基于微信平臺(tái)高中物理教學(xué)的應(yīng)用研究

朱世軍 邢潔清

摘要：伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)產(chǎn)物將我們的生活帶入另一個(gè)全新的領(lǐng)域“微時(shí)代”，如當(dāng)下熱門的有微信、微視頻、微博等?！靶抡n改”明確地提出，教育教學(xué)也要跟上現(xiàn)代化步伐，強(qiáng)調(diào)要把握好信息技術(shù)融入高中物理教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。目前存在的狀況為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法滿足新形勢下的教學(xué)。針對此類問題，發(fā)揮微信中微信公眾號的優(yōu)勢，探討微信與高中物理學(xué)科的教學(xué)方式，稱之為“微”課。“微”課具有優(yōu)秀的教學(xué)資源、信息的內(nèi)容傳播速度快。關(guān)于“微”課設(shè)想，本篇主要介紹“微”課在物理教學(xué)中意義及研究實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微信;高中物理;“微”課

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0129-02

當(dāng)下科學(xué)技術(shù)的步伐不斷前進(jìn)，信息化技術(shù)的完善，使得社會(huì)整體趨向信息化的方向發(fā)展。在新課改帶動(dòng)下，課堂中逐漸踴躍出形式多樣的教學(xué)內(nèi)容和方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已跟不上現(xiàn)代化教育節(jié)奏。如何有效的教好高中物理學(xué)科，信息化技術(shù)的手段和方式已是必不可缺少。設(shè)想將微信融入高中物理教學(xué)的應(yīng)用，“微”課設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)是：目標(biāo)明確、時(shí)間短，課件的實(shí)用性靈活、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。為師生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助教師精彩講解物理課的要點(diǎn)（難點(diǎn)、重點(diǎn)、得分點(diǎn)），提高課堂效率，帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識?！拔ⅰ闭n彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，作為教學(xué)輔助教育工具以電子書的形式快捷地傳播教學(xué)要點(diǎn)，被大多數(shù)教育者所喜聞樂見。

1“微信”嵌入“物理教學(xué)”應(yīng)用設(shè)想的意義

如何教好一堂物理課，也許會(huì)存在這樣的觀點(diǎn)，老師不停教，學(xué)生不停刷題，周而復(fù)始的做題。使用傳統(tǒng)教學(xué)模式，不僅老師累學(xué)生也累，且學(xué)習(xí)效率和課堂效率都不佳。在沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理特征下，容易給學(xué)生造成負(fù)面影響，如學(xué)生對這門課缺失興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。物理本身就是邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)習(xí)講究是方法和規(guī)律而不是沒有節(jié)制的“灌充”。首先歸納物理學(xué)科學(xué)習(xí)要點(diǎn)，第一，了解概念，第二，觀察規(guī)律，在高中物理的學(xué)習(xí)過程中，概念是認(rèn)識知識的基礎(chǔ)，要想學(xué)得透徹規(guī)律是主導(dǎo)核心。兩者缺一不可。如何幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)形成邏輯性的思維，正確把握物理學(xué)科的概念和規(guī)律，有效的提升他們學(xué)習(xí)學(xué)科素養(yǎng)，既不會(huì)覺得物理課枯燥無味也不會(huì)出現(xiàn)“負(fù)學(xué)”的心理，激發(fā)學(xué)生“好思好學(xué)”的樂趣，輔導(dǎo)學(xué)生對物理本質(zhì)的深入研究。“微”課采用日常生活的現(xiàn)象作為物理教學(xué)案例，幽默有趣，時(shí)間控制在6分鐘到8分鐘的短視頻，輔以字幕和概要，精彩為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，自然而然吸引學(xué)生的注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主輔導(dǎo)，“微”課成為教學(xué)的橋梁?！拔ⅰ闭n結(jié)合物理概念和規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)造自由愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的能力。

2“微信”嵌入“物理教學(xué)”應(yīng)用設(shè)想實(shí)驗(yàn)的探討

“微”課在高中物理教學(xué)中由三種方式去描述，歸納為“用于課前、用于課中、用于課后”。三種獨(dú)特的表示，在師生之間演繹一場完美的課堂教學(xué)。就學(xué)生而言，提前引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在自發(fā)性學(xué)習(xí)階段發(fā)現(xiàn)問題的能力，幫助學(xué)生整理物理知識要點(diǎn)。在課堂中向老師拋出自己的問題。關(guān)于教師方面，“微”課在教學(xué)過程中減輕了老師的工作量，“微”課一站式的服務(wù)包攬了物理知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提升教師教學(xué)水平的能力。“生”問“師”答，一答一問，活躍課堂同時(shí)也提高課堂效率。

