“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式下高職院校思想政治教育改革探究

□李曉勤

目前，我國經(jīng)濟(jì)正處在轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，對技術(shù)技能人才的需要十分迫切。高職教育本著面向市場、服務(wù)就業(yè)、提升學(xué)生就業(yè)競爭力的人才培養(yǎng)理念，人才培養(yǎng)模式從傳統(tǒng)的“以校為主”已經(jīng)向“工學(xué)結(jié)合”轉(zhuǎn)變。將學(xué)校教育與社會實踐結(jié)合起來，能夠為學(xué)生提供更多機(jī)會了解社會，為就業(yè)提前做好準(zhǔn)備。在這樣的人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生的思想政治教育工作是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，本文就此問題和改善措施進(jìn)行探討和闡述。

一、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高校思想政治教育面臨的機(jī)遇

1.培育新時代的大國工匠?！肮W(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式相較傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式極大地提高了學(xué)生適應(yīng)社會的能力，增強(qiáng)了學(xué)生實踐操作的能力，能夠更好地在學(xué)中做，在做中學(xué)。在這一過程中學(xué)生將內(nèi)化的知識外化為能力，而能力的綜合表達(dá)則是思想與精神轉(zhuǎn)化的體現(xiàn)，把社會主義核心價值觀教育融入實踐全過程，做好職業(yè)啟蒙，弘揚(yáng)工匠精神，既提升了現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量，又能培育更多新時代的大國工匠、能工巧匠。

2.促進(jìn)職業(yè)道德教育。在競爭激烈的社會中工作生活非常鍛煉在校大學(xué)生的意志品質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德素養(yǎng)。通過企業(yè)實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神，學(xué)生能夠把在學(xué)校學(xué)到的職業(yè)道德理論付諸于現(xiàn)實的職業(yè)行為。同時將企業(yè)文化精神融入職業(yè)道德，改變傳統(tǒng)的說教式德育，豐富了德育內(nèi)容，能更有針對性地進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生們認(rèn)識到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真工作態(tài)度的重要性，加速了學(xué)生思想成熟，促進(jìn)其成長成才。

二、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.對學(xué)生就業(yè)心理產(chǎn)生影響。部分高職學(xué)生對工學(xué)結(jié)合模式在意識上認(rèn)同，但在認(rèn)識上不夠全面深入，意志上不夠堅定，部分學(xué)生只是被動地接受學(xué)校安排的頂崗實習(xí)任務(wù)，他們還沒有意識到工學(xué)結(jié)合的意義、培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，工學(xué)結(jié)合模式下對學(xué)生的考核和評價內(nèi)容也相對增多，學(xué)習(xí)的壓力也隨之增加，有的還因此產(chǎn)生了一定程度的排斥心理。不同就業(yè)意向的學(xué)生對工學(xué)結(jié)合的態(tài)度也不同，習(xí)慣傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的學(xué)生會選擇提升學(xué)歷，這類學(xué)生對工學(xué)結(jié)合的態(tài)度可能是被動接受，消極實習(xí)。而對于工學(xué)結(jié)合有強(qiáng)烈興趣、就業(yè)傾向強(qiáng)烈的學(xué)生，則會主動就業(yè)，建立良好的職業(yè)規(guī)劃，因此會形成兩級分化的狀態(tài)。

2.對思想政治課程內(nèi)容設(shè)置產(chǎn)生影響。高職思想政治課應(yīng)當(dāng)突出體現(xiàn)應(yīng)用型人才的核心特色，但事實上有些高職思政課程與本科院校思政課程體系基本相同，或者將其簡化壓縮，與專業(yè)內(nèi)容、行業(yè)崗位關(guān)聯(lián)性少。“工學(xué)結(jié)合”模式下課程設(shè)置應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，教學(xué)環(huán)境、課程內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)都隨之發(fā)生變化。學(xué)校的思想政治課程沒有根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”調(diào)整授課內(nèi)容，不能很好地突出高職院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，造成學(xué)生普遍對該課程重視不夠，不感興趣，在頂崗實習(xí)階段思想政治教育又出現(xiàn)了斷層，對學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生了困難。

3.對學(xué)生思想考核困難。學(xué)生在校時，傳統(tǒng)的思想政治教育以輔導(dǎo)員、思政老師為主要組織者，以學(xué)院、學(xué)生會、班集體等多位一體的形式進(jìn)行教育。但在頂崗實習(xí)階段，學(xué)生已經(jīng)走出校園踏入社會，這樣教學(xué)模式很難發(fā)揮作用，面對分散的實習(xí)地點，輔導(dǎo)員、班主任和思政教師無法組織有效的集中教育。雖然，實習(xí)企業(yè)和高職院校都有對校外實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行思想教育的責(zé)任，但是不健全的溝通機(jī)制導(dǎo)致兩者難以形成合力，從而影響教育效果。在實習(xí)階段學(xué)生的思想狀態(tài)難免會發(fā)生變化，因此在這段時間內(nèi)，對學(xué)生的思想變化需及時發(fā)現(xiàn)。如何優(yōu)化思想政治教育的人才隊伍建設(shè)，有效彌補(bǔ)“工學(xué)結(jié)合”模式下頂崗實習(xí)期間學(xué)生思想政治教育的“盲區(qū)”，對思想政治教育隊伍建設(shè)提出了新挑戰(zhàn)。

