信息技術(shù)在藏文教學(xué)中的應(yīng)用

卓嘎 吳燕如

摘要：當(dāng)今的時代是互聯(lián)網(wǎng)時代，是信息技術(shù)時代，是大數(shù)據(jù)時代，信息化成為現(xiàn)在社會發(fā)展的主流，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教育教學(xué)的重要工具?，F(xiàn)代信息技術(shù)運用于小學(xué)藏語教學(xué)之中是當(dāng)前藏語教學(xué)改革迫在眉睫的任務(wù)。因此，本文探討藏文信息處理技術(shù)與小學(xué)藏文教學(xué)之間的關(guān)系，以及利用多媒體技術(shù)如何提高小學(xué)藏文教學(xué)方式方法，并提出了利用藏文信息技術(shù)輔助藏文教學(xué)、優(yōu)化藏文教學(xué)過程的建議。

關(guān)鍵詞：藏文信息;藏語教學(xué);多媒體

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）31-0095-03

1概述

隨著科學(xué)技術(shù)地迅猛發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)手段廣泛進(jìn)入到課堂教學(xué)，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)已經(jīng)席卷到教學(xué)工作的方方面面。信息技術(shù)通過生動的畫面、鮮明的色彩、聲像的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出形象逼真的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)過程中通俗易懂地學(xué)到各種復(fù)雜的知識。小學(xué)藏文教學(xué)是藏族地區(qū)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和藏文信息處理技術(shù)的研究成果，推動小學(xué)藏文新型教學(xué)模式具有重要的實踐意義。

從藏文信息處理技術(shù)的發(fā)展來看，目前已有統(tǒng)一的藏文字符編碼集，有簡便的輸入系統(tǒng)，有多樣的顯示輸出方式，有各類共性軟件的支持。如果關(guān)注藏文信息處理研究領(lǐng)域，關(guān)注相關(guān)的藏文網(wǎng)站，不難發(fā)現(xiàn)藏文操作系統(tǒng)，藏文辦公軟件，藏文輸入法、藏文字體近在咫尺。因此，本文認(rèn)為信息技術(shù)在小學(xué)藏文教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為可能，多媒體的小學(xué)藏文教學(xué)可以變成現(xiàn)實。

下面從多媒體的小學(xué)藏文教學(xué)出發(fā)，闡述藏文信息處理技術(shù)提供的技術(shù)支撐和多媒體的小學(xué)藏文教學(xué)設(shè)計方法，并提出在教學(xué)實踐中可供參考的一些建議，希望仁者見仁，智者見智。

2藏文信息處理技術(shù)日趨成熟

歷經(jīng)30多年藏文信息處理技術(shù)的研究，無論是相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)制定方面，還是在藏文字、詞信息處理技術(shù)，已經(jīng)取得了可以實際應(yīng)用的研究成果。1997年，信息處理用藏文字符編碼方案通過了國際標(biāo)準(zhǔn)ISO/IEC10646審查嘲，使1300多年歷史的古老藏文，邁向信息高速公路的康莊大道上。

2.1統(tǒng)一編碼支持藏文

藏文信息處理的標(biāo)準(zhǔn)化是一項基礎(chǔ)性工作，是信息技術(shù)應(yīng)用的前提，也是計算機(jī)軟件系統(tǒng)有效運行的保證。沒有相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)作為技術(shù)先導(dǎo)和基礎(chǔ)保證，藏文信息交換和信息處理技術(shù)也就無從談起。特別是互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天，藏文信息技術(shù)各類標(biāo)準(zhǔn)制定是藏文信息處理技術(shù)必須解決的首要問題。因此，在國家民委、國家技術(shù)監(jiān)督局、信息標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會及信息產(chǎn)業(yè)部電子標(biāo)準(zhǔn)化研究所的幫助下，在西藏自治區(qū)藏語文工作委員會、西藏大學(xué)、西藏技術(shù)監(jiān)督局、西北民大、青海師范大學(xué)等專家學(xué)者的共同努力下，建立起了完善的信息技術(shù)用藏文編碼字符集國際和國家標(biāo)準(zhǔn)，以及字型標(biāo)準(zhǔn)，鍵盤布局標(biāo)準(zhǔn)、分詞和詞性標(biāo)注標(biāo)準(zhǔn)。

這些標(biāo)準(zhǔn)的制定，從計算機(jī)角度來看，藏文在計算機(jī)中的表示、交換、傳輸、處理、存儲、輸入及顯示得到了統(tǒng)一。從用戶角度來看，只要遵守標(biāo)準(zhǔn)，不管采用哪家公司開發(fā)的藏文輸入系統(tǒng)，其鍵盤布局是一致的;不管在哪個系統(tǒng)和軟件上打開藏文文件不會出現(xiàn)亂碼，并且字體切換方便而多樣化。也就是說，用戶使用不同的輸入系統(tǒng)而不必有重新學(xué)習(xí)的苦惱，也不必?fù)?dān)心藏文出現(xiàn)亂碼的情況。

