小學(xué)體育課堂上情境教學(xué)方法的運用思考

□ 吳良波（常熟國際學(xué)校 江蘇 常熟 215500）

引言

一個民族的偉大與復(fù)興離不開體育發(fā)展，以前學(xué)校對于學(xué)生的體育并不是十分重視，在應(yīng)試教育背景下，家長和學(xué)校同時堅持成績才是硬道理，這種理解下學(xué)生的體育鍛煉一定程度下被忽視。以往學(xué)校以文化課為主，方向比較單一，對于體育課這樣的非文化課并不重視。教育的改革讓教育界慢慢開始傾向于德智體美勞全面發(fā)展，但是教學(xué)方法還是以講解為主,同學(xué)們在老師講解完之后模仿操作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式直到現(xiàn)在還未轉(zhuǎn)變過來，因此我們就得思考運用多方面的教學(xué)方式來改變課堂，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生樂趣更加熱愛體育活動，因此本文就體育課堂上情境教學(xué)展開討論。

1、情景教學(xué)法在體育課堂上的作用

1.1、情景教學(xué)法提高體育課堂學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在的小學(xué)生都比較聰明、活潑好動，體育課堂上有部分學(xué)生不服從教師安排，導(dǎo)致整個體育課堂秩序比較混亂，大多時候?qū)W生都喜歡自由安排活動。通過實踐研究我們可以發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，讓學(xué)生將注意力放在體育課堂，讓體育的課堂氛圍得到渲染，讓更多學(xué)生都能夠參與進來。以前體育課上同學(xué)們都有一個共同的不足之處，就是對教學(xué)內(nèi)容的參與度不高，沒有濃厚的興趣。體育課堂上為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生對體育產(chǎn)生一定的興趣，積極的投入到體育學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生能夠保持良好的體育學(xué)習(xí)狀態(tài)，能夠從體育學(xué)習(xí)中，樹立終身體育意識，不斷認識到體育的重要性，從而讓自己有一個強健的體魄。

1.2、情境教學(xué)法可以增強學(xué)生興趣

教學(xué)中，我們普遍可以看到這樣一個現(xiàn)象，大多學(xué)生對體育課程的興趣比文化課要高，但這種現(xiàn)象并不能說明學(xué)生對體育課程內(nèi)容就比較感興趣，很多學(xué)生喜歡上體育課僅僅是因為體育課可以玩可以自由的進行活動，不用像學(xué)習(xí)文化課一樣，整天悶在教室里學(xué)習(xí)。體育教師應(yīng)該清楚的明白這一點，運用情境教學(xué)法讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡體育課程，讓學(xué)生能夠從體育中感受到樂趣，從而主動的投入到體育教學(xué)課程中。

1.3、情境教學(xué)法增強學(xué)生審美能力

體育教學(xué)中運用情境教學(xué)法，能夠?qū)W(xué)生進行體育知識全方位的教學(xué)，這種教學(xué)模式不但可以讓學(xué)生增強對體育課程的興趣，還可以讓學(xué)生感受到體育本身所具有的獨特魅力。教師在教學(xué)中可以運用多媒體技術(shù)播放影片，讓學(xué)生從直觀上對體育能夠有一個全面的認識，這樣學(xué)生就可以根據(jù)視頻內(nèi)容糾正自己的體育動作，達到輕松教學(xué)的目的。

2、情境教學(xué)法的實際運用

2.1、設(shè)定游戲情境

體育教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一定的虛擬游戲，比如說遨游太空和海底漫步。教師可以在課堂上引進這兩項游戲，并對學(xué)生進行指導(dǎo)，首先教師應(yīng)該對該項游戲進行生動形象的描述，可以準備一些材料和工具來模擬，讓學(xué)生帶入特定的情境中。讓學(xué)生參加這種游戲的時候，可以將全部注意力都放到游戲上面。在學(xué)生進行遨游太空的時候，體育教師應(yīng)該生動形象的向?qū)W生描述飛行員在太空中會遇到什么樣的阻力會出現(xiàn)什么樣的狀況。如果一旦失去重力，人體要怎樣運動才可以更加省力，說的同時可以將這種動作向?qū)W生模擬出來，讓學(xué)生能夠?qū)μ沼幸粋€大體的了解。可以引導(dǎo)學(xué)生在做這個游戲的時候，首先在大腦中構(gòu)思一個虛擬的太空場景，想象自己就身處太空當(dāng)中，從而將游戲做的更加生動形象。還可以將一些傳統(tǒng)的游戲進行改造進行利用，比如學(xué)生通常都玩的老鷹抓小雞，教師可以對這種游戲進行改變，更換一種模式來進行，可以讓學(xué)生手拉手排成一行同時起跳，讓老鷹負責(zé)在后邊追，老鷹在追的過程中也要起跳前進，這樣不僅讓學(xué)生鍛煉了體質(zhì)，還讓學(xué)生從鍛煉中獲得了樂趣。這種游戲模式不僅保留了傳統(tǒng)游戲的味道，相應(yīng)的還得到了創(chuàng)新，非常適合體育教學(xué)。

