創(chuàng)客背景下中學信息技術教學的創(chuàng)新

周奕

摘要：隨著時代的進步與發(fā)展，社會經(jīng)濟建設快速的發(fā)展，社會各行各業(yè)都在積極開展改革工作，對于教育領域而言同樣如此。在全新的發(fā)展形勢下要加快教育改革的步伐，積極改變傳統(tǒng)的教育理念與教學方式，根據(jù)社會發(fā)展需要做好人才培養(yǎng)工作，教育改革是社會進步與發(fā)展的必然趨勢，其中，創(chuàng)客是當前社會上普及提及的熱門詞匯，將其應用于教學改革中有著重要意義，尤其在創(chuàng)新中學信息技術教學有著重要意義。本文以創(chuàng)客為核心積極探討了當前中學信息技術教學中存在的問題，并提出了基于創(chuàng)客背景下加強中學信息技術教學創(chuàng)新的路徑，希望能夠為教師改進中學信息技術教學提供新的思路。

關鍵詞：創(chuàng)客背景;中學;信息技術教學;創(chuàng)新

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0100-03

隨著時代的進步與發(fā)展，對于教育提出更高要求，教育改革勢在必行。在信息時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術在人們學習生活中扮演著重要角色，翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學以及云模式等多種現(xiàn)代化教育模式逐漸引入至教育領域中，在提高教學質(zhì)量與效率方面發(fā)揮著重要作用。創(chuàng)客理念最初由李克強總理提出，隨之在教育界掀起了創(chuàng)客教育的熱潮，當前基于創(chuàng)客教育背景下如何實現(xiàn)對中學信息技術教學改革成為專家學者和廣大信息技術教師們重點研究的課題。

1創(chuàng)客與創(chuàng)客教育

創(chuàng)客來源于“Maker”這一英語單詞，其中，所謂“創(chuàng)”從字面意思上來看是指創(chuàng)造或者是創(chuàng)意，“客”指的是從事于某項工作人。顧名思義，創(chuàng)客指的是勇于打破常規(guī)，大膽創(chuàng)新，通過不懈的奮斗與努力實現(xiàn)將創(chuàng)意轉(zhuǎn)向為現(xiàn)實的一類人，創(chuàng)客的最為主要的特點是其不以盈利為目標開展一系列的創(chuàng)新活動，目的是為了實現(xiàn)自我的理想與價值。針對創(chuàng)客這一理念，李克強總理早在2015年的政工作報告中明確地提出，要大力推進全民創(chuàng)新活動，充分發(fā)揮出創(chuàng)客在推進國民經(jīng)濟建設與發(fā)展中的重大作用，由此創(chuàng)客和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新等經(jīng)濟理念緊密聯(lián)結(jié)，所指的是具有創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力以及自主創(chuàng)業(yè)能力的群體。在社會快速進步以及科學技術飛速發(fā)展的背景之下，普通人進行發(fā)明創(chuàng)造改變?nèi)藗兊纳畹睦硬粍倜杜e，這些鮮活的實例無一不感染與激烈廣大人民群眾開動腦筋、發(fā)揮才智積極開展發(fā)明創(chuàng)造的活動，將內(nèi)心的創(chuàng)意與想法通過自身的努力轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，將創(chuàng)客理念融入至教育領域中是對傳統(tǒng)教育模式的重大突破，更是推進教育改革的重要措施。

2“創(chuàng)客教育”的主要特點

2.1整合目標與情景

創(chuàng)客教育在教育目標方面明顯不同于傳統(tǒng)應試教育模式，它強調(diào)教育要以人為中心注重人的全面發(fā)展。傳統(tǒng)應試教育以提高學生的成績?yōu)樽罱K目的，而創(chuàng)客教育最為顯著的特點強調(diào)學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高，尤其是關注于學生的創(chuàng)新能力、思維能力以及想象力的發(fā)展，注重在整個教育過程之中提高學生的合作意識與能力，引導學生形成科學正確的人生觀、世界觀與價值觀，讓學生掌握各項社會技能，使其今后可以適應于社會發(fā)展，幫助學生完成由自然人向社會人的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)客教育提倡學生要從不同的角度與立場對問題進行思考，從而可以獲得對問題更為深入的認識。創(chuàng)客教育屬于綜合式教育模式，即創(chuàng)客教育中不局限于單一的教學方式，可以采用諸如自主學習、合作學習以及正式或者是非正式等學習方式。

2.2跨學科知識與資源

創(chuàng)客教育下學生需要學習的學科包括了數(shù)學、化學、物理、生物以及科學等多門學科，而不僅是學習單一的學科。因此，基于創(chuàng)客教育背景下，要求學生進行跨學科的思維以實現(xiàn)對知識的學習與鞏固。就目前來看，關于創(chuàng)客教育下的課題學習具體步驟并未明確，但是在課題學習中必然要求學生可以進行跨學科的思考，這樣在點燃學生的學習興趣同時可以激發(fā)學生的探索欲與求知欲，讓學生可以明確自身所擅長的領域與學科。

