新高考背景下廣東高中智慧校園建設(shè)發(fā)展路徑

丘婷婷 鐘媚 陳久東 莫雪容 黃歡陽

摘要：今年廣東開始實(shí)行新高考政策，在這一大背景下，廣東高中智慧校園亟需探索出一條行之有效的培養(yǎng)方式發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。智慧校園的建設(shè)能夠有效提高學(xué)校辦學(xué)效率、教師教學(xué)效率，也能為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的技術(shù)和環(huán)境支持。本文通過分析新高考政策出現(xiàn)的問題，運(yùn)用智慧校園的建設(shè)思路進(jìn)行剖析，提出了在這一政策下，高中智慧校園建設(shè)應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)新從而達(dá)到可持續(xù)發(fā)展，為推動(dòng)廣東新高考制度下智慧校園的發(fā)展提供思路借鑒。

關(guān)鍵詞：新高考政策;高中智慧校園建設(shè);培養(yǎng)核心素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）31-0081-02

1概述

2019年4月23日，廣東等8個(gè)省份同時(shí)發(fā)布了本省的新高考改革方案。此次新高考改革對(duì)高中學(xué)校的教學(xué)形式、管理模式都產(chǎn)生重大的影響，新高考模式要求學(xué)培養(yǎng)自主、綜合發(fā)展和積極參與社會(huì)生活三方面的核心素養(yǎng)。新高考政策的提出也為廣東省各學(xué)校帶來了巨大的挑戰(zhàn)，出現(xiàn)了各種各樣的問題。例如：按照新高考的要求，未來要實(shí)現(xiàn)分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取。這就要求各高中甚至是初中和小學(xué)重新調(diào)整教學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式，來適應(yīng)新高考政策。同時(shí)，近幾年來，云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)的逐步普及，智慧校園的建設(shè)也隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，開展得如火如荼，它的建設(shè)為學(xué)生進(jìn)行智慧學(xué)習(xí)提供了有力的軟硬件支撐，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都產(chǎn)生了重要的影響，智慧校園經(jīng)過多年的開展，取得了一定的成效——學(xué)校運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，基本設(shè)施環(huán)境不斷完善，信息共享度不斷提高，為學(xué)生營(yíng)造了高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

但是，在建設(shè)高中智慧校園的過程中也出現(xiàn)了各式各樣的問題。比如：智慧校園的大數(shù)據(jù)形式較為單一，沒辦法滿足當(dāng)前高中生多樣化核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求;相當(dāng)部分學(xué)校尚未建立完善的智慧校園管理體制，導(dǎo)致軟硬件的應(yīng)用與建設(shè)體系不完善。此外，當(dāng)前高中教育一直以來形成的知識(shí)本位體系沒有根本上的改觀。新形勢(shì)下，高中校園的建設(shè)如何結(jié)合自身校園特色，認(rèn)清大數(shù)據(jù)及新高考政策背景，將教學(xué)工作與學(xué)校特色更好地融合，推動(dòng)高中教學(xué)工作與智慧校園建設(shè)的科學(xué)融合和創(chuàng)新發(fā)展，系統(tǒng)、高效地推進(jìn)高中教學(xué)工作改革、創(chuàng)造發(fā)展空間，從而發(fā)展全面發(fā)展、適應(yīng)新高考背景下的學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。

2新高考制度與高中智慧校園概念的產(chǎn)生

2.1新高考制度

“3+2+1”新高考制度突破以往文理分科的局限性，在打牢物理或歷史學(xué)科基礎(chǔ)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化和差異化的發(fā)展，學(xué)生可以充分結(jié)合自身的理想、特長(zhǎng)和興趣等來選擇考試科目。相比于以往的文理分科時(shí)兩種科目組合的選擇，到現(xiàn)如今的12種讓學(xué)生的選擇更加多樣化以及多元化（圖1）。新高考模式注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)物理、歷史兩門學(xué)科的地位，體現(xiàn)了高校不同學(xué)科專業(yè)選才的要求，為高校和社會(huì)培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

