“互聯(lián)網(wǎng)+”職業(yè)教育體育教學(xué)改革中軟性資源優(yōu)化配置構(gòu)建研究

□ 頡小文（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院 貴州 銅仁 554300）

前言

當(dāng)前社會，伴隨著信息技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用于各行各業(yè)以近乎達(dá)到普及狀態(tài)。早在2015年，李克強總理在政府工作報告中就提出了“互聯(lián)網(wǎng)＋”的行動計劃，積極鼓勵和引導(dǎo)各行業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)完成產(chǎn)業(yè)的改造與升級。可以說，當(dāng)今社會“互聯(lián)網(wǎng)＋”已經(jīng)成為一種經(jīng)濟新常態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)＋”對職業(yè)教育發(fā)展也產(chǎn)生顯著的變革作用。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)院的學(xué)生呈現(xiàn)出明顯的熱衷網(wǎng)絡(luò)社交、追尋網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)思潮的新狀態(tài)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，體育教學(xué)必須要適應(yīng)新時期學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)生心理、行為特點，以信息化、技術(shù)化和數(shù)據(jù)化為手段，推動職業(yè)教育體育教學(xué)改革穩(wěn)步發(fā)展。

1、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)教育發(fā)展的新形勢

互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字、通信等技術(shù)推動微信、微博及各類視頻軟件等新媒體迅速發(fā)展為具有生動性、豐富性、多樣性和普及性的傳媒平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”形勢下的職業(yè)教育教學(xué)改革必須要借助此類平臺，實現(xiàn)滿足自身發(fā)展的新突破，以應(yīng)對新時代的挑戰(zhàn)。

1.1、“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)教育信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展提出了新要求

縱觀中外職業(yè)教育發(fā)展，西方國家對職業(yè)教育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合起步較早，現(xiàn)如今已經(jīng)發(fā)展得比較成熟。一方面，是由于西方國家網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)成熟的原因；另一方面也與我國網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程起步晚、技術(shù)推廣滯后有關(guān)。但目前隨著“互聯(lián)網(wǎng)＋”的社會普及范圍越來越廣泛，職業(yè)教育已經(jīng)具備了實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)化教育教學(xué)的基礎(chǔ)條件，職業(yè)教育信息網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)化已經(jīng)成為必須要達(dá)到的要求。

1.2、“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)教育開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺功能提供了新思路

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，是職業(yè)教育實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的重要手段之一。職業(yè)院校開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺一般受到意識、技術(shù)、人力、文化等因素的制約和影響。根本上說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的輔助教學(xué)，是對傳統(tǒng)職業(yè)教育模式的革新和完善。“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下職業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的目標(biāo)對外可以宣傳學(xué)校的文化辦學(xué)特色，對內(nèi)可以滿足教育教學(xué)、科學(xué)研究以及各項保障服務(wù)的需要，全面豐富各類網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，打造精品課程與各類優(yōu)質(zhì)課程，擴充專業(yè)學(xué)術(shù)資源信息庫，更好地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的職業(yè)教育體育教學(xué)改革現(xiàn)狀研究

2.1、體育教育在職業(yè)教育中的地位

體育教育是整個職業(yè)教育體系中不可或缺的一部分，占有重要地位。體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。要做好職業(yè)教育，必須要提高發(fā)展體育工作的認(rèn)識，高度重視、狠抓落實，努力開創(chuàng)職業(yè)教育體育事業(yè)發(fā)展新態(tài)勢。據(jù)調(diào)查，我國職業(yè)院校學(xué)生整體身體素質(zhì)指標(biāo)呈逐漸下降趨勢，為確保職業(yè)教育完成人才培養(yǎng)復(fù)合型、技能型培養(yǎng)的目標(biāo)，加強有效開展體育教學(xué)，提升學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，成為職業(yè)教育改革需要深入思考的問題。

2.2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教學(xué)改革面臨的問題

（1）“重技能、輕體能”“重專業(yè)、輕體育”思想依然頑固。

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)大都以滿足社會發(fā)展需要的復(fù)合型、技能型人才為目標(biāo)，以提高學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向。在這種發(fā)展理念影響下，職業(yè)院校人才培養(yǎng)在一定程度上就呈現(xiàn)出了“重技能、輕體能”、“重專業(yè)、輕體育”的狀況。然而實踐證明，學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力滿足了社會的需求，但很多崗位學(xué)生身體素質(zhì)卻無法適應(yīng)，由于無法勝任長時間、高強度的工作需要，在入職一段時間后被單位辭退或者無法繼續(xù)勝任的情況屢見不鮮。盡管學(xué)校、家長、學(xué)生都能意識到這一點，但注重專業(yè)技能和就業(yè)能力輕視體能與體育學(xué)習(xí)的狀況依然頑固。

