關(guān)于計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)存在的問題和對(duì)策

李鵬

摘要：隨著以計(jì)算機(jī)為代表的互聯(lián)網(wǎng)科技的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為促進(jìn)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的核心力量。以計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用為主的相關(guān)職業(yè)崗位成為當(dāng)前社會(huì)中的高薪領(lǐng)域。高中學(xué)校普遍都開設(shè)了計(jì)算機(jī)技術(shù)課程，將對(duì)學(xué)生掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)具有良好的促進(jìn)作用。但是也不能否認(rèn)，當(dāng)前我國高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)了很多的新情況和新問題，作者在本文就當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)高中出現(xiàn)的新情況和新問題展開了論證研究，并對(duì)此提出具體的建議和舉措，希望能夠有效地提升高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);課堂教學(xué);問題;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）31-0138-02

在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)一日千里的發(fā)展背景下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用極大地改變了人們對(duì)問題研究思考的方法，使得科學(xué)技術(shù)得到了延伸和發(fā)展。學(xué)生不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)獲得更多的學(xué)習(xí)資源，還能從海量般的數(shù)據(jù)資料庫中獲取到終身學(xué)習(xí)的資料。但是不可否認(rèn)，我國當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中仍然存在不小的問題，一些是由于課堂教學(xué)自身的限制，這樣使得高中學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程在學(xué)時(shí)安排存在不足，計(jì)算機(jī)課程設(shè)置上出現(xiàn)不合理的地方。

1當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)千差萬別，發(fā)展不均衡的現(xiàn)象比較嚴(yán)重

計(jì)算機(jī)教學(xué)是技術(shù)性很強(qiáng)的課程，與高中語文、數(shù)學(xué)等課程的教學(xué)相比，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)起步比較晚，但是這幾年的發(fā)展速度很快?，F(xiàn)在很多學(xué)生就進(jìn)入到高中之前，已經(jīng)對(duì)計(jì)算機(jī)有所接觸和了解，自身也具有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是僅僅局限于課本上，互聯(lián)網(wǎng)上所提供的學(xué)習(xí)資料完全可以讓學(xué)生開展自學(xué)。在高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)之前，好多學(xué)生實(shí)際掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作技能，對(duì)辦公軟件能夠熟練掌握，所以這些學(xué)生對(duì)這些基礎(chǔ)性的計(jì)算機(jī)知識(shí)的教學(xué)已經(jīng)能做到得心應(yīng)手。但是有的學(xué)生在高中之前并沒有接觸和了解計(jì)算機(jī)，所以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為零，這樣就容易造成老師在教學(xué)工作上的難度增加。在具體教學(xué)過程中，有的老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的靈活應(yīng)用性不足，不知道變通，還是依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的灌輸教育，所選擇的教學(xué)內(nèi)容太過具體，這樣對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維缺乏引導(dǎo)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)也是依靠死記硬背的方式來完成教學(xué)任務(wù)。再者，從教學(xué)內(nèi)容上來說，當(dāng)前老師在教學(xué)過程中對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)內(nèi)容把關(guān)不夠嚴(yán)格，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的考試內(nèi)容只是關(guān)注，在教學(xué)上按照考試考什么就教什么的原則，對(duì)于學(xué)生感興趣的計(jì)算機(jī)知識(shí)卻較為忽略。這樣使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣不高，學(xué)習(xí)效率不高也是容易理解的事情。

1.2計(jì)算機(jī)技術(shù)課程在高中學(xué)科教育中的地位不高

在應(yīng)試教育理念下，即便學(xué)校、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展在認(rèn)識(shí)都比較到位，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)在今后的發(fā)展都抱有肯定和積極的態(tài)度。但是在高考?jí)毫ο?，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都是將計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備放在大學(xué)里，在高中將全部精力都集中在高考科目的學(xué)習(xí)。只要當(dāng)前高考招生制度不變，老師和學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)重視程度就難以得到有效的提升。這也是當(dāng)前高中普遍對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)時(shí)設(shè)置不足的一個(gè)很重要的原因。在一些比較落后的地方根本不上就沒有設(shè)置計(jì)算機(jī)課程，對(duì)其課時(shí)在安排上嚴(yán)重不足，所得老師在較少的課時(shí)內(nèi)很難對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容做到科學(xué)的安排，學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中總是匆匆而過，教學(xué)效果很難達(dá)成。

1.3高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的軟硬件設(shè)施不足教學(xué)

在學(xué)生高中教學(xué)過程中，由于當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的邊緣化地位使得高中計(jì)算機(jī)課程的師資力量顯得不足，高中學(xué)習(xí)普遍受到老師名額編制的限制。同時(shí)由于高考?jí)毫Φ拇嬖冢沟糜?jì)算機(jī)課程的老師整體而言相比于其他課程來說比較緊缺。同時(shí)，計(jì)算機(jī)課程的老師課時(shí)也比較少，使得高中計(jì)算機(jī)課程老師的工資水平比較低，這也就造成高中普遍招聘不到高水平的計(jì)算機(jī)課程老師。同時(shí)，限于高中教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制，很多高中學(xué)校的計(jì)算機(jī)房設(shè)施落后，硬件設(shè)備不足，有些計(jì)算機(jī)設(shè)備嚴(yán)重脫節(jié)，機(jī)型落后，這些硬件教學(xué)設(shè)備上的不足，使得當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量難以提升的重要原因。