新高考改革最大的變化是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的多樣化選擇，通過打破文理科的明顯分界來培養(yǎng)全面發(fā)展的、具有自主選擇意識(shí)的個(gè)性化人才。在這一模式下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，進(jìn)行職業(yè)生涯的自主規(guī)劃，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

在這一改革模式下，所有的高中都應(yīng)該思考：傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式是否能適應(yīng)新高考模式？如何創(chuàng)建智能高效的教務(wù)和考務(wù)管理模式？如何對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)？如何讓大數(shù)據(jù)發(fā)揮資源的最大利用率對(duì)整個(gè)學(xué)校進(jìn)行管理？這些問題對(duì)于每位教育者來說，都是極具復(fù)雜性的。

2.2高中智慧校園

廣東是改革開放的前沿陣地，各項(xiàng)發(fā)展都走在全國(guó)的前列，近幾年來其高中智慧校園發(fā)展取得了長(zhǎng)足發(fā)展。智慧校園是以互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等為基礎(chǔ)的智能化校園環(huán)境。其核心是為教育者和學(xué)習(xí)者提供一個(gè)智能化、智慧化的服務(wù)。智慧校園的環(huán)境集工作、學(xué)習(xí)、生活為一體化，將校園生活中的方方面面進(jìn)行整合與高效利用，隨著教育信息化的發(fā)展，廣東高中教育教學(xué)開展全面的信息化建設(shè)，已經(jīng)從之前的數(shù)字化校園逐步邁向了智慧校園建設(shè)階段。智慧校園的建設(shè)突破了時(shí)空的限制，打破了傳統(tǒng)的校園中單一的教學(xué)模式。目前，廣東智慧校園的建設(shè)尚處于實(shí)踐、探索的階段。在發(fā)展過程中存在著不少問題。一是建設(shè)過程中，信息化資源利用率低，資源無法互通，導(dǎo)致最終難以實(shí)現(xiàn)資源的最高效共享。智慧校園缺乏信息化整體解決方案、缺乏科學(xué)規(guī)劃，區(qū)域和學(xué)校間不能發(fā)揮信息化資源共享。二是教育者信息化教學(xué)能力欠缺，信息化教學(xué)停留表面，學(xué)校里面只有硬件，沒有匹配教學(xué)的軟件。三是新高考的到來，傳統(tǒng)教學(xué)和教務(wù)管理模式難以應(yīng)對(duì)，學(xué)校和教育者對(duì)應(yīng)對(duì)教育改革感到疲憊。

高中智慧校園的建設(shè)有利于提高新高考改革背景下高中學(xué)校的資源利用和整合，它能打破學(xué)校、課堂的時(shí)間和空間的限制，為教與學(xué)提供更加有利的條件。在新高考背景下，高中加快建設(shè)智慧校園已經(jīng)是迫在眉睫的事情，其可行性有以下幾點(diǎn)：

2.2.1建設(shè)智慧校園是實(shí)施新高考制度的需要

新高考制度改革是以滿足新時(shí)代學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求和核心素養(yǎng)的發(fā)展為目標(biāo)的，這是新時(shí)代對(duì)人才的需求。新高考改革也面臨著提供更多教育資源來滿足學(xué)生選課走班學(xué)習(xí)的需要。同時(shí)，黨的十九大把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，學(xué)校應(yīng)該注重發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)具有個(gè)性化的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的人才。因此，在新高考這一政策背景下，把教育信息化以及智慧校園的建設(shè)進(jìn)行深度融合，能實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展需要。

2.2.2建設(shè)智慧校園是打造高效課堂的需要

新高考制度對(duì)教師的發(fā)展以及高效課堂的建設(shè)發(fā)展提出了更高的要求。在轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的過程中，學(xué)校應(yīng)該優(yōu)化學(xué)校的資源配置和管理機(jī)制，需要新技術(shù)、新平臺(tái)來支持。智慧校園的建設(shè)能夠有效打造高效課堂。

