高校體操教學(xué)改革的路徑研究

□ 郭奕海（邵陽學(xué)院體育學(xué)院 湖南 邵陽 422000）

1、高校體操教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國(guó)民對(duì)體育不斷加強(qiáng)重視，我國(guó)對(duì)高校體育事業(yè)改革與發(fā)展的有效推動(dòng)，高校在體育項(xiàng)目的教學(xué)上水平得到了明顯的提高，在體育教學(xué)和體育實(shí)踐活動(dòng)上的場(chǎng)地與基礎(chǔ)設(shè)施狀況也不斷得到改善。在當(dāng)前的高校體育教學(xué)項(xiàng)目中，一般以開展各類球類運(yùn)動(dòng)、田徑、游泳等傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主，對(duì)體操的教學(xué)重視程度不夠，大學(xué)生也逐漸忽視體操運(yùn)動(dòng)。所以當(dāng)前的高校體操教學(xué)存在著諸多需要改進(jìn)解決的問題。在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定上，缺乏明確的目標(biāo)定位、對(duì)于體操教學(xué)的內(nèi)容完善度不足、在體操教學(xué)方法上缺乏豐富性，形式單一等。這一系列問題影響著學(xué)生對(duì)體操運(yùn)動(dòng)的選擇和興趣，也阻礙了體操教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，不利于高校體操教學(xué)的持續(xù)性健康發(fā)展。但體操運(yùn)動(dòng)是高校不容忽視的體育教學(xué)項(xiàng)目，它不僅在提高學(xué)生的身體素質(zhì)上發(fā)揮重要作用，還有利于塑造學(xué)生良好的個(gè)人品格和意志、鍛煉學(xué)生的的綜合素質(zhì)品質(zhì)。

2、高校體操教學(xué)的主要問題分析

分析當(dāng)前高校在體操教學(xué)中的發(fā)展現(xiàn)狀，可以總結(jié)出一些需要改進(jìn)與解決的問題。例如在教學(xué)內(nèi)容上主要存在內(nèi)容較為單一化的問題。為進(jìn)一步有效提高體操的整體教學(xué)質(zhì)量，高校在體操教學(xué)活動(dòng)中一般側(cè)重學(xué)生在技術(shù)上對(duì)體操的掌握，而容易忽視總結(jié)和分析各種因素對(duì)動(dòng)作完成的影響及對(duì)動(dòng)作結(jié)構(gòu)的探討與完善。在體操教學(xué)的理論課程方面，也缺乏常規(guī)教學(xué)課程的安排，往往只是為了應(yīng)對(duì)期末考試，在期末考試前期才對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解，在一定程度上使體操教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與理論活動(dòng)分離，缺乏理論與實(shí)踐結(jié)合的科學(xué)性。在體操練習(xí)方面，注重采用一些重復(fù)性的動(dòng)作來提高完成度，對(duì)于具有危險(xiǎn)性的動(dòng)作的合理安排不夠，學(xué)生缺乏動(dòng)作的相關(guān)知識(shí)，易造成對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩，不利于保持學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

再者，在體操教學(xué)中缺乏對(duì)內(nèi)容合理設(shè)置等方面的整體性認(rèn)識(shí)，在理論教學(xué)中合理性和科學(xué)性難以呈現(xiàn)。例如，對(duì)體操教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠明確、內(nèi)容的設(shè)置上也不夠細(xì)化和具體。因此導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不能系統(tǒng)性地掌握相關(guān)知識(shí)，而是片面地學(xué)習(xí)與理解。目的性不夠明確也使教師在教學(xué)過程中具有隨意性，對(duì)內(nèi)容的要求度不高，限制著學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中所取得的效果，不利于教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

另一方面，在師資力量上，高校的體操教師團(tuán)隊(duì)的師資力量較為薄弱，缺乏相對(duì)先進(jìn)的教學(xué)觀念。因此在當(dāng)前的高校體操教學(xué)中，教師對(duì)體操項(xiàng)目教學(xué)的認(rèn)識(shí)也還沒有全面系統(tǒng)化，教學(xué)活動(dòng)容易流于形式，內(nèi)容方面不夠充實(shí)，使教學(xué)目標(biāo)難以有效實(shí)現(xiàn)。但體操教學(xué)除了要提高學(xué)生的體操動(dòng)作水平外，還應(yīng)起到促進(jìn)學(xué)生身體健康素質(zhì)的發(fā)展和品格與審美情操等的塑造。高校在體操教學(xué)中，缺乏改進(jìn)和學(xué)習(xí)教學(xué)觀念的認(rèn)識(shí)，不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需求和學(xué)生需求。同時(shí)，由于教學(xué)觀念等的落后，在健身活動(dòng)中不能將健身技能進(jìn)行有效應(yīng)用。

