合作學習在初中數(shù)學教學中的應用

劉雪松

摘 要：隨著社會的發(fā)展，教育體制的深入改革，數(shù)學作為初中階段的一門主要課程，一直受到家長及教師的關注，初中階段作為一個轉折點，是十分重要的，于學生來講，面臨著升入高中的壓力，尤其數(shù)學作為一門邏輯性較強的學科，經常被學生當成難點課程，因此，教師的教學方式成為一個關鍵，合作學習是近年來比較受學生歡迎的一種教學方式，而本文則是就合作學習在初中數(shù)學教學中的應用為議題展開論述。

關鍵詞：合作學習 數(shù)學教學 應用

一、合作學習的意義

1.合作學習可以促進師生之間的交流

在初中校園生活中，基本上學生是很少與教師進行交流的，除了向教師請教一些自己不懂的問題，而數(shù)學教師通常在課下也不會主動的與學生進行溝通交流，這就是一個很大的教學問題。其實在一些傳統(tǒng)的教學過程里，除了部分成績較為突出的學生為了提高自己的數(shù)學成績，而經常向教師請教一些問題之外，其他學生是很少向教師請教問題的，雖然在課上，教師在講完一節(jié)內容時會不停地問學生是否還有不明白的問題，但基本上大家都以最安靜的方式回答教師，這種問題之所以會出現(xiàn)，多數(shù)還是因為教師與學生缺少交流而造成的，這樣長期下去不但教師設定的教學目標難以實現(xiàn)，還會直接影響教學質量，所以教師一定要重視這個問題，而且?guī)熒L期缺乏溝通，學生還會對教師產生畏懼感，直接影響師生和諧關系的構建。

2.合作學習使得學生的合作及競爭意識得到提升

現(xiàn)在提倡學生的綜合素質教育，而合作與競爭意識則是對于提升學生的綜合素質有極大的幫助，對于初中生的成長也有促進作用，處于初中階段的學生，正處于青春叛逆期，其逆反心理很嚴重[1]，心理狀態(tài)也變化的極快，所以在數(shù)學課堂上適時地利用合作學習模式對于培養(yǎng)學生的合作意識是有很大作用的，而且多數(shù)教師都認為數(shù)學是一門提升學生智慧的課程，對學生的情商及智商提高都會或多或少的有些幫助。所以說合作學習應用在數(shù)學教學上不僅會促進師生間的交流，也能夠培養(yǎng)學生的合作與競爭意識，為學生的發(fā)展奠定一個重要的基礎。

二、初中數(shù)學教學中合作學習模式的應用策略

1.提高教師的專業(yè)素質，強化教師合作教學意識

雖然說實踐出真知，可是畢竟理論作為實踐的基礎，一定要先把理論知識掌握好，再進行下一步的實踐，作為一名稱職的初中數(shù)學教師同樣如此，只有不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能夠幫助學生進步，推動學生的發(fā)展，因此第一步就是教師自己要具備一定的合作意識，這才是關鍵問題。而當今社會，教師的想法過于陳舊，其教學模式更加傳統(tǒng)，已經無法適應當代教育的需求，合作學習模式雖然已經普及，可是教師的實際實施效果卻不理想，有些是因為學校缺少這方面的條件，有些則是教師自己想敷衍了事[2]，認為只要能夠把知識點傳達給學生就好，不需要理會有何種方法，這種想法是不對的，教師應該及時糾正這種錯誤的認知，比如學?？梢远嘟M織一些教學活動來提升教師對合作學習模式的認知，提高其合作教學意識。

2.構建和諧的師生關系

教師可以說是學生的第二監(jiān)護人，對于學生的成長有引導作用，也是學生的指路人，所以在生活中，除了父母，學生見得最多的人就是學校的教師，而且數(shù)學這門學科占的總課時相對較多，學生除了有一定的學業(yè)壓力外，也要主動與數(shù)學教師進行溝通交流，這樣才能有所進步，作為教師一定要多關注學生，課下可以多到教師走動，與學生加強聯(lián)系，使彼此的關系更加和諧，相處起來也更加融洽，教師一定要懂得傾聽學生的心聲，時刻明白學生的主體地位。一個班級的人數(shù)是有點多，教師可以分組并選出一個管理人員，易于自己的管理，在課上可以提出一些問題讓學生進行分組討論，之后把討論結果與其他學生分享，教師可以從中指出不足之處，繼而提升學生之間的小組合作能力。

3.尊重學生的主體地位，促進學生全面發(fā)展

傳統(tǒng)的教學過程里，教師始終不能重視起學生的主體地位，使得自己扮演的教師角色過于突出，要知道，在課堂上，教師只是起到主導作用，真正學習的主體是學生，所以教師一定要學會轉變傳統(tǒng)的教學觀念，把合作學習模式應用到數(shù)學課上的同時，也要突出學生的主體地位，這樣學生才會覺得自己受到重視，相應的也能夠提升對數(shù)學的學習興趣。不管任何階段的學生都會存在一定的差異性，對于初中階段的數(shù)學學習，學生間的差異就會更加明顯，教師應該根據(jù)學生的差異性進行分類，對于一些在合作學習模式中，數(shù)學能力差一點的學生，教師應該單獨對他們進行輔導講解，這樣可以達到事半功倍的效果。教師在組內進行學習評價時，一定要顧及學生的感受，避免打擊學生的自信心，這樣才能使合作學習這種教學模式在數(shù)學教學中發(fā)揮出最大的作用。

結語

總而言之，時代在進步，教學方式一定要跟上時代發(fā)展的步伐，學生們才會更易接受，合作學習對于初中生來講，也許不是最好的教學方式，卻能夠得到他們的認同，對于提升他們的數(shù)學學習能力，提高其專業(yè)素養(yǎng)都有極大的促進作用。

參考文獻

[1]白雅云.合作學習模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].西部素質教育，2016，202：148-149.

[2]鄭松.合作學習在初中數(shù)學教學中的應用研究[J].課程教育研究，2018，26：145-146.