2當(dāng)前提升高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量的主要對(duì)策研究

2.1實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，盡量凸顯多樣化教學(xué)

高中學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力實(shí)行差異化的教學(xué)管理模式，實(shí)施分層教學(xué)模式，開展分組合作的學(xué)習(xí)方式，這樣就能為學(xué)生提供量身定做的教學(xué)方法，對(duì)于當(dāng)前計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)模式，老師在課堂教學(xué)之前，要想學(xué)生全面展開問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查的方式來對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握情況做到全面的了解。根據(jù)調(diào)查所得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息從而制定更加合理化、針對(duì)性的教學(xué)方案。在具體的課堂教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平將全班學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)等級(jí)，這樣來實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)為零的學(xué)生，老師要從計(jì)算機(jī)的基本工作原理、計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)方式和基本路徑、基礎(chǔ)性的辦公軟件知識(shí)等內(nèi)容開始教學(xué)工作。對(duì)于已經(jīng)掌握一些計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以直接進(jìn)入到高一階段的教學(xué)，比如PPT教學(xué)、Excel處理方式等。通過實(shí)施分層教學(xué)，使得不同等次的學(xué)生能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)又對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不會(huì)出現(xiàn)零基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)感到畏懼，而有一定知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，避免出現(xiàn)這種情況。通過分層教學(xué)模式，使得全體學(xué)生整體的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平都得到了有效地生。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的實(shí)效性是很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)有一些靈感和想法，這些靈感和想法將構(gòu)成激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)探索和研究的源泉，老師對(duì)此要做好引導(dǎo)和鼓勵(lì)工作，利用好學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生探索研究中不斷進(jìn)步，這樣有助于高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，提升高中計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)質(zhì)量。

2.2努力發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量

其實(shí)計(jì)算機(jī)知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中是比較枯燥的，但是對(duì)于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)感興趣的學(xué)生卻是一件十分有趣的事情。所以，高中計(jì)算機(jī)課程老師在教學(xué)過程中，要積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性要充分激發(fā)，使得學(xué)生能夠深入思考，努力探索研究計(jì)算機(jī)知識(shí)的奧秘。在教學(xué)過程中，不斷地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自豪感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的自信心。但也需要注意的是，計(jì)算機(jī)知識(shí)比較專業(yè)，要有效地防止學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)卡殼，老師要積極從計(jì)算機(jī)技術(shù)的奇妙之處著手，將學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情充分地激發(fā)，使得學(xué)生以循序漸進(jìn)的方式掌握越來越復(fù)雜的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到良好的保護(hù)。

2.3注重計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生的動(dòng)手能力能夠得到強(qiáng)化

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，所以，在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，要注重實(shí)踐教學(xué)力度，努力提升高中生的動(dòng)手能力。老師可以結(jié)合學(xué)生的日常學(xué)習(xí)實(shí)際，在學(xué)生學(xué)習(xí)excel制作有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，老師可以向?qū)W生布置制作課程表的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)不同的學(xué)科添上不同的底紋和背景顏色。同時(shí)，對(duì)于一些課程設(shè)置可以構(gòu)建知識(shí)內(nèi)容的鏈接。這些Excel知識(shí)的學(xué)習(xí)都是根據(jù)日常生活實(shí)際而來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情本身很高，如果將這種熱情應(yīng)用到計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過程中，將體現(xiàn)出濃厚的教學(xué)特色。

2.4強(qiáng)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度，不斷改善高中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施

對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)設(shè)施不足的現(xiàn)象要加大改善力度。欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，教育資源也處于匱乏的狀態(tài)，需要政府教育部門和社會(huì)資源地加大投資力度，為高中學(xué)生建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的計(jì)算機(jī)教學(xué)教室。及時(shí)增添現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，以專項(xiàng)資金來彌補(bǔ)和完善高中學(xué)習(xí)在硬件設(shè)施建設(shè)方面額不足。同時(shí)，需要政府、學(xué)校和社會(huì)各方的積極努力，政府從政策方面加大支持力度，社會(huì)要加大捐資助學(xué)的力度。

3結(jié)束語

高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)由于其特殊性，在高中課堂教學(xué)中存在的相應(yīng)的問題。產(chǎn)生這些問題的深層次原因，也反映出當(dāng)前高中學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)課程的在認(rèn)識(shí)上存在不到位、不全面的問題，需要高中學(xué)校不斷地強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教學(xué)軟硬件方面的投入力度，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，挖掘?qū)W生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的潛力，不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，以此來提升高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。