三、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高校思想政治教育改善措施

1.合理設(shè)計課程大綱。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下側(cè)重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要求學(xué)生不僅要掌握扎實的理論基礎(chǔ)，還要熟練掌握實際的操作技能與能力，同時具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)。教師在設(shè)計課程時應(yīng)考慮當(dāng)下學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)，符合學(xué)生的實踐活動，合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。幫助學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，使學(xué)生有執(zhí)行黨的基本路線及基本綱領(lǐng)、為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己一份力量的覺悟。首先，要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德建設(shè)及提高法律常識，使學(xué)生在學(xué)校里就建立起良好的職業(yè)理念，培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神和敬業(yè)精神，為今后的實習(xí)和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。其次，高職學(xué)生對在職場中如何維護(hù)自己的勞動權(quán)益意識不足。大部分大學(xué)生在權(quán)益受損后，尤其是遇到被迫加班、克扣工資和無故辭退等情況時，在校大學(xué)生又處于社會弱勢地位，很少選擇法律手段去維護(hù)自身利益。此種情況下，高校應(yīng)主動承擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)法制宣傳，將聘用流程、薪資結(jié)構(gòu)、勞動權(quán)益等知識納入思想政治課程內(nèi)容范疇，開設(shè)《勞動法》《合同法》等相關(guān)法律法規(guī)的專題教育講座，幫助學(xué)生建立起正確的維權(quán)意識和自我保護(hù)意識，使在校生在頂崗實習(xí)的時候感受到學(xué)校堅強(qiáng)的后盾力量，感受到學(xué)校強(qiáng)大的關(guān)心和關(guān)愛。

2.改進(jìn)思想政治課程的評價模式。為了提高學(xué)生對工學(xué)結(jié)合的認(rèn)識，建立起良好的職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)思想政治課程在工學(xué)結(jié)合模式下對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的重要性，課程設(shè)計者應(yīng)該積極對課程評價進(jìn)行改革。例如調(diào)整課程評分權(quán)重，適當(dāng)降低閉卷考試的比重，增加平時匯報講解、演講辯論等環(huán)節(jié)的比重，鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己的實習(xí)經(jīng)歷和感悟，增強(qiáng)自主性和職業(yè)責(zé)任感。將教學(xué)評價多元化，不能只根據(jù)學(xué)生的課堂成績來決定，根據(jù)學(xué)生的課程設(shè)置和培養(yǎng)模式靈活地調(diào)整評價方式，結(jié)合學(xué)生在企業(yè)實習(xí)的表現(xiàn)和感悟，既有效地提高了教學(xué)質(zhì)量和效果，又增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)道德和品格素養(yǎng)。

3.建設(shè)雙師型教師隊伍，選拔學(xué)生黨員發(fā)展梯隊。高職院校中思政教育課普遍由輔導(dǎo)員來擔(dān)任，這些輔導(dǎo)員大部分是剛畢業(yè)就進(jìn)入高校的青年教師，雖然能與學(xué)生更好地溝通交流，但缺乏對企業(yè)運(yùn)行狀況的了解，社會實踐經(jīng)驗不足，不能很好地發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢。因此可以針對學(xué)校的專業(yè)特點，為青年思政教師制定企業(yè)參觀培訓(xùn)等學(xué)習(xí)計劃，或者聘請企業(yè)工程師進(jìn)課堂為學(xué)生宣講職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)文化，為學(xué)生跨入企業(yè)實習(xí)做好準(zhǔn)備，樹立職業(yè)理想。另外，加強(qiáng)學(xué)生骨干隊伍建設(shè)，選拔學(xué)生黨員發(fā)展梯隊，把學(xué)生干部及骨干積極分子組織起來，作為班級思政宣傳的核心力量。組織學(xué)習(xí)小組樹立學(xué)習(xí)的榜樣，并采用“傳幫帶”的形式與輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，努力提升大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的功能，發(fā)揮學(xué)生組織的凝聚力，加強(qiáng)自我建設(shè)，保證在實習(xí)階段與輔導(dǎo)員保持良好的溝通交流。

4.創(chuàng)新思想政治教育載體。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為改革契機(jī)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和理念構(gòu)建新型的學(xué)生思政教育團(tuán)體，重新整合學(xué)生團(tuán)體，搭建師生交流平臺，繼續(xù)發(fā)揮實效。可以地區(qū)或單位建立學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生對社會熱點事件進(jìn)行討論、分析，通過網(wǎng)上匯報等方式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)團(tuán)體學(xué)習(xí)成果的檢查，加強(qiáng)思想政治教育，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。同時搭建思政學(xué)習(xí)平臺，制作微課并上傳，讓學(xué)生在校外也能學(xué)習(xí)視頻或者文件，在線上交流談?wù)?，教師在線上就能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，便于進(jìn)一步制定教學(xué)計劃。

四、結(jié)語

“工學(xué)結(jié)合”是新時期高職教育所倡導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式，響應(yīng)了教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育方針，更是理論聯(lián)系實際原則在學(xué)習(xí)中的具體化。高職思想政治教育下的“工學(xué)結(jié)合”，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析問題和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生克服困難的堅強(qiáng)意志品格。只要教育者善于發(fā)現(xiàn)問題并總結(jié)問題，將學(xué)習(xí)理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果，將思想政治教育工作與學(xué)生的未來發(fā)展相結(jié)合，必然會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，達(dá)到既能培養(yǎng)學(xué)生良好的政治素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，又能提高學(xué)生綜合能力的效果。

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，高職院校的思想政治教育工作難度增大，學(xué)校應(yīng)該正視問題，積極應(yīng)對，采取措施解決問題，這樣才能發(fā)揮“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的價值，才能做好校園和企業(yè)思想政治教育的銜接工作，才能讓高職學(xué)生更好地實現(xiàn)自身價值，為企業(yè)服務(wù)，為社會貢獻(xiàn)力量。