當(dāng)前的高校體操教學(xué)側(cè)重于競(jìng)技性較強(qiáng)的內(nèi)容，重視對(duì)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)的培養(yǎng)與提升，因此在趣味和生動(dòng)性方面有所欠缺，教學(xué)內(nèi)容的枯燥使體操對(duì)于學(xué)生的吸引力較低，學(xué)生缺乏對(duì)于體操運(yùn)動(dòng)的熱情和學(xué)習(xí)積極性。另一方面，高校在開展體操教學(xué)活動(dòng)的過程中，缺乏有關(guān)體操運(yùn)動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)，不利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解。在理論與實(shí)踐的結(jié)合方面，總體效果不佳，體操理論知識(shí)與實(shí)踐技能的離散性較大。同時(shí)，教師在體操教學(xué)過程中，缺乏對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與思考，忽視了體操運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)的有效發(fā)揮，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，不具備主動(dòng)探索的精神。教學(xué)過程的機(jī)械化使學(xué)生缺乏主體性，一味地盲目參照老師進(jìn)行體操學(xué)習(xí)，難以取得實(shí)質(zhì)性的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3、高校體操教學(xué)的優(yōu)化改革措施

第一，多方面、多角度實(shí)施高校體操教學(xué)的優(yōu)化改革措施，首先從教學(xué)改革層面進(jìn)行策略優(yōu)化，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)與培養(yǎng)，發(fā)揮教學(xué)對(duì)教師與學(xué)生的促進(jìn)作用。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行對(duì)高校的教學(xué)活動(dòng)有了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此學(xué)校要堅(jiān)持推行新課程標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)嘗試當(dāng)前新的體操教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)探索與參與教學(xué)改革，促進(jìn)體操教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。另外，在教學(xué)內(nèi)容的改革力度上，也要不斷重視與加強(qiáng)。在體操教學(xué)中，明確培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)重點(diǎn)，豐富體操知識(shí)與技能的理論內(nèi)涵，使教學(xué)內(nèi)容具有系統(tǒng)性與完整性。不斷推動(dòng)與引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，做到學(xué)以致用。

第二，適應(yīng)素質(zhì)教育要求，高校在體操教學(xué)改革過程中將美化欣賞教育融入到體操教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)環(huán)境對(duì)體操教學(xué)的有效開展具有重要的作用，它貫穿于體操教學(xué)的整體過程中，同時(shí)在物質(zhì)和人文因素上都能對(duì)教師和學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，影響教學(xué)過程和教學(xué)效果等。傳統(tǒng)的體操教學(xué)過程較重視學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了將體操的美化欣賞方面融入到體操教學(xué)中。因此可以將體操與風(fēng)格符合或相近的音樂相結(jié)合，在教學(xué)過程中發(fā)揮音樂的作用，使動(dòng)作技能在呈現(xiàn)的過程中更富有內(nèi)涵和美感，同時(shí)能加強(qiáng)學(xué)生的體操節(jié)奏感。

第三，教師在整個(gè)體操教學(xué)中對(duì)學(xué)生發(fā)揮著主導(dǎo)作用，引導(dǎo)性強(qiáng)，因此高校在改革體操教學(xué)的過程中，要重視對(duì)教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與考察。教師的水平與專業(yè)程度與學(xué)生的技能、綜合素質(zhì)提升密切相關(guān)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)與保障。所以體操教師自身應(yīng)具備過硬的專業(yè)知識(shí)技能和充分掌握相關(guān)的理論知識(shí)，以必備的專業(yè)素養(yǎng)開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，要以自身的技能與素養(yǎng)來適應(yīng)不斷變化的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過程中發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，使學(xué)生愿意聽取教師的意見和指導(dǎo)。對(duì)開展體操特色教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)轉(zhuǎn)化角色，使教學(xué)能呈現(xiàn)多樣化的特征。教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)自覺加強(qiáng)隊(duì)伍教學(xué)的專業(yè)化水平，提高體操改革的實(shí)際效果。

第四，高校體操教學(xué)改革應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的差異，重視每位學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，來自不同環(huán)境下的學(xué)生有著差異，要重視學(xué)生的個(gè)性差異。針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，在體操實(shí)際教學(xué)過程中，融入有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容，采取差異性的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化得到充分發(fā)展，不斷體現(xiàn)體操的特色。例如，教師可以自主地對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化探索、通過小組協(xié)作等方式來進(jìn)行體操教學(xué)的措施優(yōu)化。在教過程中應(yīng)用與學(xué)生適應(yīng)的教學(xué)方法以推動(dòng)學(xué)生全方面健康發(fā)展。

第五，在優(yōu)化體操教學(xué)評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，充分重視對(duì)體操知識(shí)的系統(tǒng)性考核，為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也可以將學(xué)生在體操課堂中的表現(xiàn)納入到考核體系中，不僅做到優(yōu)化考核，還能對(duì)學(xué)生起到積極作用。作為教學(xué)過程的重要實(shí)施者，體操教師的能力和水平的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和沉積和成績(jī)會(huì)產(chǎn)生一定的影響。因此考核不僅要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行，還要從教師出發(fā)，對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)考核。在考核過程中，教師會(huì)自覺加強(qiáng)自身的能力和水平，在教師團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造健康的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，增加教師進(jìn)一步完善自己的動(dòng)力，同時(shí)能豐富一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體操教學(xué)的改革起到積極的推動(dòng)作用。

