普通體育高考生體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析

□ 胡秋月（西華師范大學(xué)體育學(xué)院 四川 南充 637000）

引言

都說(shuō)高考是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)之一，作為一個(gè)體育高考生，需要比普通的高考生付出更多的努力和汗水。中學(xué)作為培養(yǎng)體育高考生的搖籃，作為國(guó)家體育人才儲(chǔ)備基地，更需要注重考生的身體訓(xùn)練和文化素質(zhì)的全面培養(yǎng)。目前，中學(xué)體育高考生在體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀如何，又如何能夠解決調(diào)和體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的沖突，怎樣培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育高考生。學(xué)校、教師和學(xué)生為了這個(gè)目標(biāo)又該從哪里著手，如何努力呢。

1、體育高考生的概念

普通高中體育高考生，是指高中既要學(xué)習(xí)文化知識(shí)又要進(jìn)行體育訓(xùn)練，在高考時(shí)，需要參加專業(yè)考試和全國(guó)統(tǒng)一高考的學(xué)生。只有專業(yè)成績(jī)和文化成績(jī)同時(shí)達(dá)標(biāo)，才能夠被高校錄取。

而這類學(xué)生在高中時(shí)期，學(xué)習(xí)生涯劃分為兩大部分。他們比一般的高中學(xué)生要更多的參加體能訓(xùn)練和專業(yè)培訓(xùn)，參與文化課程的時(shí)間也明顯少于一般的高中生，這就造成了體育訓(xùn)練和文化知識(shí)這兩方的糾纏矛盾。

2、體育高考生的現(xiàn)狀

2.1、學(xué)校教育不重視

對(duì)于大部分的中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)校最重視的就是學(xué)生的升學(xué)率，學(xué)校教師關(guān)注的也是升學(xué)率。而普通高考生是高考的主力軍，大部分學(xué)校較為重視普通高考學(xué)生文化課程的教育，而忽視了藝術(shù)、體育等學(xué)生的教育問(wèn)題。

在高中教學(xué)中，體育高考生占比較小，很多學(xué)校將體育高考生與差生等同起來(lái)，學(xué)校在教學(xué)時(shí)實(shí)行不管、不問(wèn)、不關(guān)注的狀態(tài)。既不關(guān)心體育生的體育訓(xùn)練，也不關(guān)心體育生的文化課程，這也間接導(dǎo)致了體育教師和文化課教師工作沒(méi)有動(dòng)力，閑散度日；學(xué)生自信心受到打擊，嚴(yán)重影響高考體育生的訓(xùn)練狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度。體育生在這種環(huán)境下，逐漸變得自由散漫，沾染社會(huì)不良習(xí)俗，而學(xué)校的不管不問(wèn)會(huì)造成這種情況的惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響這高考體育生的生理健康和心里健康，嚴(yán)重影響體育學(xué)生升學(xué)率。

2.2、體育教師不專業(yè)

我國(guó)高中教育中，體育教學(xué)方面人才的缺失早已經(jīng)成為了高中教學(xué)的一大重要問(wèn)題。大部分高中體育教師的專業(yè)能力和水平不足以達(dá)到教練教學(xué)水平，對(duì)于專業(yè)訓(xùn)練的流程和方法不熟悉，在對(duì)體育特長(zhǎng)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，沒(méi)有適合學(xué)生不同體質(zhì)和訓(xùn)練計(jì)劃，沒(méi)有把握學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，對(duì)于訓(xùn)練強(qiáng)度和訓(xùn)練頻繁不了解。而體育訓(xùn)練的不專業(yè)，帶來(lái)的不僅僅是過(guò)多的訓(xùn)練強(qiáng)度，更低的效率，還容易造成體育訓(xùn)練生身體受損，運(yùn)動(dòng)損傷等問(wèn)題。

2.3、體育學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫

受到中國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響，大部分考生和學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為，體育特長(zhǎng)是屬于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，是萬(wàn)般無(wú)奈之下才選擇從事體育高考這條道路的。這也導(dǎo)致了體育高考生對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的不重視、不認(rèn)真。而學(xué)生本身由于學(xué)習(xí)文化課時(shí)較少，對(duì)于文化課的興趣不高，甚至由于經(jīng)常性的缺課、落課，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟不上，自然就會(huì)態(tài)度散漫，學(xué)生心理不愿意學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對(duì)于體育訓(xùn)練也是敷衍了事，只為了完成訓(xùn)練任務(wù)而進(jìn)行訓(xùn)練。

