高中音樂教學(xué)創(chuàng)新方法初探

劉自珍

摘 要：音樂課程教育是高中素質(zhì)教育重要的組成部分。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了目前高中音樂教學(xué)存在的問題，給出了教學(xué)創(chuàng)新方法的思路，介紹了高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的具體實(shí)踐內(nèi)容，以期為廣大同仁的音樂教學(xué)提供一些有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中音樂 素質(zhì)教育 教學(xué)創(chuàng)新方法

一、高中音樂教學(xué)存在的問題

目前高中音樂教學(xué)的問題比較突出，主要包括如下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的積極性不足

以升學(xué)成績(jī)?yōu)槲ㄒ缓饬繕?biāo)準(zhǔn)的高中應(yīng)試教育，使得音樂教學(xué)成為部分學(xué)生考取優(yōu)秀大學(xué)的捷徑之一。家長(zhǎng)存在急功近利的思想，要求學(xué)生為了報(bào)考音樂院校選擇進(jìn)行專業(yè)音樂學(xué)習(xí)，本身對(duì)音樂教學(xué)并無興趣的學(xué)生較多，普遍存在學(xué)習(xí)積極性不足，被動(dòng)接受和應(yīng)付音樂教學(xué)的現(xiàn)象。

2.音樂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活不契合

古今中外的音樂作品和音樂名家都是我國(guó)乃至世界音樂的瑰寶，但學(xué)生的資歷尚淺，對(duì)這些優(yōu)秀音樂作品的背景時(shí)代、歷史故事都不太熟悉，自然沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)內(nèi)容和當(dāng)代音樂時(shí)尚、音樂發(fā)展的偏離，也是目前高中音樂教學(xué)存在的主要問題之一。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2017修訂版）明確指出，高中音樂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度有所體現(xiàn)，但目前為了應(yīng)付升學(xué)考試，部分地區(qū)的高中課程教學(xué)目標(biāo)日趨專業(yè)化，聲樂、器樂、樂理、視唱等高階專業(yè)知識(shí)的掌握和熟練使用稱為課程主要培養(yǎng)目標(biāo)，這些并不符合國(guó)家對(duì)音樂教學(xué)的目標(biāo)期望，也不利于學(xué)生形成正確的審美觀和音樂核心素養(yǎng)能力。

二、高中音樂教學(xué)方法創(chuàng)新思路

1.課程導(dǎo)入創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境導(dǎo)入可以有效提升學(xué)生的代入感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課程教學(xué)方法的創(chuàng)新首先就要在情境導(dǎo)入方面做文章，用形式多樣和新穎的內(nèi)容來打動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師要利用教室環(huán)境、座位安排和多媒體手段等方式來設(shè)置情境導(dǎo)入環(huán)境。比如在進(jìn)行風(fēng)景類音樂教學(xué)時(shí)，可以在教師適當(dāng)位置擺放綠植、相關(guān)圖片，在投影屏幕上播放戶外景色視頻等，讓學(xué)生進(jìn)入課堂后就有身臨其境的感覺，自然會(huì)對(duì)本次課程的教學(xué)內(nèi)容感興趣，教學(xué)效果自然也是事半功倍。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)程度

音樂教學(xué)不同于其他理論課程，需要一定的歷史、人文知識(shí)才可以真正理解音樂的魅力。在進(jìn)行教學(xué)過程中，教師可以利用音樂相關(guān)的知識(shí)來拓展學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)程度，如音樂的歷史背景、作者人物的故事等，這些故事都是幫助學(xué)生理解音樂和學(xué)習(xí)音樂的生動(dòng)內(nèi)容。比如在講授《二泉映月》時(shí)，教師就要介紹作者華彥鈞（瞎子阿炳）的生平和感人事跡，這不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還能幫助他們更加深入的認(rèn)識(shí)音樂作品。[1]

3.教學(xué)收尾創(chuàng)新，保證課程教學(xué)的延續(xù)性

音樂教學(xué)除了講授課上的知識(shí)外，學(xué)生課后音樂活動(dòng)也是形成音樂核心素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于高中課程節(jié)奏較為緊湊，學(xué)生在課余時(shí)間鮮有進(jìn)行音樂練習(xí)和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。那么在每次課程單元結(jié)束時(shí)進(jìn)行有效的收尾延續(xù)工作就顯得十分重要。精彩的課程收尾能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)音樂知識(shí)意猶未盡，積極開展課余時(shí)間的音樂活動(dòng)，這也是高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的思路之一。比如在學(xué)習(xí)《我和我的祖國(guó)》時(shí)，教師可以在課程收尾階段，播放伴奏并演唱另一首愛國(guó)歌曲《今天是你的生日》，通過教師演繹的優(yōu)美歌聲來打動(dòng)學(xué)生，讓他們對(duì)愛國(guó)歌曲的演唱感到非常向往，也可以讓幾名學(xué)生根據(jù)其所學(xué)進(jìn)行有關(guān)愛國(guó)歌曲的演唱，通過比較和評(píng)價(jià)來鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的練習(xí)，并在下一次課程的開始進(jìn)行演唱，這些方法都可以有效提高學(xué)生后續(xù)音樂活動(dòng)的延續(xù)性，保證音樂教學(xué)的成效性。