2.2.3建設(shè)智慧校園是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要

孔子曰：每位學(xué)生都有自身的發(fā)展優(yōu)勢(shì)以及發(fā)展進(jìn)度，不同學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同，發(fā)展的程度與速度也不一致，因此教育者應(yīng)注重因材施教。建設(shè)“智慧校園”可以充分利用學(xué)校的資源環(huán)境提高高中學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，拓寬師生之間的交互方式，為師生建立智能開放的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生全面發(fā)展，也為學(xué)生打造一個(gè)智能的多元學(xué)習(xí)空間。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3新高考背景下廣東高中智慧校園的發(fā)展與創(chuàng)新途徑

高中智慧校園實(shí)際上就是高中信息化及網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)之下的成果。廣東等省推出“3+2+1”新高考背景下，針對(duì)2014年在上海、浙江試驗(yàn)區(qū)進(jìn)行的新高考改革所出現(xiàn)的問題，例如：針對(duì)選課，有的學(xué)校給出了套餐制，讓學(xué)生選擇學(xué)校安排好的選課套餐，并沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主選擇權(quán)，走班選課只是流于形式;針對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，沒有科學(xué)的評(píng)價(jià)方法;教師資源不足，學(xué)校之間、區(qū)域之間的教學(xué)資源利用率低下。我國(guó)的浙江萬朋教育科技股份有限公司，于2017年針對(duì)新高考推出了一整套新高考一體化解決方案來解決這個(gè)問題，新高考智慧校園一站式智能化教務(wù)系統(tǒng)經(jīng)過兩年的運(yùn)用，成功幫許多學(xué)校解決了新高考改革的學(xué)校解決遇到的難題嘲。筆者在基于這一平臺(tái)的基礎(chǔ)上，對(duì)新高考背景下高中智慧校園的發(fā)展提供一些建設(shè)思路。

3.1做好頂層設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教育理念，推進(jìn)智慧校園建設(shè)

必須以強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，強(qiáng)化共識(shí)，形成合力，配齊配強(qiáng)人員，有效促進(jìn)學(xué)前教育的規(guī)范化發(fā)展。設(shè)立專門管理、建設(shè)智慧校園的行政部門，對(duì)智慧校園的建設(shè)進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)。為學(xué)校的老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，整合校內(nèi)的智慧資源，頂層行政部門的教育理念直接影響智慧校園的建設(shè)走向和模式，因此應(yīng)創(chuàng)新教育理念，做到多方面發(fā)展、多維度評(píng)價(jià)。

3.2創(chuàng)建智能高效的教務(wù)和考務(wù)管理模式

3.2.1教務(wù)管理：創(chuàng)建平臺(tái)提供走班選課，智能排課等解決方案

新高考模式給了學(xué)生足夠的自主選擇權(quán)，因此，像以往一刀切的分班模式已經(jīng)行不通了。在此情況下，“走班制”應(yīng)運(yùn)而生，成為大多數(shù)學(xué)校的選擇。它的做法是：按照教學(xué)大綱的要求設(shè)置不同水平、難度的班級(jí)，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和能力選擇合適的班級(jí)學(xué)習(xí)。

智慧校園建設(shè)中，應(yīng)用智能走班選課高效管理模式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行高效管理，包括智能選課、智能分班和智能排課。智能選課支持線上線下選課;智能分班根據(jù)成績(jī)開設(shè)不同類型的班級(jí)，有創(chuàng)新班或者普通班，在綜合考慮學(xué)校男女生比例、成績(jī)等各方面因素的前提下提高分班效率，具有科學(xué)、人性化地配置教學(xué)資源;智能排課則是運(yùn)用算法自動(dòng)排課，通過優(yōu)化算法解決“課程、班級(jí)、教室、教師、時(shí)間”這五大要素之間的沖突問題，它支持設(shè)置多樣化排課條件，使學(xué)校能在有限資源的條件下，排除最佳的上課安排，智能排課能夠有效提升學(xué)校日常教務(wù)的效率，從而全面適應(yīng)新高考課程改革;智能選班則不僅僅只是單一的選課，學(xué)校方面，支持學(xué)校對(duì)學(xué)生的選課結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)的掌握，及時(shí)地加以引導(dǎo)，并且實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)資源、場(chǎng)地利用等方面的科學(xué)調(diào)整和利用。學(xué)生方面，它支持學(xué)生進(jìn)行多輪選課，使學(xué)生能夠更清楚地了解自己，從而選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新高考模式下，高中的選課過程應(yīng)該實(shí)現(xiàn)智能化，從而充分整合各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有的資源，提高學(xué)校的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2.2考務(wù)管理：智能編排，提高考務(wù)管理效率

