高職高專院校以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革探析

□ 劉志軍（河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院 河南 安陽 455000）

前言

依據(jù)現(xiàn)階段社會發(fā)展實(shí)際，高校畢業(yè)生日益過剩，就業(yè)崗位供不應(yīng)求，導(dǎo)致了“僧多粥少”、就業(yè)壓力陡增的局面，而這種趨勢正有愈演愈烈之勢。在現(xiàn)實(shí)情況下，高職高專院校學(xué)生的就業(yè)壓力也有增無。因此，高職高專學(xué)校和教務(wù)部門在制定人才培養(yǎng)規(guī)劃時(shí)，必須從實(shí)際情況出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，這樣才能使人才的培養(yǎng)更具有針對性，為學(xué)生之后在工作崗位中的進(jìn)步和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)?？v觀高職高專院校實(shí)際，高職院校院校的體育教學(xué)往往被視為“雞肋”，處于被忽視的地位。筆者以高職高專院校學(xué)生的就業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，探討如何以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行高職高專體育教學(xué)改革。

1、體育課程教學(xué)改革的實(shí)際意義

1.1、有利于體育教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新

高職院校開展日常的體育教學(xué)，如能重視就業(yè)的導(dǎo)向性，就可以讓學(xué)生能夠更清晰的體會到就業(yè)的重要意義所在。使學(xué)生由衷的認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育知識、體育技能的重要性，會幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、以及良好的就業(yè)觀。這不但有助于學(xué)生對自身實(shí)際增強(qiáng)了解、做出合理有效的就業(yè)規(guī)劃，而且該模式也是對高職高專院校體育教學(xué)的重大突破。這種全新的模式和理念，不僅可以打破傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的桎梏，還可以為高職高專院校學(xué)生深入發(fā)展注入新的活力。

1.2、有利于為社會培養(yǎng)高水平人才

高效的完成教學(xué)任務(wù)，會使學(xué)生的素質(zhì)得到有效的提升。強(qiáng)大的社會實(shí)踐能力、優(yōu)異的人際交往能力都是在就業(yè)過程中及就業(yè)之后所必不可少的素質(zhì)。因此，在以就業(yè)為導(dǎo)向的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)培養(yǎng)可以為社會提供更多的優(yōu)秀畢業(yè)生。使社會大眾及學(xué)生個(gè)體轉(zhuǎn)變看待高職高專院校的傳統(tǒng)觀念，在為社會源源不斷提供高素質(zhì)人才的同時(shí)，也更有助于高職高專院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

1.3、有利于學(xué)生就業(yè)和長遠(yuǎn)發(fā)展

從學(xué)生自身的角度來看，在體育教學(xué)過程中做到以就業(yè)為導(dǎo)向，是極為必要的。舉例來講，在排球、足球、籃球等集體體育項(xiàng)目的教學(xué)過程中，不但學(xué)生個(gè)人的適應(yīng)能力會得到增強(qiáng)，更重要的是學(xué)生更加明確了自己在集體中的角色定位以及應(yīng)當(dāng)在這個(gè)集體中發(fā)揮出怎樣的作用，這樣才能使培養(yǎng)出的高職高專的學(xué)生在離開校園環(huán)境走入社會之后，不困惑、不茫然，對自身進(jìn)行合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，使自己能夠在激烈的社會競爭中脫穎而出。因此，從學(xué)生角度來看，高職高專院校以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，可以使學(xué)生在未來的道路上表現(xiàn)得更好。

2、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1、注重競技成績，忽略全面培養(yǎng)

一味的重視競技體育所帶來的成績，這在對學(xué)生進(jìn)行體育測評時(shí)會忽視學(xué)生的綜合體育成績，只在意該學(xué)生某一項(xiàng)的突出表現(xiàn)，忽略了學(xué)生全面發(fā)展、全方位評價(jià)的重要性。 正是因?yàn)楸姸嗟捏w育教師存在有上述的體育評價(jià)傾向性，造成了學(xué)生在體育練習(xí)的過程中，只在意某個(gè)項(xiàng)目的成績是否出類拔萃，而忽視了更為重要的體育對人的塑造作用。這就導(dǎo)致學(xué)生很難形成自主動(dòng)鍛煉、堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。

2.2、忽略學(xué)生個(gè)體差異

高職高專院校的體育教學(xué)多以班級授課為主，也有的學(xué)校是按照專業(yè)劃分來安排體育教學(xué)。體育教師則根據(jù)統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，按部就班的進(jìn)行知識的傳輸和技能的講授，而沒有真正的做到以學(xué)生為本，傾聽學(xué)生的心聲。按部就班的教學(xué)模式，很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且這種千篇一律的教學(xué)模式很難照顧到不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生。因而，很多程度較差的學(xué)生會越發(fā)的跟不上課堂學(xué)習(xí)的節(jié)奏，會產(chǎn)生厭煩和消極情緒，最后導(dǎo)致對體育課喪失興趣，難以從體育課上獲得成就感和幸福感。

2.3、心理健康教育缺乏

高職高專院校在體育教學(xué)過程中，主要目標(biāo)是提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和固定項(xiàng)目的競技水平?？偟膩碇v，其側(cè)重點(diǎn)是體育動(dòng)作的正確性、運(yùn)動(dòng)技巧的掌握和系統(tǒng)的體育理論知識的灌輸。這些很大程度上忽視了體育精神文化的熏陶，特別是對學(xué)生的心理健康沒有起到足夠的重視，沒有將身體健康和心理健康有效結(jié)合。只有使身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，才能讓學(xué)生通過體育鍛煉達(dá)到全面發(fā)展的效果。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職院校體育教學(xué)改革所具備的要素

