基于云計(jì)算的職業(yè)院校信息化建設(shè)探討

◆余勁松

（寧波市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校 浙江 315400）

職業(yè)教育對(duì)于人才的培養(yǎng)發(fā)揮著十分重要的作用，職業(yè)院校的前進(jìn)和發(fā)展離不開基于云計(jì)算的信息化建設(shè)。然而，當(dāng)下職業(yè)院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，這就需要合理利用云計(jì)算的研究成果去克服困難。本文通過對(duì)云計(jì)算的概述和職業(yè)院校信息化建設(shè)的分析，進(jìn)行了相關(guān)方案的探討。

1 云計(jì)算的概念特征

1.1 云計(jì)算的概念介紹

云計(jì)算產(chǎn)生于數(shù)據(jù)大爆炸，作為一個(gè)數(shù)據(jù)計(jì)算模型，其具備了良好的計(jì)算能力，通過無(wú)處不在的、便捷的網(wǎng)絡(luò)訪問，按需進(jìn)入可配置的計(jì)算資源共享池，能為用戶提供全面的軟件服務(wù)和數(shù)據(jù)儲(chǔ)存服務(wù)[1]。云計(jì)算是通過操作多臺(tái)分布在各地的普通計(jì)算機(jī)，先將信息資源自動(dòng)分解成很小的一部分，再命令各個(gè)計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算處理，然后被多個(gè)服務(wù)器整合成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源池，最后根據(jù)用戶需求的不同進(jìn)行分析計(jì)算，將數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果再返還給用戶。比如筆記本，可以輕而易舉地連接到互聯(lián)網(wǎng)的終端設(shè)備，從而獲得自己所需要的服務(wù)數(shù)據(jù)。不僅如此，隨意的一款可以上網(wǎng)的電子產(chǎn)品，都成為云計(jì)算的中樞力量所在，在改變了傳統(tǒng)的以個(gè)人計(jì)算機(jī)的生產(chǎn)模式的同時(shí)，還給用戶獲得信息提供了一條捷徑。

1.2 云計(jì)算的特征簡(jiǎn)述

（1）簡(jiǎn)便快捷的虛擬服務(wù)過程

終端客戶可以隨時(shí)隨地的連接網(wǎng)絡(luò)，從而快捷地登錄到虛擬平臺(tái)，服務(wù)器會(huì)根據(jù)用戶信息而給予他們相應(yīng)的管理平臺(tái)資源的權(quán)力，可以不受任何時(shí)間地點(diǎn)的限制，接受云端為用戶提供的服務(wù)從而獲得自己想要的數(shù)據(jù)。

（2）安全可靠、規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)

云計(jì)算中的“云”是由數(shù)不勝數(shù)、分布各地的服務(wù)器組成的，雖然具有“分”的特性，卻具備強(qiáng)大的數(shù)據(jù)整合能力[2]。在數(shù)據(jù)處理過程中，只要用戶將數(shù)據(jù)存入終端，不用再擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失或者是數(shù)據(jù)泄露。

（3）高度的擴(kuò)展性和可用性

一些出名的云計(jì)算供應(yīng)商通常會(huì)采用計(jì)算節(jié)點(diǎn)同構(gòu)可互換、數(shù)據(jù)多副本容錯(cuò)等舉措來(lái)確保服務(wù)的高可靠性。基于云計(jì)算的應(yīng)用連續(xù)對(duì)外提供長(zhǎng)達(dá) 7×24小時(shí)的服務(wù)，除此以外，“云”的規(guī)模也具有動(dòng)態(tài)伸縮的功能，借此來(lái)靈活地滿足客戶的或者應(yīng)用的多種需求。

2 當(dāng)前職業(yè)院校信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

（1）管理水平較低

經(jīng)過對(duì)以往教學(xué)過程的觀察，發(fā)現(xiàn)教育人員的管理水平普遍不夠高，專業(yè)知識(shí)不夠充分，對(duì)計(jì)算機(jī)突發(fā)情況沒有及時(shí)處理的意識(shí)，例如災(zāi)難性恢復(fù)機(jī)制和備份意識(shí)[3]。大部分教師有一個(gè)傳統(tǒng)的觀念，就是過多的人為管理對(duì)信息化建設(shè)是無(wú)用的。通過對(duì)近幾年工作成果的分析，這種觀念和現(xiàn)象對(duì)信息化建設(shè)已經(jīng)造成了極大的負(fù)面影響，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，提高管理人員的管理水平和專業(yè)素質(zhì)對(duì)信息化建設(shè)而言十分關(guān)鍵。

（2）設(shè)備不能及時(shí)更新

大部分職業(yè)院校沒有過多的資金投入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中，電子產(chǎn)品的更新周期又比較短。職業(yè)教育的特點(diǎn)在于學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)有著高度的應(yīng)用性，可以立刻運(yùn)用到工作中，將理論學(xué)習(xí)融入其中，由此產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益是巨大的。但因?yàn)閷W(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備得不到及時(shí)更新，再加上學(xué)校資金的缺乏，這就易導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)有時(shí)候無(wú)法落實(shí)。