2.2輸入系統(tǒng)支持藏文

目前國內(nèi)外使用的藏文輸入法主要有方正、同元、超思、班智達(dá)、直貢火狐、安多藏文輸入法、央金輸入法、桑博扎、JamY-ang、TibKey、himalaya、Monlam輸入法等。常用的同元藏文輸入法、班智達(dá)藏文輸入法、桑博扎藏文輸入法等由于藏文編碼不統(tǒng)一、鍵盤布局不一致，給用戶的輸入、交換、傳輸和顯示帶來極大的不便?；诓匚木幋a國際標(biāo)準(zhǔn)輸入系統(tǒng)的開發(fā)既是輸入法走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化必經(jīng)之路，也是藏文輸人法未來發(fā)展大勢所趨。因此，在多媒體藏文課件開發(fā)過程中建議使用基于國際標(biāo)準(zhǔn)的藏文輸入法。下面介紹兩種目前比較流行的藏文輸入系統(tǒng)，一種是西藏大學(xué)開發(fā)的崗杰藏文輸入法、另一種是微軟公司開發(fā)的Himalaya藏文輸入法。這兩種輸入法有以下的共同特點：一是根據(jù)ISO/IECl0646藏文編碼字符集國際標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的輸人系統(tǒng);二是使用了藏文編碼字符集鍵盤布局國家標(biāo)準(zhǔn);三是提供了包括吳堅體、朱匝體、白徂體、簇仁體、丘伊體等多種字體;四是提供了藏文梵音轉(zhuǎn)寫藏文的輸入。這些特點給用戶帶來了了輸入簡便、字體多樣、編碼統(tǒng)一的輸入體驗。

2.3共性軟件支持藏文

從操作系統(tǒng)來看，由中科紅旗公司和西藏大學(xué)聯(lián)合研發(fā)的Linux藏文桌面系統(tǒng)，從底層就支持藏文，實現(xiàn)全藏文界面的系統(tǒng)功能;微軟公司開發(fā)的WIN7＼WIN10操作系統(tǒng)也支持藏文，并提供了內(nèi)置的藏文輸入系統(tǒng)。在手機(jī)操作系統(tǒng)上通過安裝藏文輸入系統(tǒng)，經(jīng)過一定的設(shè)置可以實現(xiàn)藏文的輸人和顯示。在辦公軟件中，RedOffice辦公套件、中標(biāo)Office從底層就支持藏文，界面實現(xiàn)了全藏文本地化，具有簡單易用的特點。微軟辦公軟件、WPS也可以方便地實現(xiàn)藏文的輸入輸出，為多媒體藏文課件的制作提供了多種技術(shù)保障，可以方便地實現(xiàn)藏文課件的制作。

3小學(xué)藏文教學(xué)中的應(yīng)用

從上描述來看，藏文信息處理技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)完全支持制作生動的多媒體課件。當(dāng)然在小學(xué)藏文教學(xué)中使用充滿活生生的形象、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的PPT，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)其想象力，提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。下面描述利用藏文信息處理技術(shù)研究成果，如何制作多媒體教學(xué)課件方面進(jìn)行簡要的描述。

3.1多媒體課件中的應(yīng)用

（1）準(zhǔn)備工作

在制作多媒體課件之前，首先要做好各項準(zhǔn)備工作，包括技術(shù)準(zhǔn)備和素材準(zhǔn)備。技術(shù)準(zhǔn)備包括2項內(nèi)容。一是要收集各類藏文字庫。目前藏文字庫方面，Himalaya、Monlam3、藏研字體、珠穆朗瑪字體等，每個都有多種不同類型的字體，并且都遵循了藏文編碼國際標(biāo)準(zhǔn)，字體種類豐富，顯示效果良好。比如Himalaya字體有十二種，Monlam3有十三種字體等。這些字體在互聯(lián)網(wǎng)上下載方便，使用簡單。二是要學(xué)會基本辦公軟件的使用。在辦公軟件中要掌握好文字處理軟件、表格制作軟件和演示文稿軟件，特別是熟悉演示文稿的制作技巧。在學(xué)有余力的情況下，學(xué)習(xí)圖像處理、視頻處理和動畫處理軟件，對提高多媒體課件的生動性、可視性起到錦上添花的作用。