（2）職業(yè)院校體育教育教學(xué)方式和手段仍然非常滯后。

目前，很多職業(yè)院校體育教學(xué)的方式和手段還是體育老師手持一枚哨子，幾顆球就能完成授課。這種傳統(tǒng)的授課方式，依然占據(jù)了體育教學(xué)的半壁江山。教師對體育課認(rèn)識不到位，學(xué)生不愛運動對體育課興趣低下應(yīng)付了事，學(xué)校對體育教育考核方式單一，考核體系不夠科學(xué)與完善。種種原因?qū)е侣殬I(yè)院校體育教學(xué)改革進(jìn)程緩慢，信息化教學(xué)方式明顯滯后。

3、軟性資源在職業(yè)教育體育教學(xué)改革中作用

通常來講，軟性資源是相對于硬性資源來講的，一般指人文、知識和科技信息等人類聚集過程中后天培育、創(chuàng)造和積累的非自然性資源，通常具有滲透性、共享性和再生性等硬性資源所不具備的特性。具體來講，在職業(yè)教育中軟性資源一般指職業(yè)教育的發(fā)展理念、科技、信息等軟資源開發(fā)和利用的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力等。

3.1、高科技發(fā)展引領(lǐng)職業(yè)教育體育教學(xué)的革新

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，在職業(yè)教育體育教學(xué)中引入互聯(lián)網(wǎng)思維，憑借新媒體的載體，逐漸革新傳統(tǒng)的教育方式。究根結(jié)底，新媒體就是依附于科技高速發(fā)展下的產(chǎn)物，它們相比較于傳統(tǒng)媒體，形式更加靈活生動、傳播范圍更加廣泛，呈現(xiàn)出更加新穎的姿態(tài)，擁有更廣闊的社會影響力，也更加符合新時代發(fā)展的趨勢。本身職業(yè)教育行業(yè)對信息的傳播就有著很高的要求，學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢、教育信息、人才培養(yǎng)理念、教育教學(xué)方法等都必須要依賴于媒體進(jìn)行傳播傳遞。科技高速的發(fā)展，帶來的是新一輪的信息技術(shù)革命，“互聯(lián)網(wǎng)+”與職業(yè)教育體育教學(xué)的融合更是推動體育教學(xué)革新的外部動力與條件保障。

3.2、信息資源建設(shè)改革職業(yè)教育體育教學(xué)模式

隨著大數(shù)據(jù)時代及信息技術(shù)的發(fā)展，以信息資源建設(shè)引領(lǐng)職業(yè)教育理念與職業(yè)教育模式的創(chuàng)新，成為職業(yè)院校體育教學(xué)創(chuàng)新與變革的重點。通過建設(shè)開發(fā)體育教育資源信息庫，可以加快學(xué)校信息現(xiàn)代化建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)校信息化教學(xué)的共享機制，更好地完成對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新。在良好的信息資源建設(shè)保障前提下，學(xué)校體育教師可依據(jù)豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源，依據(jù)教學(xué)大綱和實際教學(xué)目標(biāo)，開發(fā)、制作和應(yīng)用體育教學(xué)軟件，承擔(dān)建設(shè)諸如多媒體素材庫、視頻點播系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程庫、試題庫、教學(xué)案例等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，進(jìn)一步豐富和完善體育教學(xué)模式。

3.3、“互聯(lián)網(wǎng)+”特色校園文化提高體育教學(xué)的軟實力

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，職業(yè)院校的校園文化建設(shè)也面臨著新的課題。每一所學(xué)校的發(fā)展都會沿著自身發(fā)展的歷史軌跡而形成的富有特色的校園文化。從大的范圍來講，校園文化與體育氛圍都屬于體育教學(xué)隱性教育資源的范疇。校園體育文化所包含的體育人文素養(yǎng)、體育建筑文化、體育制度建設(shè)、體育精神文明等等隱性教育資源對培養(yǎng)學(xué)生體育意識和體育精神、提高體育教學(xué)效果影響顯著，對學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和體育精神文明建設(shè)也產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。

4、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下體育教學(xué)改革中軟性資源優(yōu)化配置構(gòu)建路徑

4.1、以推進(jìn)實施信息化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)體系為基礎(chǔ)條件

