淺談高校體育教學(xué)管理模式創(chuàng)新

□ 張夏青 陳龍（武漢商學(xué)院 湖北 武漢 430056）

引言

當(dāng)今時(shí)期,我們國(guó)內(nèi)高校中體育科目教學(xué)的諸項(xiàng)內(nèi)容中，特別是針對(duì)于體育課堂上講授的課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)手段、課堂組織方式及教學(xué)策略等方面還依然十分關(guān)注體育技能的構(gòu)建，輕視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中的共性、忽視學(xué)生們的學(xué)習(xí)個(gè)性。在“體育科目教育以講授技術(shù)為主”的思維方式的引領(lǐng)和熏陶下，以探求和掌握訓(xùn)練技藝、構(gòu)建運(yùn)動(dòng)功夫?yàn)橹黧w的教學(xué)活動(dòng)扮演者主導(dǎo)的角色，由此極大的限制了學(xué)生們學(xué)習(xí)自覺(jué)性及智能性的發(fā)揮。如此長(zhǎng)久延續(xù)下去，我們體育老師的職業(yè)素養(yǎng)及創(chuàng)造意識(shí)必然會(huì)受到嚴(yán)重的挫傷，并且將消失殆盡，如此更不能滿足當(dāng)今開放型經(jīng)濟(jì)建設(shè)的特有需求，并且淡化了體育科目教育工程在我國(guó)現(xiàn)實(shí)高等教育體系中的應(yīng)有地位。

1、原有體育課堂管理活動(dòng)中寓含的問(wèn)題

在相當(dāng)一部分高等學(xué)校中，為了擴(kuò)展學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間及訓(xùn)練頻次，都嚴(yán)格規(guī)定并落實(shí)了學(xué)生們?cè)绯康某鲈绮儆?xùn)練，以及下午的跑步訓(xùn)練活動(dòng)等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，而且利用打卡的操作來(lái)迫使學(xué)生們整體性的去參加，對(duì)不參加者要給予扣學(xué)分的懲戒手段，以保證其實(shí)際的訓(xùn)練制度的執(zhí)行。我們不可漠視學(xué)校的良苦用心，學(xué)校本身是屬于一個(gè)大型的集體組織，同時(shí)管理著大批的學(xué)生，只靠要求同學(xué)們?nèi)⒓渝憻?，是不太可能如愿的，因此擬建出了刷卡形態(tài)的管理模式。然而歷經(jīng)具體的實(shí)踐過(guò)程證明，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此款“強(qiáng)迫”性的訓(xùn)煉過(guò)程極其的包有怨言，常言道表里要如一，主管服從客觀，此款刷卡管理模式不可實(shí)現(xiàn)預(yù)定的訓(xùn)煉成效。但是，多數(shù)學(xué)生在不如實(shí)的打卡要被扣學(xué)分的制度的驅(qū)使下，迫不得已去參加所組織的鍛煉過(guò)程，此種情況亦算是學(xué)校實(shí)現(xiàn)了督促學(xué)生進(jìn)行鍛煉的最初目的。然而，也有少數(shù)學(xué)生是請(qǐng)別人幫忙刷卡，以此來(lái)逃脫鍛煉的活動(dòng)機(jī)會(huì)，此款掩耳盜鈴的欺世盜名行為在眼下的高校學(xué)生中是表現(xiàn)得挺嚴(yán)重的。盡管刷卡這一管理模式從主要方面來(lái)說(shuō),還算是有利的,其可以發(fā)揮出相當(dāng)程度的促進(jìn)學(xué)生們參與鍛煉的正面作用，然而其所帶來(lái)的不利作用亦是蠻大的。大多數(shù)情況下，刷卡已經(jīng)構(gòu)成了學(xué)生們的一項(xiàng)生活“累贅”。如此讓學(xué)生百計(jì)千方的去謀求怎樣弄虛作假，敷衍了事，倒不如學(xué)校廢止此款管理形態(tài)，因?yàn)槠洳坏箤W(xué)生產(chǎn)生了內(nèi)心中的嚴(yán)重的不滿情緒，以及對(duì)鍛煉活動(dòng)的抵觸，同時(shí)也造成了學(xué)校教育資源的利用效率低。

