基于“五導”的《計算機導論》課程教學內容與教學方法的研究

白二凈 林德麗

摘要：評述了《計算機導論》課程在計算機科學與技術專業(yè)的重要性，提出從導思想、導知識、導方式、導能力、導就業(yè)五個方面來探討民辦高校計算機專業(yè)《計算機導論》課程的教學內容及教學方法，為后續(xù)課程打好基礎。導思想主要是針對大一新生從專業(yè)學習興趣方面來進行;導知識主要介紹這門課程所包含的主要內容;導方式就是對學生學習方式的引導;導能力主要引導學生各方面能力的發(fā)展;導就業(yè)主要是通過這門課讓學生了解將來就業(yè)的方向。

關鍵詞：導思想;導知識;導方式;導能力;導就業(yè)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0152-02

《計算機導論》課程是學習計算機專業(yè)知識學生的入門課程，是計算機科學與技術專業(yè)完整知識體系的緒論，通過這門課程的學習，應該使學生了解和掌握計算機科學的內涵、知識框架，了解到計算機專業(yè)知識能解決什么問題，作為計算機專業(yè)的學生應該學什么，如何學。作為一名合格的計算機專業(yè)大學畢業(yè)生應該具備什么樣的素質和能力，并使同學們形成關于計算機專業(yè)學科的全局知識框架，從學科的高度以整體的角度來認識本專業(yè)所涉及的各門課程。但是由于《計算機導論》課程涉及的課程內容過多，使任課教師很難把握授課的深度和廣度，容易導致教師在授課過程中對某一部分內容“精講”而不是“導講”的問題，容易導致學生聽不懂、學不懂，從而失去學生興趣的問題等。文章從導思想、導知識、導方式、導能力、導就業(yè)五個方面來探討民辦高校計算機專業(yè)《計算機導論》課程的教學內容及教學方法。

1導思想

“導思想”，主要涉及兩方面，一方面是學生剛剛結束三年緊張的高中生活，進入大學會突然覺得自由閑暇時間比較多，甚至感覺無事可干，失去生活目標。另一方面，剛剛離開家鄉(xiāng)的同學們，可能會因為對環(huán)境的不熟悉，對飲食的不習慣等原因，產生想家的念頭。這些思想工作輔導員會去做，但是筆者認為作為一名計算機專業(yè)老師，作為第一個給同學們上專業(yè)課程的老師，有必要幫同學們疏導這方面的思想問題。那應該怎樣進行疏導呢？筆者認為可以從幫助同學們建立專業(yè)學習興趣人手。在我國，高考填報志愿一般是聽從父母或親戚朋友的建議或受分數(shù)所限原因所選專業(yè)，當然也有部分同學是真心喜歡，總之無論什么原因，學生在選擇計算機科學與技術專業(yè)后，《計算機導論》課程作為其第一門計算機專業(yè)課，任課教師通過講解學生感興趣的點（如獲得計算機圖靈獎的計算機大咖的人物傳記、人工智能、大數(shù)據(jù)應用等等），來幫同學們建立專業(yè)學習興趣。俗話說興趣是最好的老師，是學習的內部驅動力，只要同學們建立了專業(yè)學習興趣，并以此興趣點為基礎引導同學們查閱相關學習資料等，并建立學習目標，朝著興趣點努力，學生不再會覺得無事可干，而是激情滿滿。如上提到的思想問題學生就不再有時間去思考，問題自然迎刃而解。

2導知識

隨著時代的進步，大部分同學在初、高中都接觸過計算機，但是僅限于計算機辦公軟件Word、Excel、ppt的基礎使用，甚至偏遠地區(qū)的同學都不太會使用。《計算機導論》課程作為其他專業(yè)課程的先鋒，一個非常重要的作用，就是讓同學們了解和掌握計算機學科所涉及的基礎知識，幫助同學們建立專業(yè)知識框架，為以后學習其他專業(yè)課打下良好的基礎，即“導知識”。“導知識”的重點體現(xiàn)在“導”上，即從宏觀上進行知識點的講解，不能深入地去講解，講解的內容要深人淺出、通俗易懂?！皩еR”還要體現(xiàn)在“廣”上，即講解的內容是廣度優(yōu)先模式，而不是深度優(yōu)先模式。作為民辦院校計算機科學與技術專業(yè)，我們選定的教學內容由：計算機知識體系結構、計算機基礎知識（計算機發(fā)展、應用、特點等）、數(shù)據(jù)存儲的基礎知識、計算機軟、硬件基礎知識、程序設計基礎知識、數(shù)據(jù)庫和網絡知識、辦公軟件、計算機領域最新發(fā)展等內容組成。如上所述《計算機導論》課程內容眾多，教師講解要注意內容：淺、廣、新、趣用，適合剛入學的大學生。