2.2、體育教學(xué)中運用問題情境

體育教學(xué)中適當(dāng)加入問題情境，能夠讓學(xué)生對體育活動進行思維，還可以讓學(xué)生主動的投入到體育教學(xué)當(dāng)中。對學(xué)生進行體育教學(xué)的過程中，教師可以通過對小學(xué)生的了解，有針對性的提出學(xué)生比較感興趣的問題，讓學(xué)生帶著思考來學(xué)習(xí)，這樣不但可以激發(fā)小學(xué)生對于體育活動的熱情還可以相應(yīng)的增強體育知識的了解。比如說仰臥起坐這趟課上，體育教師可以運用幾個問題引入教學(xué)內(nèi)容，比如說“仰臥起坐標準化的動作是什么”、“仰臥起坐的基本要求是什么”。通過這些問題，讓學(xué)生大腦中先建立一個仰臥起坐的概念，這樣學(xué)生進行仰臥起坐這個科目的時候，就可以通過思考來學(xué)習(xí)，學(xué)生只有在這種不斷思考的思維模式下，才可以將體育學(xué)習(xí)內(nèi)容在最短時間內(nèi)掌握，這樣體育教學(xué)的效率將會大幅度上升，學(xué)生因為通過自身思考有一定的成就感，也會對體育學(xué)習(xí)越來越感興趣。

2.3、運用音樂建立情境

小學(xué)生體育教學(xué)中，采用音樂教學(xué)也是一個不錯的方法。但是體育教學(xué)中選擇音樂的時候要選擇合適的音樂，因為小學(xué)生對音樂還是非常喜歡的，但是在音樂類型上還是應(yīng)該按照小學(xué)生的心理特點來選取素材，讓小學(xué)生能夠喜歡和愛好。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的時候，可以選擇一段與之相關(guān)的音樂，讓學(xué)生跟著音樂節(jié)拍動起來，這種動感的教學(xué)法會讓學(xué)生深切感受到體育教學(xué)的樂趣。在學(xué)生進行短跑或者一些激烈性運動的時候，可以適當(dāng)播放一段激情高昂的音樂，將整個課堂的氛圍調(diào)動起來，這樣學(xué)生的注意力也會全部放到賽場上，對體育運動的興趣也會非常高。當(dāng)運動結(jié)束后，學(xué)生感到疲憊不堪的時候，可以放一些舒緩的音樂讓學(xué)生來釋放心情，這種教學(xué)方法非常適合小學(xué)生體育學(xué)習(xí)。

2.4、建立信息情境

小學(xué)生體育教學(xué)中，還可以運用信息情境對小學(xué)生進行教學(xué)，這種方法需要對信息進行補充，補充之后再展開教學(xué)。體操訓(xùn)練的時候，教師可以將體操動作進行分解后成為幾大模塊，對每一個體操動作進行講解，對動作分解講解的時候，可以將這些體操動作的由來以及歷史也講述一下，這樣學(xué)生很容易對體操產(chǎn)生濃厚的興趣。體操學(xué)習(xí)過程中，教師還可以通過視頻將體操分解動作放映出來，并將這些動作放慢，讓學(xué)生從視角上感受體操的魅力，從而對體操有更加詳細的了解。信息技術(shù)雖然說比較現(xiàn)代化科技化，但是運用信息技術(shù)的時候還應(yīng)該充分考慮小學(xué)生認知程度，選擇素材上要緊貼教學(xué)實際，將重點知識運用信息情境法讓學(xué)生快速掌握。