三、高中音樂教學(xué)創(chuàng)新方法實(shí)踐

1.課程導(dǎo)入場(chǎng)景創(chuàng)新的實(shí)踐

高中音樂教學(xué)對(duì)課程知識(shí)的導(dǎo)入，可以借用其他課程的內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)，比如語文、歷史、地理等，這對(duì)音樂教師的綜合素養(yǎng)要求較高，要能夠博采眾長(zhǎng)來選擇能夠和教學(xué)契合又符合學(xué)生興趣的內(nèi)容來進(jìn)行場(chǎng)景導(dǎo)入設(shè)置。比如在講授馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》樂曲時(shí)，可以在課程開始以散文《鄉(xiāng)愁》開場(chǎng)，利用文學(xué)作品來烘托本次課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生首先在情感上產(chǎn)生共鳴，保證有興趣去接受后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的實(shí)踐

教學(xué)內(nèi)容是否生動(dòng)和學(xué)生能否注意力是否集中有直接的關(guān)系，形象的比喻和類比方法能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的深入理解。比如在講解樂譜時(shí)可以將延長(zhǎng)號(hào)比喻成眼睛上面加眉毛，把連音號(hào)比喻成同一條船上的螞蚱，把漸強(qiáng)號(hào)比喻成音響設(shè)備的擴(kuò)音功能等。這些形象生動(dòng)的比喻可以把枯燥的樂譜符號(hào)轉(zhuǎn)變成生活中的各種現(xiàn)象，幫助學(xué)生加深印象。

除了傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容外，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。在有條件的學(xué)?？梢岳枚嗝襟w教室，在課上使用投影儀、音響設(shè)備等來開展教學(xué)活動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)戲曲內(nèi)容時(shí)，教師可以在投影儀上播放吸取相關(guān)的臉譜圖片、唱段視頻、科教紀(jì)錄片等，在播放期間進(jìn)行暫停講解，讓學(xué)生根據(jù)圖片和視頻進(jìn)行討論和練習(xí)，有效提高教學(xué)效果。[2]

3.課程延續(xù)性創(chuàng)新的實(shí)踐

課后作業(yè)是對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的有效補(bǔ)充和延續(xù)，可以鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)，又能夠讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行音樂的延續(xù)性訓(xùn)練。作業(yè)的內(nèi)容選擇和布置方式就是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新方法實(shí)踐必須要研究的內(nèi)容，要讓學(xué)生感受到音樂的美好，生活的多彩，形成符合社會(huì)核心價(jià)值觀的音樂核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《遼闊的草原》這堂課后，可以讓學(xué)生在課后利用網(wǎng)絡(luò)來收集草原相關(guān)的歌曲，這樣學(xué)生就可以對(duì)其他相關(guān)的音樂進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，如《我從草原來》《草原鳳凰》《策馬奔騰》等草原歌曲，這些生活中常聽到的歌曲可以讓學(xué)生對(duì)草原歌曲有更加深入的認(rèn)識(shí)，陶冶其情操的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的有效延續(xù)。

4.課余活動(dòng)創(chuàng)新的實(shí)踐

除了課堂教學(xué)之外，學(xué)生課余活動(dòng)中的音樂欣賞和練習(xí)也是高中音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。課余音樂活動(dòng)可以幫助學(xué)生減壓和陶冶情操，也是讓學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的關(guān)鍵內(nèi)容。比如教師可以建議學(xué)生在課余時(shí)間通過聽音樂來舒緩緊張情緒，如《春江花月夜》《天空之城》《月光曲》《采茶姐妹上茶山》等輕音樂，也可以安排學(xué)生在課余活動(dòng)中開展歌唱比賽、KTV、合唱演練等方式來練習(xí)歌唱技巧。

參考文獻(xiàn)

[1]劉光洪.高中音樂教學(xué)創(chuàng)新方法初探[J].音樂時(shí)空（理論版），2012（02）：99.

[2]黃婕.高中音樂教學(xué)創(chuàng)新方法初探[J].民營(yíng)科技，2013（22）：265-266.