3導方式

“導方式”指的是引導學生的學習方式。在我國，從小學到初、高中基本上都是課表固定、時間固定，教師上課講授課本或教材知識，學生課下練習鞏固教師所講授的知識。一般都是老師課上布置什么作業(yè)，學生寫什么作業(yè)，且答案基本唯一，這種“填鴨式”的學習方式一直伴隨到學生高考結束。但是在大學，課時相對比較少，而學生的空閑時間卻比較多，教師要想在規(guī)定課時內講完授課內容，那授課必然不能像初、高中時講解那么仔細、透徹。同學們要掌握好教師所授內容，就要求同學們課下利用空閑時間查閱相關資料或自學相關知識點。對于計算機專業(yè)的學生來說，一要引導其利用慕課、微課等進行自學相關內容，二要引導其利用互聯(lián)網進行查閱資料。

4導能力

一個優(yōu)秀的計算機專業(yè)大學生，不但應該學會計算機專業(yè)的相關知識，還應該具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力、動手實踐能力、團結協(xié)作能力等綜合素質能力。

李克強總理，在會議中屢次提到“大眾創(chuàng)業(yè)”“萬眾創(chuàng)新”，那對于計算機專業(yè)的學生來說應如何引導其進行創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)呢？眾所周知，大學里有很多學科競賽，計算機專業(yè)亦如此，如藍橋杯大賽、計算機設計大賽、互聯(lián)網+大賽等等都是計算機專業(yè)的學科競賽。這些比賽就是激發(fā)學生靈感引導其創(chuàng)新的場所，也是以后學生進行創(chuàng)業(yè)的基礎。作為計算機專業(yè)的教師，要引導學生多參加各種大賽，培養(yǎng)其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力。

動手實踐能力是學計算機專業(yè)必不可少的一種能力。在《計算機導論》課程授課過程中，要逐步培養(yǎng)學生這方面的能力。例如，在學習計算機硬件組成時，可以帶領同學們拆、裝一下臺式機;在學習計算機軟件時，可以讓同學們動手裝一下操作系統(tǒng);在學習計算機網絡這部分內容時，可以讓同學們動手做一根網線;在學習程序設計這部分內容時，可以讓同學們動手編一段偽代碼或畫一個流程圖;在學習數(shù)據(jù)庫部分時，可讓同學們動手制作一個Access表……長此以往，同學們的動手實踐能力會自然而然地提高。

團結協(xié)作能力，是每一位同學畢業(yè)后進入職場所需要的能力。那對于計算機專業(yè)的學生來說如何在課堂上引導或培養(yǎng)這方面的能力呢？在《計算機導論》課程中，對于相對來說比較簡單的內容，可以采用“翻轉課堂”的形式授課，具體形式如下。課下學生按組間同質、組內異質的原則分好組，每一個小組準備一個知識點（教師提前劃分出知識點），組內人員分工，完成知識點的學習并設計該知識點的講解（如PPT設計、板書設計等）。課上由同學們完成知識點的講解，最后同學互評、教師點評完成課堂內容。無論是課堂上，還是課堂下自始至終都是以學習小組為單位完成知識的學習，這樣學生不但掌握知識還深刻理解，而且還培養(yǎng)其團結協(xié)作能力。

5導就業(yè)

雖然大一新生剛剛邁進大學的校園，離畢業(yè)還有四年之隔，但是引導同學們建立就業(yè)目標，是非常重要的一件事。因為，目標是激勵同學們向上的動力;目標是引領同學們前進的方向;目標是照亮同學們前行的路燈。考取了國家高級職業(yè)規(guī)劃師資格的焦宗芳校長說過：“如果一艘船在出發(fā)時還不知道自己的目的地和航線，那么這艘船的前途將是渺茫的。人生也是如此，要想實現(xiàn)成功的人生，必須要規(guī)劃自己的未來嘲。”如果把大學四年生活比作一艘船的話，那畢業(yè)找工作或考研就是這艘船的目的地，中間的學習過程就是航線。為了使同學們有一個光明的未來，在《計算機導論》授課過程中要及時引導同學們建立自己的奮斗目標。這就需要教師在授課過程中穿插講解計算機對應的職業(yè)，例如學習數(shù)據(jù)庫方面的知識可以從事數(shù)據(jù)庫工程師、數(shù)據(jù)庫管理員，學習程序設計方面可以從事軟件開發(fā)等等。當然各種工作不是靠單一知識結構來支撐的，需要同學們對所學專業(yè)知識融會貫通，只不過是側重點不同而已。

6總結

《計算機導論》課程的重點就是發(fā)揮其“導”的作用，通過“導思想”，引導其學習興趣;通過“導知識”，引導其學習計算機基礎知識;通過導“導行為”，引導其自學學習行為;通過“導能力”，引導其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、團結協(xié)作、動手實踐等各種綜合能力;通過“導就業(yè)”，引導其建立奮斗目標。充分發(fā)揮《計算機導論》的“五導”作用，為后續(xù)專業(yè)課打下堅實的基礎。