關(guān)于高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查報(bào)告

【摘要】課堂教學(xué)評(píng)價(jià)通常包括教與學(xué)兩個(gè)方面，是為了達(dá)到教學(xué)目的而采用的手段，其實(shí)質(zhì)是將教學(xué)工作的實(shí)際表現(xiàn)與其理想目標(biāo)或預(yù)定目標(biāo)加以比較、判斷，是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要過(guò)程。高職院校的英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性不強(qiáng)，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)亩嘣恼n堂教學(xué)評(píng)價(jià)是其原因。本文通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及其分析，得出了這個(gè)結(jié)論。

【關(guān)鍵詞】高職院校;英語(yǔ);教學(xué)評(píng)價(jià)

【作者簡(jiǎn)介】金義芬，江蘇揚(yáng)州人，江蘇旅游職業(yè)學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

一、調(diào)查背景

《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為英語(yǔ)教學(xué)提出了新的評(píng)價(jià)要求，指出要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)展情況的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容和主體要求體現(xiàn)多元化。要改變只注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，更注重形成性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的獲得，學(xué)習(xí)策略的應(yīng)對(duì)和文化素養(yǎng)的養(yǎng)成。從這一觀點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》和高職院校英語(yǔ)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，我們提出了以能力為本位進(jìn)行高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)方式，即圍繞“四種形式”： 教師自評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)開(kāi)展高職院校英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。

二、調(diào)查的目的和方式

1.調(diào)查的目的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生的要求呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)。英語(yǔ)是高職院校的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，由于高職院校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高，加上大多老師還是采用傳統(tǒng)教學(xué)法，我教你學(xué)，我問(wèn)你答這樣的模式比較枯燥，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，老師也會(huì)覺(jué)得上課很累。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？只有通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，建立一套科學(xué)完整的多元化評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高我們教育教學(xué)質(zhì)量并將學(xué)生的知識(shí)本位轉(zhuǎn)化為能力本位。

2.調(diào)查方式。

（1）問(wèn)卷調(diào)查分類(lèi)進(jìn)行，有教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷。調(diào)查內(nèi)容分為四部分：教師對(duì)自身教學(xué)行為的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式的滿意程度。

（2）隨訪方式。調(diào)查問(wèn)卷完成后，可就某個(gè)方面現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行提問(wèn)，學(xué)生隨機(jī)回答，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

三、調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查主要以江蘇旅游職業(yè)學(xué)院的英語(yǔ)教師和部分不分年級(jí)和專(zhuān)業(yè)的隨機(jī)在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放教師問(wèn)卷40份，收回40份;學(xué)生問(wèn)卷500份，收回500份。

四、調(diào)查結(jié)果與分析

1.教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。

（1）教師基本狀況。本次抽樣調(diào)查的比例為： 男教師占13.4%，10年以上教齡的教師占被訪人數(shù)的62.3%，是教學(xué)的主力，24.6%的被訪教齡在5年以下。100%教師具有本科學(xué)歷，碩士研究生占71.3%，大部分教師都受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，規(guī)范的課堂教學(xué)。被調(diào)查的教師職稱(chēng)結(jié)構(gòu)也比較合理，其中副高職稱(chēng)及以上教師占27.2% ，中級(jí)職稱(chēng)老師占53.1% ，構(gòu)成了教學(xué)的主力。教師構(gòu)成比較合理。

（2）教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)。關(guān)于教師對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的理解，我們調(diào)查了這樣5個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明： 受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，有28位教師只注重學(xué)生考試的結(jié)果，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)程性考核。有12位教師認(rèn)為一定要有過(guò)程性考核作為學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，這樣有利于學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高課堂有效教學(xué)的效果。其余教師則認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)可有可無(wú)。

正因?yàn)槁殬I(yè)院校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，加上他們這個(gè)年齡階段的心理特點(diǎn)，要求我們必須有一套科學(xué)的、適宜的評(píng)價(jià)方法。及時(shí)評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，借助教學(xué)評(píng)價(jià)的力量，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效果。

2.學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式滿意度的調(diào)查：

從表中數(shù)據(jù)看，被調(diào)查的500位學(xué)生對(duì)自評(píng)活動(dòng)這個(gè)評(píng)價(jià)方式的滿意程度達(dá)57.2%。隨訪中我們了解到對(duì)自評(píng)活動(dòng)這個(gè)評(píng)價(jià)方式認(rèn)為滿意的主要原因是這樣的評(píng)價(jià)活動(dòng)很有趣，很喜歡;不滿意的主要原因，一是這方面學(xué)習(xí)有困難，二是性情靦腆，不愛(ài)在別人面前表現(xiàn)自己。

被調(diào)查的500位學(xué)生對(duì)互評(píng)活動(dòng)滿意程度達(dá)62%。隨訪中了解到對(duì)互評(píng)活動(dòng)認(rèn)為滿意的主要原因，一是這項(xiàng)活動(dòng)很有主見(jiàn)，不像考試那樣;二是這項(xiàng)活動(dòng)充滿挑戰(zhàn)，有競(jìng)爭(zhēng)性。對(duì)互評(píng)活動(dòng)認(rèn)為不滿意的主要原因，一是這方面表達(dá)有困難，單詞總是忘記;二是害怕不恰當(dāng)，感到壓力大。

被調(diào)查的500位學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)活動(dòng)滿意程度達(dá)69.6%。隨訪中了解到學(xué)生對(duì)教師評(píng)價(jià)活動(dòng)滿意的主要原因是，80%的考試題目來(lái)源于復(fù)習(xí)提綱，課外題約占20%，大部分學(xué)生考試前都能按照考綱去復(fù)習(xí)，因此，大部分學(xué)生都能通過(guò)考試，他們相信自己能做得好并拿到好成績(jī)。不滿意的主要原因是這部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差，復(fù)習(xí)時(shí)又不太認(rèn)真，因此，考試對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定的困難。

五、結(jié)論與啟示

通過(guò)調(diào)查分析，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是必需的，只有注重教學(xué)過(guò)程和學(xué)習(xí)過(guò)程，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，才能實(shí)現(xiàn)每節(jié)課的情感目標(biāo)與能力目標(biāo)。才能做到教學(xué)相長(zhǎng)。

總之，多元化的評(píng)價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的催化劑，活躍了課堂氣氛，大大提高了課堂教學(xué)效果。我們將對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)一步深入研究，盡快找到解決的方法，使評(píng)價(jià)方法、標(biāo)準(zhǔn)日益完善、切實(shí)可行。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鳳.論現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的功能與特點(diǎn)[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2005（06）.