2.3專業(yè)設計與工具

創(chuàng)客教育作為一種新型的教育模式，將其應用于教學中對于提高教學質(zhì)量與效果具有重要的意義。因此，教師要充分地認識到創(chuàng)客教育模式的重要價值，在課堂教學中根據(jù)不同班級的實際情況，并結(jié)合具體的教學內(nèi)容靈活的采用多樣化的教學方式，引導學生進行積極的思考與學習。同時，作為教師要基于學生的角度開展全方位的思考，深入的了解創(chuàng)客教育的需求。

教師要了解學生對知識點掌握程度，并預先設定教育效果，以此為基礎開展針對性的創(chuàng)客教育。除此之外，在教育改革的背景下，教師要充分的把握創(chuàng)客教育的最新方式與設計思路，將創(chuàng)客教育的價值充分發(fā)揮出來。此外，受到多種因素的影響創(chuàng)客教育中不可避免地會出現(xiàn)各種各樣問題，對于問題教師要注重工具的合理應用，在教育中采用先進的設計理念與工具，全面促進學生的學習能力的提升。

2.4尊重學生的主體性

創(chuàng)客教育模式下，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往教學主導者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W引導者、組織者與促進者，充分的尊重學生的主體位置，根據(jù)學生的身心發(fā)展特點開展教學活動，在課堂教學中要采用多種教學方式，常見的有探究學習模式，合作學習模式以及交流學習模式等，為學生應營造出輕松愉快的教學氛圍，讓學生感受到學習的樂趣。與此同時，教師要加強對學生的了解，掌握中學生這個年齡段的身心發(fā)展特點，并以此為依據(jù)制定出合適的教學目標與教學內(nèi)容，引導學生進行積極主動探究與學習，改變以往學生被動聽講的狀態(tài)，這樣一來，不僅可以充分地點燃學生的學習興趣，而且可以增強學生的自主學習能力。

3“創(chuàng)客教育”在中學的發(fā)展現(xiàn)狀

為了能在中學信息技術課堂中廣泛應用與普及創(chuàng)客教育，關鍵在于要調(diào)動學生參與至課堂教學的積極性與主動性。同時，作為教師要加強對創(chuàng)客教育的認識與理解，并提高自身的運用創(chuàng)客教育模式的能力。同時，學校要加大對創(chuàng)客教育的投入，配備相應的教學設備并準備相關的資料。然而，就目前而言我國教育呈現(xiàn)出分布不均衡的問題，各個地區(qū)所擁有的教學資源各有不同。當前我國北京、上海等教育發(fā)達地區(qū)已經(jīng)積極開展創(chuàng)客教育實踐活動，且獲得了良好的教學效果。然而，對于我們常熟地區(qū)的而言，由于受到各方面條件的限制，創(chuàng)客教育無法大范圍的開展，但是隨著創(chuàng)客教育在中學校園的應用，必定可見其會有更廣闊的發(fā)展前景。

4現(xiàn)階段中學信息技術教學現(xiàn)狀

4.1應試教育模式的不利影響

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，應試教育依舊是我國應用最為廣泛的教育模式。學校在評價教學質(zhì)量與水平過程之中以學生的升學率作為唯一的參考標準，然而，由于信息技術課程并不是中考或者是高考所考察的科目，長期以來信息技術課程在學校都是被學校、教師以及學生所忽視的學科，經(jīng)常性地出現(xiàn)信息技術課被其他學科教師占用的現(xiàn)象。同時，由于中學生思想也上并不重視信息技術課程，在課堂中經(jīng)常不專心聽講，這樣也就難以保障信息技術課堂教學質(zhì)量與效果。除此之外，上級教育主管部門并未對信息技術課程安排相關的考試要求，使得學生更不重視信息技術知識的學習，無法體現(xiàn)出信息技術課的價值。

4.2過于單一的教學方式

信息技術課程本身具有較強的操作與專業(yè)性的特點，對于學生的動手操作能力有著較高的要求，然而，當前的信息技術課堂教學中大部分教師主要采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方式，將教材中的知識點灌輸給學生之后由學生進行練習，而忽視對多元化教學方式的應用，導致整個信息技術課堂氣氛非常的沉悶，無法點燃學生的學習興趣，教學效果也并不如人意。在新時代下教師要注重現(xiàn)代化教學方式的應用，選用多樣化的教學方式，增加課堂教學對學生的吸引力，讓學生愛上信息技術課程的學習。

4.3落后的教學設計

信息技術課程是一門先進的課程，許多教師缺乏對信息技術課程的教學設計以及教學方式全面的認識，在當前的信息技術課堂教學中一直采用傳統(tǒng)落后的教學設計，難以充分地發(fā)揮出信息技術課程的重要價值，最終也就難以保證信息技術知識傳授的效果。

