增加班主任和學(xué)生之間的交流，進而不斷拉進班主任與學(xué)生之間的距離。

參考文獻：

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