素材準(zhǔn)備包括文字、圖片、聲音、視頻、動畫等內(nèi)容的收集和整理。一是要準(zhǔn)備好文字素材。小學(xué)藏文教材中大部分是文字內(nèi)容，要書本上的文字轉(zhuǎn)化成數(shù)字化，即計算機(jī)上顯示的藏文。這些文字將成為演示文稿制作的重要素材。二是收集相關(guān)的圖像。圖像或圖片在教學(xué)內(nèi)容展示上具有重要的作用，很多復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容或邏輯結(jié)構(gòu)通過圖片能夠一目了然地展示給學(xué)生。在收集過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計思路，通過互聯(lián)網(wǎng)收集圖片、或可以通過照相方式收集，也可以自己畫圖來收集。三是視頻收集。教學(xué)過程中有時利用視頻展示教學(xué)內(nèi)容，對提高教學(xué)質(zhì)量有明顯的促進(jìn)作用。按照教學(xué)設(shè)計的要求可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些視頻，能夠有效展示教學(xué)內(nèi)容和其衍生知識。四是收集動畫素材。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計，對邏輯結(jié)構(gòu)復(fù)雜、講解困難的知識點，可以制作動畫來進(jìn)行展示，對理解教學(xué)內(nèi)容具有十分重要的作用。

（2）課件制作

完成了素材準(zhǔn)備工作，然后開始設(shè)計多媒體課件。小學(xué)藏文多媒體課件設(shè)計通過四個例子來說明。第一個例子為文字素材在課件中的展示。第二個例子為圖片素材在課件中的展示。第三個例子為動畫素材在課件中的展示。第四個例子為綜合的展示效果。

圖例1展示了小學(xué)藏文三年級下冊第2課的內(nèi)容，如圖1所示。在演示文稿中通過文字素材層次清晰地演示了該課程的邏輯結(jié)構(gòu)，選擇了Microsoft Himalaya字體。圖例2展示了小學(xué)藏文三年級上冊第9課的內(nèi)容，如圖2所示。在演示文稿中通過圖像素材展示了文字相對應(yīng)的圖像信息，一目了然地展示了文字的內(nèi)容，學(xué)生可以形象生動地掌握課本內(nèi)容。圖例3展示了小學(xué)藏文一年級上冊第1課的內(nèi)容，如圖3所示。在演示文稿中通過動畫形象生動地展示了藏文字母書寫筆畫順序。圖例4展示了小學(xué)藏文三年級下冊第2課的內(nèi)容，如圖4所示，集成了文字、圖像、聲音和動畫素材，利用多個教學(xué)素材形象生動地展示了課程內(nèi)容的所有信息。

在制作課件過程應(yīng)用到藏文編碼、藏文輸人法和字庫選擇等內(nèi)容，還利用了信息技術(shù)中PPT的制作技術(shù)，圖形圖像處理軟件等內(nèi)容。

3.2教學(xué)內(nèi)容上的應(yīng)用

在3.1節(jié)中已經(jīng)描述了藏文編碼、輸入輸出、字庫等研究成果的應(yīng)用，從用戶角度來看，在多媒體課件設(shè)計過程中能夠方便地進(jìn)行輸入，并能美觀大方地顯示出來。除了藏文輸人系統(tǒng)的研究成果應(yīng)用之外，教學(xué)上還以應(yīng)用藏文分詞、詞性標(biāo)注、詞頻統(tǒng)計、句法分析研究成果。

（1）藏文分詞和詞性標(biāo)注

（2）詞頻統(tǒng)計信息

在小學(xué)藏文教學(xué)中，詞頻統(tǒng)計信息的應(yīng)用對藏文教學(xué)具有指導(dǎo)性意義。藏文高頻詞需要先掌握，低頻詞后掌握的原則，比如小學(xué)一年級先掌握高頻詞前100個、二年級掌握高頻詞前200個、小學(xué)階段掌握高頻詞前1000個等等。

（3）藏文虛詞信息

在小學(xué)藏文教學(xué)中，自由虛詞和不自由虛詞占據(jù)著重要的作用，特別是不自由虛詞的接續(xù)關(guān)系是重要的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中利用藏文虛詞的統(tǒng)計信息、接續(xù)關(guān)系表、接續(xù)關(guān)系判斷工具等對藏文教學(xué)具有一定的幫助和促進(jìn)作用，完善傳統(tǒng)教學(xué)方式方法具有促進(jìn)作用，接續(xù)關(guān)系表如表1所示。另外在藏文教學(xué)過程中，還可以利用藏文句法分析結(jié)果，藏文機(jī)器翻譯等研究成果，提高藏文教學(xué)過程中的自動化水平。

4結(jié)論與展望

從兩個角度介紹了信息技術(shù)在小學(xué)藏文教學(xué)中的應(yīng)用情況。一是從藏文信息處理技術(shù)角度介紹了研究成果在計算機(jī)中如何支持藏文，包括編碼、輸入系統(tǒng)和共性軟件對藏文的支持;二是從研究成果應(yīng)用角度介紹藏文信息處理技術(shù)在小學(xué)藏文教學(xué)中的應(yīng)用方式，包括多媒體課件的制作，藏文分詞、詞性標(biāo)注、詞頻統(tǒng)計信息的應(yīng)用等等。

下一步的工作將繼續(xù)探討信息技術(shù)在小學(xué)藏文教學(xué)中的應(yīng)用方式方法、改革教學(xué)手段，為進(jìn)一步提升藏文教學(xué)的科技含量和信息化水平提供參考。