5創(chuàng)客教育背景下創(chuàng)新中學信息技術教學的路徑

5.1積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學觀念

無論是學校，還是教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學理念，積極轉(zhuǎn)變以教師為主導的教學思想?；趧?chuàng)客教育模式之下，在課堂教學中要充分的尊重學生的主體性，注重發(fā)揮出學生的主觀能動性。在課堂教學中教師要加強對學生的引導，并及時的解決學生學習中存在的問題，不斷地增強學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。比如，在學習《信息與信息技術》的相關課程時，在課堂教學中教師要引導學生圍繞著學習內(nèi)容展開自主探究學習活動，并在此基礎上開展知識問答競賽活動，以檢測學生的對知識的掌握程度。

5.2采用多樣化的課堂教學方式

在課堂教學過程之中，對于學習中遇到的問題，學生可以及時地向教師提出，而教師要針對學生所提出的問題和同學進行溝通與交流，這樣有利于加強師生之間的互動，并活躍課堂教學氛圍。同時，教師在課堂教學之中可以開展師生互動、角色扮演以及小組討論等多種活動，促使學生積極主動的參與至各類教學活動之中，讓學生在輕松自在的學習氛圍中感受到學習的無窮樂趣。

5.3注重知識與生活的聯(lián)系

傳統(tǒng)的教育模式下，教師在課堂教學中向?qū)W生的灌輸大量的知識理論，加大了學生的學習難度同時挫傷了學生的學習熱情，然而，基于創(chuàng)客教育模式下，教師要注重知識與生活的結(jié)合，引導學生在日常的生活中靈活的應用所學的知識，解決生活中出現(xiàn)的問題，這樣在深化學生對知識的掌握同時提高學生的解決問題能力。作為一個新興的教學理念，創(chuàng)客教育已經(jīng)發(fā)展成為教育改革與創(chuàng)新的重要組成部分，在課堂教學中發(fā)揮出越來越重要的作用。因此，加大對創(chuàng)客教育研究對于在創(chuàng)客教育背景下進行信息技術的創(chuàng)新具有重要作用，從而推進信息技術教學的進步與發(fā)展。比如，在學習《圖片處理》課程時，在教學設計環(huán)節(jié)中教師首要任務是明確教學目標，即：提高學生應用圖片處理軟件能力。此外，在教學設計中教師可以添加3Done建模軟件的應用，由二維空間模擬逐漸的拓展至三維控制，引導學生運用3Done建模軟件進行發(fā)散思維，將平面圖片拓展成為立體圖形。

5.4加強對教學內(nèi)容的創(chuàng)新

基于創(chuàng)客教育背景下，要順應時代的發(fā)展要求，并結(jié)合學生的身心發(fā)展特點在加強對信息技術教學內(nèi)容的創(chuàng)新，落實教學內(nèi)容設計工作，提高對學生的創(chuàng)新想法的重視，通過開展中學信息技術課堂教學中實現(xiàn)對學生的創(chuàng)造能力與想象能力的培養(yǎng)。信息技術課程本身具有操作性、實踐性以及應用性的特點，要根據(jù)社會發(fā)展的需要及時地進行教學內(nèi)容的更新，在充分的考慮學生的個性特點以及認知水平的差異時進行教學內(nèi)容的設計，從而為中學信息技術教學質(zhì)量提高打下堅實的基礎。

例如，教師在信息技術課堂教學中要注重引入Scratch創(chuàng)新平臺，該平臺具有生動化以及可視化的特點，利用在線調(diào)試程序可以進行多種情景劇的創(chuàng)設，或者是通過相關程序的應用可以設計各種有趣的小游戲。因此，為了增加編程教學的趣味性，調(diào)動學生參與至課堂教學的積極性與主動性，要充分地發(fā)揮出Scratch創(chuàng)新平臺優(yōu)勢，實現(xiàn)硬件創(chuàng)新與軟件編程兩者的結(jié)合，使學生感受到信息技術學習的樂趣，激發(fā)學生進行實踐操作的欲望。

此外，在學習《制作一份電子報》這部分內(nèi)容內(nèi)容時，要求學生掌握文稿編輯、藝術字與圖片插入、頁面設置以及表格輸人等基本的Word知識，通過Scratch創(chuàng)新平臺的應用學生可以更加系統(tǒng)化與直觀化的學習上述內(nèi)容。

6結(jié)束語

總而言之，創(chuàng)客教育應當在中學的信息技術課堂中積極加以引用，對信息技術教學的創(chuàng)新具有重要意義，一方面可以保障信息技術課堂教學質(zhì)量，另一方面可以提高學生的信息技術水平。因此，教師在教學過程之中要認識到創(chuàng)客對于學生發(fā)展的重要意義，結(jié)合信息技術學科特點進行教學模式的改革與創(chuàng)新，加強學生對信息技術知識的學習，實現(xiàn)對學生的思維能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提高，從而為我國的社會經(jīng)濟建設騰飛輸送高素質(zhì)的人才。