這種自由散漫的學(xué)習(xí)態(tài)度和訓(xùn)練態(tài)度，導(dǎo)致體育高考生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不認(rèn)真，對(duì)于自己的未來(lái)沒(méi)有具體的規(guī)劃，不重視高考，不重視自身素質(zhì)的提高，導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)較差，考試中無(wú)法取得好成績(jī)。

2.4、過(guò)分注重體育訓(xùn)練

與高校不重視體育訓(xùn)練相比，高校教師過(guò)分注重體能訓(xùn)練和忽視文化訓(xùn)練的情況也較為常見(jiàn)。部分學(xué)校和教師對(duì)于體育高考生的發(fā)展方向認(rèn)識(shí)不清，過(guò)分注重體育訓(xùn)練，將文化知識(shí)學(xué)習(xí)作為體育訓(xùn)練的附屬。過(guò)分注重體育訓(xùn)練而忽視了學(xué)習(xí)文化知識(shí)。

另外一種情況就是體育訓(xùn)練強(qiáng)度過(guò)大。很多教練為了能夠在各類競(jìng)賽和比賽中取得好成績(jī)，提高學(xué)校知名度，提高學(xué)生成績(jī)，會(huì)加大訓(xùn)練的強(qiáng)度，增大訓(xùn)練難度，長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)學(xué)員進(jìn)行體能訓(xùn)練和技術(shù)訓(xùn)練，造成體育高考生身體負(fù)荷過(guò)大，每天的精力不足，更加沒(méi)有時(shí)間和精力去好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，身體疲憊導(dǎo)致文化成績(jī)下滑嚴(yán)重。

2.5、文化課教師不重視體育生

文化課知識(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中，除了正常上課教學(xué)之外，往往還需要在其余時(shí)間進(jìn)行課程輔導(dǎo)、作業(yè)檢查等工作。體育高考生除了正常教學(xué)課程之外，其余時(shí)間全部用于體育訓(xùn)練，導(dǎo)致體育高考生沒(méi)有時(shí)間參與正常課堂教學(xué)之外的課程輔導(dǎo)和作業(yè)輔導(dǎo)工作。體育高考生由于對(duì)文化課程興致缺缺，或者是沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課程的鞏固練習(xí)和課后作業(yè)的完成，導(dǎo)致體育高考生的作業(yè)不能按時(shí)提交。長(zhǎng)此以往，文化課教師對(duì)于體育高考生的成績(jī)愈發(fā)不重視、不關(guān)心。況且，大部分體育高考生的文化課成績(jī)較差，屬于班級(jí)后進(jìn)學(xué)員。教師對(duì)于成績(jī)較好的同學(xué)較為關(guān)心，對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生大部分采用放養(yǎng)式管理。這種惡性循環(huán)也導(dǎo)致了體育高考生的文化課成績(jī)?cè)絹?lái)越差。

2.6、未單獨(dú)設(shè)立體育生班級(jí)

大部分學(xué)校在教學(xué)時(shí)，將體育高考生分散在各個(gè)班級(jí)之中，未單獨(dú)設(shè)立體育高考生班級(jí)。而體育高考生往往需要在統(tǒng)一的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，導(dǎo)致部分體育高考生不能夠按時(shí)參加正常的文化課程，缺課嚴(yán)重。

而且，由于體育高考生在班級(jí)占比較小，常常與班集體脫離行動(dòng)。導(dǎo)致了體育高考生的班級(jí)集體感不強(qiáng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3、改善現(xiàn)狀的方法和建議

3.1、改變思想，重視體育高考生教育

要想改變目前體育高考生的現(xiàn)狀，首先需要改變的是學(xué)校對(duì)待體育高考生的態(tài)度，學(xué)校要轉(zhuǎn)變思想，重視體育高考生的教學(xué)，培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的新型體育人才。學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)大綱中，明確體育高考生需要達(dá)到的目標(biāo)，緊抓學(xué)生的體育成績(jī)和文化知識(shí)成績(jī)。重新制定體育學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，關(guān)心體育高考生的未來(lái)發(fā)展，召開專項(xiàng)會(huì)議，強(qiáng)調(diào)體育人才培養(yǎng)的重要性，加強(qiáng)管理，為體育高考生營(yíng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境。