4、高校體操教學(xué)課程設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)

4.1、合理制定體操教學(xué)目標(biāo)

合理科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是有效開展體操教學(xué)的基礎(chǔ)。因此高校在開展體操教學(xué)活動(dòng)中，首先要依據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度制定具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，使教師和學(xué)生都有一個(gè)較為明確的導(dǎo)向，朝著目標(biāo)不斷努力。同時(shí)，體育教師在制定體操教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要考慮學(xué)生的意見和想法，做到主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解他們的具體需求。在此基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力和已有的水平，根據(jù)學(xué)生總體的身心、學(xué)習(xí)發(fā)展等需求，結(jié)合實(shí)際，制定出具有針對(duì)性的體操教學(xué)目標(biāo)。體育教師在對(duì)學(xué)生的整體體操實(shí)踐技能學(xué)習(xí)情況具有一定了解的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體操的理論知識(shí)，做到理論與實(shí)踐的融合。另外，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣與自信培養(yǎng)，也應(yīng)納入教學(xué)目標(biāo)制定的考慮范圍。

4.2、完善體操教學(xué)內(nèi)容

完善的體操教學(xué)內(nèi)容是體操教學(xué)活動(dòng)有效開展的重要保障。體育教師應(yīng)重視對(duì)體操教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新與不斷發(fā)展完善，同時(shí)要注重挖掘體操教學(xué)中的樂趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到趣味性，找到體操學(xué)習(xí)的興趣和不斷探索的熱情。因此，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，體操教師要從實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教學(xué)情況，根據(jù)教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生的發(fā)展需要等，合理進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)。使學(xué)生能在正確的引導(dǎo)下，體會(huì)到教學(xué)內(nèi)容的新穎性和有用性，在感受趣味的同時(shí)，學(xué)到真正的體操技能，滿足學(xué)生體育學(xué)習(xí)的需求和興趣的培養(yǎng)。學(xué)生的發(fā)展需要身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的全面發(fā)展，這也是體操教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)重視的問題。高?？梢栽诮虒W(xué)開展中，融入知識(shí)講座，以此促進(jìn)學(xué)生更好地吸收知識(shí)，體會(huì)體操內(nèi)涵，例如學(xué)校邀請(qǐng)專業(yè)的體操運(yùn)動(dòng)員、專家等為學(xué)生開展知識(shí)講座，將專業(yè)性的體操知識(shí)融入到學(xué)校的體操教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更具專業(yè)性，學(xué)生也更愿意接受這種具有專業(yè)度的學(xué)習(xí)形式，同時(shí)還能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，朝著多元化方向發(fā)展。除此之外，體育教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種形式的體操教學(xué)活動(dòng)，不斷改進(jìn)和豐富學(xué)生的體操學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。

4.3、創(chuàng)新綜合應(yīng)用體操教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在一定程度上不適應(yīng)當(dāng)前的體操教學(xué)現(xiàn)狀。因此及在體操教學(xué)活動(dòng)中，體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索與學(xué)生個(gè)性和需求相適應(yīng)的教學(xué)方法，采取新穎的、且能激發(fā)學(xué)生興趣的體操教學(xué)方法。同時(shí)，教師可以主動(dòng)營(yíng)造良好的體操學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕負(fù)擔(dān)和心理壓力。例如根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和體育能力，將身心發(fā)展、學(xué)習(xí)水平等相近的學(xué)生分為一個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)這個(gè)小組整體的學(xué)習(xí)情況和需求，采取針對(duì)性的教學(xué)方法。這種分層教學(xué)法不僅有較強(qiáng)的針對(duì)性，還能使教師更好地明確教學(xué)難度和內(nèi)容，與學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行匹配，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，從而提高積極性。另一方面，體育教師還可適當(dāng)采取合作教學(xué)的方法，組織引導(dǎo)學(xué)生自主抒發(fā)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的看法，討論不同的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)與討論的過程中，通過表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可以有效加強(qiáng)對(duì)體操理論知識(shí)的掌握，同時(shí)促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)與理解能力。

5、結(jié)語

總體來說，高校進(jìn)行體操教學(xué)改革不是簡(jiǎn)單的一個(gè)過程，它具有長(zhǎng)期性和艱巨性，是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累和改變的過程。在改革的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要注重內(nèi)容的具體化和創(chuàng)新性，適應(yīng)改革發(fā)展的要求，在改革過程中，不斷促進(jìn)學(xué)生對(duì)于體操技能的掌握和整體內(nèi)涵的理解。在相關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施等方面，也要進(jìn)一步加強(qiáng)建設(shè)，多方面、多角度衡量，切實(shí)有效促進(jìn)高校在體操教育中的長(zhǎng)足發(fā)展。