（3）忽視軟件的作用

在硬件和軟件二者間，大多數(shù)學(xué)校比較重視前者，擁有的資金也基本投到了大量硬件設(shè)備上，造成設(shè)備閑置的現(xiàn)象，不僅沒把硬件的作用發(fā)揮到位，也忽視了軟件的作用。從當(dāng)前情況看，職業(yè)院校的信息化建設(shè)中存在的問題已不容小覷，采取有效的措施來(lái)解決問題已到了刻不容緩的地步[4]。一方面要減少硬件設(shè)備囤積帶來(lái)的負(fù)面影響，另一方面又要適當(dāng)?shù)卦黾訉?duì)軟件的利用率，提升工作模式的合理性，借助云計(jì)算的龐大功能，來(lái)推動(dòng)信息化建設(shè)的偉大進(jìn)程。

3 職業(yè)院校信息化建設(shè)的方案探討

（1）提高管理水平，改善教學(xué)質(zhì)量

第一，管理人員要熟知云計(jì)算的功能，掌握相關(guān)技術(shù)，借此增強(qiáng)教學(xué)管理系統(tǒng)的綜合性。這個(gè)系統(tǒng)要涵蓋相關(guān)職業(yè)院校的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的入學(xué)、畢業(yè)、分配，給予全面有效的分析指導(dǎo)。在教師和學(xué)生的發(fā)展過程中，讓他們了解到自己的優(yōu)劣所在，才能及時(shí)采取措施彌補(bǔ)，從而將負(fù)面影響降到最低。

第二，在云計(jì)算的龐大功能下，學(xué)校還可以建立起家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)校的互動(dòng)平臺(tái)。該平臺(tái)可以加強(qiáng)學(xué)生與家長(zhǎng)間的溝通交流，讓家長(zhǎng)更能全面了解學(xué)生，能見到學(xué)生在學(xué)校里最真實(shí)的一面；與此同時(shí)，家長(zhǎng)也能參與進(jìn)教師與學(xué)生的談話中，真正實(shí)現(xiàn)三方互通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從老師那里得到及時(shí)反饋；該平臺(tái)在一定程度上實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的透明化，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生也可以根據(jù)自己的意愿對(duì)平臺(tái)提出合理改善意見，進(jìn)行優(yōu)化，從而及時(shí)解決平臺(tái)的問題。

（2）提高網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的利用率

軟件系統(tǒng)和硬件設(shè)備和的頻繁更換，在職業(yè)院校的信息化建設(shè)中造成了巨大的浪費(fèi)，學(xué)校的資金得不到充分回籠，從而對(duì)日常工作的順利進(jìn)行產(chǎn)生了不良影響[5]。而唯一能改變這種惡性循環(huán)現(xiàn)象的方法的關(guān)鍵就是云計(jì)算，據(jù)調(diào)查，在我國(guó)的教育大省中，只有一線城市的職業(yè)院校采取了解決措施，避免信息化建設(shè)成本過高、設(shè)備利用率低的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，對(duì)能接入云計(jì)算的終端設(shè)備要求都不高，只需要操作一些成本極低并且能接入互聯(lián)網(wǎng)的設(shè)備便可享用云計(jì)算服務(wù)，為此可以將設(shè)備的“購(gòu)買”轉(zhuǎn)換為“租賃”，如微軟開發(fā)的 OfficeWeb Apps是建立在瀏覽器基礎(chǔ)上的Office辦公軟件的版本之一，不僅具備云儲(chǔ)存和隨時(shí)隨地訪問文檔的功能，還為這些數(shù)據(jù)提供了高度安全性，省去了其他設(shè)備的繁雜維護(hù)過程。綜上看來(lái)，云計(jì)算在細(xì)節(jié)上客觀地滿足了師生需求，實(shí)現(xiàn)了信息化建設(shè)提高的最大化。

（3）開展云計(jì)算輔助教學(xué)

云計(jì)算作為新時(shí)代的卓越科技成果之一，它可利用的功能可不僅僅是以上的兩方面，它對(duì)職業(yè)院校信息化的建設(shè)還可以進(jìn)行輔助教學(xué)和科研工作[6]。例如，對(duì)理工類學(xué)生而言，教學(xué)視角的立體化則可以加深他們對(duì)抽象概念的理解，還可以將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)境用信息技術(shù)模擬出來(lái)，為他們創(chuàng)造一個(gè)虛擬的空間，以更直觀的教學(xué)方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)到極限。尤其是在進(jìn)行科研工作時(shí)，某些研究對(duì)準(zhǔn)確度、精度的細(xì)節(jié)要求非常高，人工很難達(dá)到，但是通過云計(jì)算的功能卻可以輕易滿足?？偟膩?lái)說，云計(jì)算不僅活躍了學(xué)生大腦，也促進(jìn)了科研工作的平穩(wěn)進(jìn)行減少了阻力。

4 結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)院校的信息化建設(shè)對(duì)專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)發(fā)揮著巨大的作用，因此要求職業(yè)教育的信息化必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上新時(shí)代的步伐。通過對(duì)云計(jì)算的概念特性的敘述，知道了其在職業(yè)院校的關(guān)鍵作用，從而了解了將它運(yùn)用到職業(yè)院校的信息化建設(shè)的可行性。通過它全面的功能，可以解決職業(yè)院校管理人員水平較低、應(yīng)用設(shè)備的不及時(shí)更新、軟硬件的不合理運(yùn)用等問題，但在今后的信息化建設(shè)中，仍需要不斷改進(jìn)。