2.1課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)觀念

學(xué)生利用“微”課提前預(yù)習(xí)新教學(xué)內(nèi)容，采用“翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式”的理論?！拔ⅰ闭n應(yīng)用設(shè)想設(shè)計(jì)的框架為學(xué)生預(yù)習(xí)、微信知識、課堂教學(xué)三大功能。學(xué)生預(yù)習(xí)和“微”課知識為課前，課堂教學(xué)為課內(nèi)，有效利用到“微”課在物理教學(xué)的互動(dòng)性與靈活性，由圖1流程圖表示“微”課用于課前模擬。

2.2課堂觀看，易學(xué)易用

“微”課用于課堂，內(nèi)容豐富，利用“微”課具有優(yōu)秀的教學(xué)視頻和內(nèi)容概要，學(xué)生有利于理解文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將“微”課視頻與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，起到優(yōu)化物理知識和課堂結(jié)構(gòu)的作用，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識過程中易學(xué)易用。圖2流程圖表示“微”課用于課堂模擬。

2.3課后溫習(xí)。鞏固知識

“微”課好處在于沒有時(shí)空限制，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，隨時(shí)隨刻可以任意學(xué)習(xí)，課后學(xué)習(xí)。在人的記憶力允許范圍內(nèi)，用則熟不用則棄，學(xué)習(xí)要做到“溫故而知新”，不能懷有三分鐘熱度?！拔ⅰ闭n的設(shè)想，幫助學(xué)生課后研究知識要點(diǎn)，延長記憶，鞏固課后知識，圖3流程圖是表示“微”課用于課后模擬。

3“微信”嵌入“物理教學(xué)”應(yīng)用設(shè)想的實(shí)驗(yàn)結(jié)果

3.1篩選實(shí)驗(yàn)對象

“微”課的應(yīng)用設(shè)想能否贏得廣大教育者口碑，會(huì)不會(huì)成為未來教育輔助工具，沒有數(shù)據(jù)對比，很難夸贊“微”課的優(yōu)勢。物理課是注重實(shí)驗(yàn)理論性學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生思維能力?！拔ⅰ闭n應(yīng)用設(shè)想的策略下，本人分別以兩個(gè)高中班級學(xué)生作為本次的研究對象，不過這兩個(gè)班級的成績不在一個(gè)水平，成績好的班級研究“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”實(shí)驗(yàn)，成績一般的班級研究“驗(yàn)證力的平行四邊形定則”實(shí)驗(yàn)。本著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加上自身對物理學(xué)科的熱愛，堅(jiān)持對物理學(xué)科本質(zhì)的探討，在本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，將物理學(xué)科的重點(diǎn)難點(diǎn)融入“微”課應(yīng)用設(shè)想。對比傳統(tǒng)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，對于學(xué)生有很大的突破。

3.2經(jīng)典物理講課的選取

驗(yàn)證物理“微”課應(yīng)用設(shè)想的實(shí)用性，以《生活中的圓周運(yùn)動(dòng)》和《楞次定律》以及《機(jī)械能量守恒定律》，分別以從運(yùn)動(dòng)學(xué)、電學(xué)、力學(xué)的角度分析。幫助學(xué)生理解學(xué)好物理的規(guī)律，帶動(dòng)學(xué)生勤于動(dòng)手勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4“微”課在高中物理教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建“知識網(wǎng)”的任務(wù)

“微”課在物理教學(xué)的任務(wù)之一是輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，整理知識問題和對問題結(jié)構(gòu)化進(jìn)行設(shè)計(jì)?！拔ⅰ闭n表達(dá)方式獨(dú)特，采用文本視頻相互接交的課堂模式，篩選簡單的文字與生動(dòng)形象畫面演示教學(xué)內(nèi)容。視覺畫面的熏陶，激發(fā)學(xué)生原有知識的記憶，引發(fā)研究物理內(nèi)容，建立清晰的知識結(jié)構(gòu)，很好的帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

5“微”課在教學(xué)反饋中有著獨(dú)到的作用

教學(xué)以學(xué)為主，對學(xué)生的學(xué)習(xí)督促和檢查往往又是最難的。采用微信平臺(tái)的教學(xué)如采用實(shí)名制能快捷的統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對性進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的查疑補(bǔ)漏，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的效果能及時(shí)了解，做到心中有數(shù)。

6結(jié)束語

微信平臺(tái)環(huán)境下開發(fā)的“微”課是現(xiàn)代化教學(xué)的創(chuàng)新型模式，微信融合高中物理教學(xué)中應(yīng)用設(shè)想，很好地將信息技術(shù)嵌入物理教學(xué)情境。新課改提出，物理教學(xué)方式趨向多元化，借助“微”課的優(yōu)勢，簡化“微”課在物理教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容。短時(shí)間的視頻課程，巧妙將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)環(huán)境的意識，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。