另外，在眼下新的教學(xué)變革背景下，各個(gè)學(xué)科的教育思維和教學(xué)理念亦在發(fā)生著深刻的變化，然而過(guò)去陳舊式教學(xué)思維的熏染作用一直在延續(xù)著，并且揮之不去，此類問(wèn)題的嚴(yán)重性是不可小覷的。在現(xiàn)階段的體育科目教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，其母庸置疑的涵蓋著教和學(xué)的兩項(xiàng)內(nèi)容，在此活動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師與學(xué)生之間的作用是屬于彼此相互的性。然而我國(guó)固有的教學(xué)思維及教學(xué)模式比較保守和滯后，老師們單一性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著古板化知識(shí)的傳授，很少進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。在體育科目的教學(xué)過(guò)程中我們的授課老師始終占據(jù)著課堂的掌控地位，而班內(nèi)的學(xué)習(xí)者僅是機(jī)械性地應(yīng)付著老師的安排，準(zhǔn)備著應(yīng)對(duì)各類型的體育比賽，其和現(xiàn)實(shí)高校中體育科目教學(xué)的變革思維差距迥異。雖然這些年我們的教育系統(tǒng)在持續(xù)性的進(jìn)行著針對(duì)于教學(xué)理念的變革工程，對(duì)此種原有的教學(xué)形態(tài)亦產(chǎn)生了前所未有的沖擊和碰撞，然而其總體的思路依然未能展現(xiàn)出明顯的變化，未能徹底擺脫原有教學(xué)思維的禁錮。學(xué)生們?cè)诖祟惤虒W(xué)思維形態(tài)下，長(zhǎng)此以往必然對(duì)體育科的學(xué)習(xí)喪失起初時(shí)的情趣，其顯然和當(dāng)代體育學(xué)科的教學(xué)變革思維是水火不相容的。然而過(guò)去陳舊式的體育課程思維必然具備其存在和應(yīng)用的理由，否則亦不可能延續(xù)如此之久。然而就現(xiàn)階段的教學(xué)狀況而言，其缺陷是超過(guò)益處的，因?yàn)槠錁O難誘導(dǎo)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生們均在一個(gè)班級(jí)內(nèi)一塊上課學(xué)習(xí)，極難實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育，關(guān)注不到學(xué)生之間的差異性。教師在課堂上講課時(shí)的具體方式單調(diào)且無(wú)趣，思維很是落后，極大的違背了學(xué)生的具體學(xué)習(xí)需求。

2、課堂上下融合化教學(xué)方式的基本內(nèi)涵

在體育課程的教育活動(dòng)中，課堂上下融合化的教學(xué)運(yùn)作機(jī)制即是讓課上教學(xué)與課下教學(xué)實(shí)現(xiàn)密切的融合，促使學(xué)校教育與現(xiàn)實(shí)社會(huì)密切的聯(lián)系到一起，進(jìn)而推進(jìn)體育學(xué)科的教育面向社會(huì)的現(xiàn)實(shí)需求。在現(xiàn)行的高校體育教育發(fā)展愿景中這一思維已經(jīng)被推舉出來(lái)，作為一項(xiàng)當(dāng)今體育教育事業(yè)的發(fā)展目標(biāo)。課堂上下的融合化可以錘煉學(xué)生踴躍參與課下鍛煉的健康習(xí)慣，塑造出個(gè)人的運(yùn)動(dòng)自覺(jué)性。

3、增強(qiáng)體育課堂教學(xué)品質(zhì)

實(shí)施好課下鍛煉的過(guò)程是以深厚的課程理論教學(xué)為依托的。因此，確保課程教學(xué)的優(yōu)異質(zhì)量亦是其中極其關(guān)鍵性的內(nèi)容。課堂教學(xué)當(dāng)中，廣大授課教師不但須對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育理論知識(shí)的傳授，以及運(yùn)動(dòng)規(guī)則的講解,尚須對(duì)學(xué)生講授一些運(yùn)動(dòng)傷害方面的內(nèi)容，譬如說(shuō)運(yùn)動(dòng)傷害的急救技能，怎樣處置體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的異常傷害情況等。此類知識(shí)的傳播對(duì)實(shí)施課外訓(xùn)練活動(dòng)的開展創(chuàng)造了好的思想基礎(chǔ)?？纱偈箤W(xué)生對(duì)課下活動(dòng)中出現(xiàn)的異常問(wèn)題進(jìn)行穩(wěn)妥的處置。

4、考評(píng)方法

考評(píng)可以展現(xiàn)出一所學(xué)校體育學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)實(shí)水準(zhǔn)。故此，考評(píng)的效果密切關(guān)聯(lián)著學(xué)生們對(duì)體育課學(xué)習(xí)的熱衷程度。為實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)功效，即應(yīng)運(yùn)用多類教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外，須恰當(dāng)運(yùn)用評(píng)判機(jī)制來(lái)對(duì)眼前的教學(xué)成效做出評(píng)定，要側(cè)重于觀察學(xué)生參加訓(xùn)練的熱情?？尚械牟僮餍螒B(tài)即是將平日的測(cè)試成績(jī)與期末考試做密切結(jié)合。其考核成績(jī)組成中即包括平時(shí)成績(jī)十業(yè)余訓(xùn)煉十體育比賽+期末考試等幾項(xiàng)元素。筆者依據(jù)本人所進(jìn)行的相關(guān)調(diào)研工作擬定出如下對(duì)策：在參加課堂教學(xué)的頻次達(dá)到九成，課下鍛煉的頻次達(dá)到要求水平，即可贏得及格的基本分。在加上其參加各類體育比賽所得的分值；實(shí)施考教分開式的技術(shù)評(píng)定；平日成績(jī)利用老師與學(xué)生之間互評(píng)的模式來(lái)得出，最終利用微機(jī)軟件進(jìn)行總評(píng)。

