如何提高學(xué)生寫作能力

潘曉華

摘 要：寫作能力是語文教學(xué)需要著重對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要能力，它能夠直接反映學(xué)生的文字功底，是學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的直接表現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫作能力，語文教師們做出了不懈的努力。在本文中，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，就如何提高學(xué)生的寫作能力提出了幾點自己的看法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 觀察 聯(lián)想 寫作能力

作文教學(xué)是初中語文教學(xué)的一個難點，作文是學(xué)生觀察生活，積累生活，品味生活以及運用語言文字表達(dá)生活的統(tǒng)一體，它是聽說讀寫能力的綜合運用。想方設(shè)法提高學(xué)生認(rèn)識生活、反映生活的水平，讓學(xué)生學(xué)會用自己獨特的、敏銳的觸角去感受世界，在感悟中去發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而去表現(xiàn)美，讓作文回歸生活，讓個性回歸作文。那么如何提高學(xué)生的寫作能力？多年的工作實踐，我的做法如下。

一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

葉圣陶先生說過：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”這告訴我們“生活是作文之本”。這很值得我們今日的為“作文而作文者學(xué)習(xí)”。學(xué)生在寫作中往往會遇到“無米下鍋”的問題，需要教師對學(xué)生做一些正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活、思考生活的習(xí)慣。因而，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會真實的寫作首先是要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，學(xué)會觀察。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。生活中有許多有意義的值得觀察的事物，怎樣使學(xué)生不錯過這些寶貴的生活畫面，及時捕捉住觀察的對象呢？教師一要多引導(dǎo)，二要多提醒。比如要寫周圍熟悉的人，首先要選定目標(biāo)，注意觀察。這個人在外貌上有什么特征？在行為習(xí)慣上有什么特征？有沒有與別人特別不一樣的地方？什么地方最引人注意？類似的問題教師要經(jīng)常提醒。有很多觀察體會，很多靈感往往是轉(zhuǎn)瞬即逝的，一不留神就會溜走。再比如，寫一處風(fēng)景，要引導(dǎo)學(xué)生觀察不同季節(jié)風(fēng)景的變化，變化的原因，在寫風(fēng)景的同時，感悟生活的真諦。[1]

二、重視學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

思維是寫作的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是作文教學(xué)的一項艱巨工程。下面重點談?wù)勅绾卧谧魑慕虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。聯(lián)想是“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)”“真正的創(chuàng)造就是想象的活動”。它不受對象的限制，具有很大的隨意性、發(fā)散性、靈活性和變通性。對于開拓作文思路、發(fā)掘新意、提出新觀點有非常重要的作用。想象會沖破時間與空間的限制，做到“思接千載”“視通萬里”。因此，在作文教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種訓(xùn)練形式來引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。如我在教學(xué)中以“磚”為話題，引導(dǎo)學(xué)生得出以下立意：形狀方方正正，難道不能代表堂堂正正做人？有棱有角，不是剛正不阿的表現(xiàn)嗎？由于發(fā)揮了自由聯(lián)想，學(xué)生的思路各異，作文內(nèi)容豐富多彩。如由圓展開聯(lián)想可有不同的人生哲理：1.從圓的形象特征展開聯(lián)想。人生就像一個圓，一個空心圓，需要用自己的生命去填滿它。這闡明了只有通過奮斗才會換來一個更充實、更圓滿的人生的道理。2.從圓的終點和起點展開聯(lián)想。[2]

三、注重鼓勵學(xué)生多讀書

新課標(biāo)指出：“語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用中國語言文字的課程，學(xué)習(xí)和實踐機(jī)會無處不在，無處不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律?！睂W(xué)知識就得“像蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來”。只有勤于讀書，善于讀書的人，才能體會那種“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的樂趣。學(xué)生作文材料的積累也需要多讀書。其實，課本是我們最好的老師，課外書是我們不可缺少的朋友。要通過對書中謀篇布局、段落條理、片段細(xì)節(jié)描寫等的體會，借鑒其有用的成分，作為記憶的原料來豐富學(xué)生的作文寶庫，為動筆準(zhǔn)備好條件。如《桂林山水》，在描寫漓江的水和桂林的山時，用了兩個排比句，通過這些排比句，更形象具體地描寫了漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。再如課文《雅魯藏布大峽谷》中對大峽谷景物的描寫，運用了大量的比喻句，讓人們有如身臨其境，感受到了雅魯藏布大峽谷的迷人景色。在說明文中，還要學(xué)習(xí)一些常用的說明方法。如《太陽》這篇課文，文中運用了打比方、列數(shù)字、做比較、舉例子的方法，使句子的意思表達(dá)更確切。在教學(xué)中，就要讓學(xué)生通過多讀課文來學(xué)習(xí)作者的這些生動形象的句子。在作文時，進(jìn)行模仿，把別人的語句變成自己的，運用到自己的作文中去。[3]

知識來源于讀書學(xué)習(xí)，學(xué)得多，積累多，不見得作文就寫得好，理論需要聯(lián)系實際，積累的材料在于寫作實踐中的運用。教學(xué)實踐表明，會寫作文的學(xué)生通常有如下表現(xiàn)：作文里有某些精彩文章的“影子”，有片段描寫的“骨架”，有細(xì)節(jié)描寫的“血液”，能真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。其實學(xué)生平常接觸得最多的，還是課本，要是能利用好這位默默謙遜的“老師”，邊學(xué)邊用，學(xué)生的素質(zhì)定會逐漸提高。[4]

總之，學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)和寫作水平的提高，不是一朝一夕能取得很大成效的。需要我們堅持不懈、持之以恒地努力，注重培養(yǎng)和引導(dǎo)。那么，學(xué)生們呢，一定會給我們很多驚喜！他們寫作能力的提高，對于他們以后的學(xué)習(xí)，各學(xué)科間的整合，整體成績的提高都有著重大的意義。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]李霞.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的寫作能力[J].課外語文，2017（5）：123-123.

[2]邱萬瓊.初中語文教學(xué)中如何提高學(xué)生寫作能力[J].南北橋，2017（16）：33-33.

[3]薛運釗.淺談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力[J].學(xué)周刊，2018（23）：133-134.

[4]郭福林.初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2017（16）：188-188.

[5]董春華.淺談初中語文教學(xué)中提高學(xué)生寫作能力的教學(xué)策略[J].作文成功之路：教育教學(xué)研究，2017（10）：90-90.