在目前的教育環(huán)境下，考試仍然是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教師教學(xué)效果的重要的方法?？紕?wù)管理包括設(shè)置考試信息、考場(chǎng)編排、成績(jī)錄人、考務(wù)檔案建設(shè)等。在新高考背景下，高效的考務(wù)管理能夠大大提高學(xué)校的辦學(xué)效率。智慧校園的考務(wù)管理可選擇傳統(tǒng)中小學(xué)的考務(wù)編排模式和目前的新高考選考模式分別進(jìn)行編排考生考場(chǎng)，智能安排監(jiān)考，能夠有效解決人工安排考場(chǎng)效率低、難度大的難題，提高考務(wù)管理效率。同時(shí)，完善考務(wù)檔案的建設(shè)，建立智能電子檔案袋，詳細(xì)記錄考試違紀(jì)、學(xué)生成績(jī)、試題等信息，為后續(xù)考試工作提供資料參考，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)檔案進(jìn)行智能化的記錄，這樣更有利于教師的因材施教，使考務(wù)管理工作走上智能化、規(guī)范化軌道。

3.2.3構(gòu)建相對(duì)完善的智慧校園大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)

教學(xué)質(zhì)量的好與壞，用數(shù)據(jù)說話，智慧校園的建設(shè)應(yīng)該在管理層面、教學(xué)層面、學(xué)習(xí)層面、成績(jī)管理層面對(duì)區(qū)域輿情、綜合校情、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全面的監(jiān)測(cè)和動(dòng)態(tài)分析。在管理層面，應(yīng)該構(gòu)建完善的管理機(jī)制，積極組建大數(shù)據(jù)庫，擴(kuò)大對(duì)非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行采集并且存儲(chǔ)，結(jié)合各學(xué)科科研信息、各系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集情況進(jìn)行綜合分析，能夠有效推動(dòng)大數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，為學(xué)?？茖W(xué)決策提供足夠的數(shù)據(jù)，提高管理的科學(xué)性;在教學(xué)層面，加強(qiáng)智慧型人才的培養(yǎng)和教學(xué)資源大數(shù)據(jù)的有效流動(dòng)和共享，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的教學(xué)分析，幫助教師有針對(duì)性地教學(xué);在學(xué)習(xí)層面，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行診斷分析，直觀感受自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的軌跡，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的情況對(duì)之后的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)期規(guī)劃，科學(xué)制定個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生建立大數(shù)據(jù)的個(gè)性化成長(zhǎng)檔案;在成績(jī)管理層面，以各種圖標(biāo)形式清晰呈現(xiàn)本班的各科總體表現(xiàn)和變化趨勢(shì)，教師可查看每位學(xué)生的趨勢(shì)動(dòng)態(tài)和詳細(xì)分析，為個(gè)性化教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。

4結(jié)束語

隨著教育信息化的發(fā)展，從國(guó)家到地方層面上，對(duì)于如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教育行政部門以及一線教師都做了很多的嘗試。在新高考背景之下，科學(xué)建設(shè)智慧校園，利用智慧化、信息化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠?yàn)橹腔坌@的建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)環(huán)境，從而改變高中教師的教學(xué)方式和當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)方式。在新高考背景下，走班制的科學(xué)開展、利用大數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)檢測(cè)下的多元評(píng)價(jià)方式能夠有效適應(yīng)新高考。此外，學(xué)校要?jiǎng)訂T全校師生參與到智慧校園的建設(shè)當(dāng)中來。