5、構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)思維即體育課堂模式

在體育科目的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)手段是其中最關(guān)鍵的要素之一。體育科目老師是教學(xué)活動(dòng)中的執(zhí)行者及引導(dǎo)者，因此說(shuō)老師的教學(xué)技能對(duì)于完美選取教學(xué)手段發(fā)揮著基本性的保障作用。在教學(xué)變革深入推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)情況下，我們的高校一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)策略，緊跟時(shí)代跳動(dòng)的脈搏的步伐。另外，變革教學(xué)思維并非是一蹴而就或者一勞永逸的事，一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行揚(yáng)棄式的吸收，利用有效的教學(xué)手段。一定要依照老師自身的水平、體育課本內(nèi)容、學(xué)生們的習(xí)性特點(diǎn)、教學(xué)愿景及教學(xué)課量來(lái)定，對(duì)應(yīng)施教，運(yùn)用和其相匹配的教學(xué)手段，僅此情況下我們的體育事業(yè)方可實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

6、具體實(shí)踐

6.1、設(shè)置體育訓(xùn)練俱樂(lè)部

課外的體育鍛煉的模式有多種多樣，在大學(xué)的操場(chǎng)上，在傍晚的時(shí)候，會(huì)看到很多人在操場(chǎng)上打籃球、踢足球。但是這個(gè)其中很大一部人都是隨意性較高的，往往今天沒(méi)啥事情干了，就跑來(lái)打兩下子，明天忽然被朋友叫過(guò)去打游戲了，就理所應(yīng)當(dāng)?shù)南氩黄饋?lái)去打球了。這樣的鍛煉模式具有太大的隨意性，不利于課外鍛煉的有效開展。為此，可建立體育活動(dòng)俱樂(lè)部，從器材場(chǎng)地到基礎(chǔ)設(shè)施，從師資力量到隊(duì)伍建設(shè)，從領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注到下層落實(shí)，各個(gè)層次積極配合，因地制宜，逐漸推進(jìn)，必定達(dá)到理想的效果。

體育場(chǎng)館的建設(shè)無(wú)疑對(duì)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式具有極大的促進(jìn)作用。在當(dāng)前素質(zhì)教育和全民健身的社會(huì)背景下，一體化教學(xué)模式順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，必然推進(jìn)高校體育教學(xué)改革。體育場(chǎng)館的建設(shè)是我國(guó)未來(lái)學(xué)校體育改革的方向和必然趨勢(shì)，它有利于保持體育教學(xué)課內(nèi)外的連續(xù)性和延伸性，有利于學(xué)生健身能力的培養(yǎng)與健身習(xí)慣的養(yǎng)成，從而促進(jìn)學(xué)生興趣和個(gè)性發(fā)展。

6.2、完善體育設(shè)施

依托體育場(chǎng)館，在課內(nèi)教學(xué)采用多種教學(xué)方式促進(jìn)運(yùn)動(dòng)骨干培養(yǎng)，讓骨干組織帶操。在課外的活動(dòng)中通過(guò)骨干的組織帶頭作用.充分發(fā)揮各個(gè)體育場(chǎng)館的作用，通過(guò)組織系列活動(dòng)讓各個(gè)場(chǎng)館內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行相互流動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生選修多門體育課程,只要達(dá)到一定的鍛煉次數(shù)，就可參加最終的考試。只要考試通過(guò)都給予學(xué)分，以體育場(chǎng)館為單位經(jīng)常組織各種比賽，在學(xué)校舉辦的各種競(jìng)賽中采用體育場(chǎng)館的積分方式，年終對(duì)各個(gè)場(chǎng)館進(jìn)行評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。針對(duì)這種情況，我們可以構(gòu)建課外活動(dòng)小組，或者體育活動(dòng)俱樂(lè)部的形式，來(lái)招募會(huì)員，安排運(yùn)動(dòng)時(shí)間表，進(jìn)行鍛煉。另外也可以與其他的俱樂(lè)部進(jìn)行友誼比賽，從而增加鍛煉的積極性。

7、結(jié)語(yǔ)

在校園里積極參與體育活動(dòng)的群體主要是男生，而女生參與的積極性沒(méi)有被充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，這與學(xué)校的基礎(chǔ)體育設(shè)施有很大關(guān)系。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該將體育設(shè)施向女生運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行傾斜，同時(shí)調(diào)整當(dāng)前的課程體系，增加健美操、羽毛球、排球等女生喜歡的課程和場(chǎng)地，讓全校女生都能夠動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而帶動(dòng)全校更多的男生，這樣才能讓校園里的學(xué)生全部運(yùn)動(dòng)起來(lái)。