2.5、運用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

傳統(tǒng)教學(xué)中情境教學(xué)也適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮出自身獨特的魅力，一直以來深受廣大學(xué)生的熱愛，因為語言的魅力是不可估量的，教師可以充分利用語言創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用語言對將教學(xué)內(nèi)容講述給學(xué)生聽，這樣能夠讓學(xué)生對體育知識的掌握更加精細化，運用語言還可以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，病針對難點問題給予指導(dǎo)，對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在的誤區(qū)進行指導(dǎo)，讓學(xué)生的注意力集中到課堂之上。教師在課堂上可以創(chuàng)建有趣的教學(xué)情境，這樣可以讓體育教學(xué)效率大幅度提升，讓體育教學(xué)事業(yè)能夠得到蓬勃發(fā)展。

2.6、用生活展現(xiàn)情境

體育運動和人們的日常生活密切相關(guān)，它不僅能夠讓學(xué)生靈魂上得到升華，還會在情感上獲得體驗，恰當(dāng)?shù)捏w育教學(xué)能夠讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到一定的展現(xiàn)，讓學(xué)生通過體育活動創(chuàng)造能力和實踐能力都得到大幅度的上升。用生活展現(xiàn)體育情境的時候，要充分挖掘生活中的體育資源，并對其進行加工改造，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出帶有濃重生活風(fēng)味的體育情境。通過這種方法讓學(xué)生認識到體育不僅是一種可以鍛煉身體增強體質(zhì)的技能，而且和生活是息息相關(guān)的。比如：教師在給學(xué)生教授鉛球投擲項目的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個冬天雪地里扔雪球打雪仗的場景，這個活動很多小學(xué)生都玩過也比較感興趣，創(chuàng)設(shè)這樣的一個情景很快會將學(xué)生的興趣調(diào)動起來，讓學(xué)生以加大的熱情投入到鉛球?qū)W習(xí)中，對體育課程的學(xué)習(xí)也會變得非常主動。

2.7、運用角色扮演情境法教學(xué)

體育教學(xué)中還可以運用角色扮演的方法來體會情境，這種教學(xué)方法首先要讓學(xué)生進入角色，然后再將角色扮演好。這種教學(xué)模式相對比較輕松能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，非常符合小學(xué)生心理特征，適當(dāng)?shù)臑樾W(xué)生設(shè)計一些角色，小學(xué)生會非常喜歡也會產(chǎn)生較大的好奇心，對體育會帶著一種新奇感。體育教學(xué)中運用一定的角色扮演，不但能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)體育知識，還能夠讓小學(xué)生的想象力上升一個層次。教師在對學(xué)生進行立定跳遠教學(xué)的時候，可以讓學(xué)生采用青蛙跳的形式，教師可以讓學(xué)生想象青蛙起跳時候的特征，讓學(xué)生模仿青蛙雙腳并攏雙腳起跳，將全身的力度協(xié)調(diào)均勻，讓學(xué)生充分掌握跳遠的體育技能。日常的跑步教學(xué)，學(xué)生往往會感覺枯燥乏味提不起精神，一路跑下來也常常感覺體力不支，從而對跑步有排斥心理，針對這種心理，教師可以讓學(xué)生扮演警察抓小偷的形式來進行，可以讓一個學(xué)生在前方跑，另一個學(xué)生稍微靠后，奔跑的時候讓后方的學(xué)生去抓前方的學(xué)生，并讓周圍觀看的學(xué)生吶喊助威。這種情境下，會收到不一樣的教學(xué)效果，學(xué)生對跑步的排斥心理將會蕩然無存，而且還會喜歡上跑步。教師在教學(xué)中也要鼓勵學(xué)生自己設(shè)計一些體育運動方面的運用形式，讓學(xué)生自主的扮演角色進行體育鍛煉，這種方法不但可以讓學(xué)生有一定的創(chuàng)造能力，還會對體育運動的熱情度升高。只有學(xué)生愿意參與體育活動，并對體育活動感興趣的時候，才會收到較好的學(xué)習(xí)效果。

3、結(jié)語

小學(xué)生的天性都比較愛玩，抓住小學(xué)生愛玩的天性開展情境教學(xué)模式，能夠讓小學(xué)生對體育運動產(chǎn)生一定的興趣，還可以對激發(fā)小學(xué)生自主創(chuàng)造能力。情境模式可以讓體育課堂變得更加生動形象，讓體育教學(xué)效率顯著提高。身體是革命的本錢，只有讓學(xué)生擁有一個健康的體魄，學(xué)生在未來的發(fā)展道路上才能夠充分展現(xiàn)自己的才華，為建設(shè)祖國發(fā)展出自己的一份力，未來體育教育事業(yè)的發(fā)展，教育者更應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗，從實際出發(fā)抓住學(xué)生的愛好，充分提高學(xué)生體育素質(zhì)。