3.1、轉(zhuǎn)變態(tài)度，增強(qiáng)意識

高職高專院校的決策層要正視體育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，重視體育教學(xué)為學(xué)生帶來的積極效果，并能看到在日后對學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生的積極影響，這樣才可以讓高職高專院校以就業(yè)為導(dǎo)向的體育課程能夠順暢進(jìn)行。決策層領(lǐng)導(dǎo)對于教學(xué)改革的態(tài)度直接影響著一線教師的教學(xué)熱情，只有當(dāng)校領(lǐng)導(dǎo)與諸多教師團(tuán)結(jié)一致，才會使體育教學(xué)改革能夠順利進(jìn)行，讓學(xué)生通過體育課真正的有所獲，而不是將大量的時(shí)間浪費(fèi)在體育課堂上。

3.2、正確對待體育課程教學(xué)

對于學(xué)生來講，要真正意識到體育課對于人的全面發(fā)展所具有的重要意義。大學(xué)生群體思維活躍，對于新鮮事物保持著極強(qiáng)的好奇心，但是對知識技能的學(xué)習(xí)缺乏持續(xù)性和專注力。因此，在體育教學(xué)改革面前，首先要把態(tài)度擺正，對于教師的有效引導(dǎo)不能視而不見甚至頂撞教師，學(xué)生的良好配合在極大程度上影響著體育教學(xué)改革的進(jìn)程。

3.3、加強(qiáng)對體育課堂的管理

體育教師要加強(qiáng)對日常體育課堂的管理。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式下，絕大多數(shù)的體育教師將體育課堂上不出現(xiàn)安全事故作為根本出發(fā)點(diǎn)。將學(xué)生的安全問題放在首位本無可厚非，但一刀切的看待這個(gè)問題，就會使眾多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和體育教學(xué)不能正常開展，勢必影響體育教學(xué)改革的開展。除此之外，責(zé)任感和使命感也是每位教師應(yīng)當(dāng)具備的，不僅要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要高標(biāo)準(zhǔn)、全方位要求自己。只有師生齊心協(xié)力，共聚一心，以正確的態(tài)度面對體育教學(xué)改革，才能使以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革順利進(jìn)行。

4、以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)課程改革的實(shí)現(xiàn)途徑

4.1、定期進(jìn)行以就業(yè)為導(dǎo)向的體育道德素養(yǎng)教育

學(xué)生自身素質(zhì)的優(yōu)劣是高職高專院校在進(jìn)行教學(xué)過程中難以回避的一個(gè)共同話題，因此，院校應(yīng)適時(shí)開展以就業(yè)為導(dǎo)向的體育道德教育，這不僅可以提升學(xué)生對體育道德的認(rèn)知，而且也有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這種體育教學(xué)對提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是極為必要的。大學(xué)時(shí)期，是大學(xué)生在步入社會之前人生觀和價(jià)值觀塑造的關(guān)鍵時(shí)期，這和院校以及任課教師的培養(yǎng)密不可分，學(xué)校在這一階段扮演著極為重要的角色，起到了舉足輕重的作用。

4.2、形成并完善立足于學(xué)生就業(yè)的體育考核、體育評價(jià)體系

多元化的體育考核和測評方式不僅是對教師教學(xué)效果的有效檢驗(yàn)，而且也是準(zhǔn)確、全面、深入了解學(xué)生、評價(jià)學(xué)生的手段。 這種多元化的檢驗(yàn)機(jī)制在檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量之余，還可以對教師和學(xué)生起到良好的監(jiān)督作用。長此以往，高職高專院校的評價(jià)機(jī)制將從傳統(tǒng)的重視個(gè)人成績向更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升的軌道上來。

4.3、優(yōu)化體育課程內(nèi)容，加強(qiáng)與職業(yè)特征的關(guān)系

高職高專院校進(jìn)行體育教育改革勢在必行，要想真正做到體育教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，那么教學(xué)和就業(yè)二者的有效結(jié)合點(diǎn)就是我們首先要考慮的問題。增強(qiáng)體育教學(xué)與職業(yè)特性之間的關(guān)聯(lián)，才可以讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中更加重視個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，明確未來的就業(yè)和發(fā)展方向，這樣才可以徹底做好以就業(yè)為導(dǎo)向的體育課程教學(xué)。

4.4、加強(qiáng)校企合作

合理利用學(xué)校自身的平臺和資源，加強(qiáng)校企合作，這樣可以更加深入的開發(fā)體育教學(xué)資源，使得物盡其用。體育教學(xué)資源不但是指學(xué)校的體育基礎(chǔ)設(shè)施、體育設(shè)備和用具，而且也包含了和體育相關(guān)的企事業(yè)單位的工作人員以及運(yùn)動(dòng)員。讓學(xué)生真正的熟悉體育事業(yè)、熱愛體育事業(yè)，才能夠從根本上提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向。

5、小結(jié)

近年來，伴隨著我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展以及職業(yè)教育理念的不斷深化，要基于學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的前提下，加快高職高專院校體育教學(xué)改革的步伐。只有將體育教學(xué)的改革與國家職業(yè)院校的改革方向相一致，才可以不斷地將高等職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展，從而提升高職院校學(xué)生的社會競爭力。高職高專院校以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)改革，極為重要的一個(gè)方面就是要根據(jù)不同的專業(yè)，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生未來的崗位適應(yīng)能力。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，針對不同的專業(yè)類型開展不同的體育項(xiàng)目，這樣可以使體育教學(xué)和體育訓(xùn)練的整體性，始終貫穿于高職體育教學(xué)的全過程。學(xué)生在日常的體育學(xué)習(xí)過程中，就有效掌握了強(qiáng)身健體的能力，從而有效地改進(jìn)當(dāng)前我國高職教育過程中存在的突出問題，從而為國家、為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。