當(dāng)前我國職業(yè)教育信息化發(fā)展面臨著嚴(yán)峻形勢，信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)明顯不足、覆蓋率較低，優(yōu)質(zhì)教育信息資源匱乏，無法實現(xiàn)全面的資源共享。受制市場參與力量的薄弱，信息化建設(shè)陷入開發(fā)體制單一、共建共享機制不健全的境地。針對職業(yè)教育體育教學(xué)，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下首先要充分關(guān)注學(xué)校信息現(xiàn)代化軟、硬件建設(shè)，為體育教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合打好物質(zhì)保障基礎(chǔ)，進(jìn)而提高信息化建設(shè)水平。其次，要以“網(wǎng)絡(luò)課程”課程建設(shè)為把手，明確學(xué)生在資源開發(fā)建設(shè)與共享中的主體地位，滿足學(xué)生在體育教學(xué)信息資源開發(fā)建設(shè)中的需求。再次，要建立信息化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的的長效機制，重視學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的個性特點，開展個性化服務(wù)教育，依此確保不同身體素質(zhì)、不同性別學(xué)生的體育鍛煉獲得較好的保障。

4.2、以有效開發(fā)利用體育教學(xué)信息資源庫為建設(shè)核心

體育教學(xué)信息資源的整合在整個體育教學(xué)改革和信息化建設(shè)進(jìn)程中扮演著非常重要的角色。一般從廣義上來說，體育教學(xué)既包括戶外體育課程、體育基礎(chǔ)理論知識、體育競賽、體育活動，還包括學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和學(xué)習(xí)軟件等獲取知識的過程，以及體育教師通過對體育教學(xué)資源的綜合利用培養(yǎng)學(xué)生開展體育運動的精神和習(xí)慣等。一般來說，職業(yè)院校的圖書館中都有大量的關(guān)于體育的圖書資源和歷史資料，擁有很高的體育價值。教師與學(xué)生都可以合理利用這類資源，尤其是利用多媒體技術(shù)中的視頻、影像等展現(xiàn)體育項目的魅力和優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生開展體育活動的熱情，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，信息資源的整合尤為關(guān)鍵。學(xué)校要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，借助大數(shù)據(jù)、云計算等開發(fā)體育教學(xué)信息資源庫建設(shè)及共享平臺，幫助師生實現(xiàn)在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)的功能，同時豐富體育課程的類型。

4.3、以建立完善體育教學(xué)信息資源共享機制為實施手段

學(xué)校既是體育教學(xué)信息資源的建設(shè)者，也是使用者。建立完善體育教學(xué)信息資源建設(shè)的共享機制，必須要跨部門、跨單位進(jìn)行合作開發(fā)。單一、獨立的部門是很難完成的。當(dāng)前，職業(yè)院校信息資源共享與整合意識比較淡薄，缺乏大缺乏大局觀，對待本單位的信息資源持封閉心態(tài)，部分院校在資源共享時，也僅僅限于學(xué)校館藏的網(wǎng)絡(luò)體育信息資源，缺少全面的信息資料。要逐步實現(xiàn)院校之間體育教學(xué)信息資源共享與數(shù)據(jù)庫的互聯(lián)互通，必須構(gòu)建共享機制。在“互惠、互利”原則下，貫徹“自由、開放、共享”的精神理念，形成一定的組織架構(gòu)，綜合運用市場機制、政府協(xié)調(diào)與保障機制，建立科學(xué)、合理的網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)資源共享機制，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補與合作共贏。職業(yè)院校體育教學(xué)信息資源開發(fā)、用戶現(xiàn)實需求、管理協(xié)調(diào)機制、保障機制及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息共享平臺建設(shè)，共同構(gòu)成高校體育教學(xué)信息資源共享運行機制。

4.4、以完善職業(yè)教育體育教學(xué)師資隊伍體系為根本保障

體育教學(xué)包含了體育教師、體育教學(xué)部門領(lǐng)導(dǎo)以及其他后勤保障部門等。甚至有時還需要校外的人力資源。伴隨高校擴招，當(dāng)前體育教學(xué)資源逐漸無法滿足學(xué)生的需求。鑒于此狀況，體育改革必須要完善體育教學(xué)人力資源體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下要不斷提高體育教師得信息素質(zhì)和能力，確保實現(xiàn)體育教學(xué)的信息化，同時為體育教學(xué)、科研、訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。加強體育教師的信息能力，一是要采用加強職前培養(yǎng)，注重在職培訓(xùn)，開展有效評價的立體化培育方式，提升體育教師的信息素養(yǎng)；二是在體育教育培訓(xùn)中增設(shè)信息資源、理論、方法及技術(shù)等課程，提高教師認(rèn)知的廣度和深度；三是全方位開展多層次、系統(tǒng)性的培訓(xùn)，提高教師信息技術(shù)實際應(yīng)用能力。此外，學(xué)校要加強信息技術(shù)教師與體育教師合作、交流，幫助體育教師增強信息技術(shù)能力。