3.2、加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，引進(jìn)專業(yè)人才

提高高中體育教師和教練的專業(yè)能力，可以從兩個(gè)方面出發(fā)。首先，對(duì)于在任教師，應(yīng)該積極組織培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)外部專家對(duì)體育教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)工作，提高教師專業(yè)知識(shí)，定時(shí)對(duì)體育教練進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果納入教師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。其次，學(xué)校在對(duì)外招聘時(shí)，注重引進(jìn)專業(yè)人才，引進(jìn)新型教育理念和訓(xùn)練方法，補(bǔ)充教育方面的新鮮血液。只有從上述兩個(gè)角度出發(fā)，學(xué)校才能夠擁有更加專業(yè)的人才，才能更好的培養(yǎng)出高素質(zhì)的體育人才。

3.3、傳播積極思想，改變學(xué)生態(tài)度

每個(gè)人的內(nèi)心都渴望成為一個(gè)成功的人，對(duì)于體育高考生，學(xué)校、老師和家長(zhǎng)應(yīng)該幫助學(xué)生樹立積極地思想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓學(xué)生心理對(duì)自己的未來(lái)寄予厚望并為之努力。積極地態(tài)度才能夠幫助體育高考生更加努力的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，而消極的心理則會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生負(fù)面的思想，對(duì)于訓(xùn)練和學(xué)習(xí)報(bào)以無(wú)所謂的態(tài)度。在訓(xùn)練過(guò)程中，要積極調(diào)整學(xué)生的心態(tài)，保證體育訓(xùn)練的效果；在課堂上，文化課程教師要主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在課堂生積極提問(wèn)，保持學(xué)生對(duì)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。只有積極的思想和良好的心態(tài)才能夠幫助體育高考生走的更遠(yuǎn)。

3.4、體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)平衡發(fā)展

體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)不平衡是體育高考生在高中學(xué)習(xí)的主要矛盾。大部分學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間和學(xué)習(xí)文化課程的時(shí)間存在一定的沖突，體育高考生經(jīng)常出現(xiàn)缺課的情況。在這種情況下，應(yīng)該從兩方面著手：

（1）單獨(dú)設(shè)立體育高考生班級(jí)，選擇適宜學(xué)生發(fā)展道路。

單獨(dú)設(shè)立體育高考生班級(jí)，不僅僅可以解決學(xué)生文化課程與體育課程沖突的情況，更能夠解決學(xué)生沒(méi)有集體歸屬感的問(wèn)題。無(wú)論是在學(xué)習(xí)生活方面還是心理方面，都對(duì)體育高考生有著積極的影響。靈活的安排體育訓(xùn)練和文化知識(shí)的課程，對(duì)學(xué)生們按照自身情況量制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩不誤。

（2）將體育高考生文化課成績(jī)納入體育教練考核。

上面說(shuō)過(guò)，部分教練不注重學(xué)生的文化成績(jī)，僅僅關(guān)心學(xué)生在各種競(jìng)技比賽中取得的名次，而將體育高考生的文化學(xué)習(xí)成績(jī)納入體育教練的教師考核是一個(gè)完美的解決辦法。這種情況，體育教師不得不重視學(xué)生的文化成績(jī)，在訓(xùn)練的同時(shí)還能夠督促學(xué)生文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展，在高考中取得更好的成績(jī)。

4、結(jié)論

體育高考生的選拔是非常嚴(yán)格的，這樣就注定了他們需要付出更多的辛苦。既要努力加強(qiáng)技能訓(xùn)練，提高身體素質(zhì)，更要努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，成為一個(gè)具有綜合素質(zhì)的全面人才。為了完成這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校和教師需要在思想上對(duì)學(xué)生的全面教育重視起來(lái)，在行動(dòng)上積極鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)和體育訓(xùn)練和文化學(xué)習(xí)的矛盾，保證學(xué)生在和兩方面都能夠達(dá)到一個(gè)很高的水品，讓學(xué)生考上自己理想的大學(xué)。