高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)研究

彭余全（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北　孝感　432000）

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高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)研究

彭余全
（湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北孝感432000）

【摘要】對(duì)于高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，在音樂技能方面，其不僅要具備一定的鋼琴演奏技能和聲樂演唱水平，還要掌握一定的幼兒歌曲彈唱本領(lǐng)，接受其基本技能的訓(xùn)練，保障其未來從業(yè)過程中與幼兒之間的互動(dòng)和教學(xué)更加順利。本文以“高職學(xué)前教育專業(yè)幼兒歌曲彈唱課程教學(xué)”為主要研究對(duì)象，分別從三個(gè)方面展開有關(guān)教學(xué)策略的論述。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；幼兒歌曲彈唱；課程教學(xué)

幼兒歌曲彈唱是高職學(xué)前教育專業(yè)一門綜合性、實(shí)踐性均較強(qiáng)的學(xué)科，主要教學(xué)和訓(xùn)練內(nèi)容包括：幼兒歌曲演唱、伴奏和自彈自唱三個(gè)環(huán)節(jié)，綜合體現(xiàn)了聲樂、鋼琴與音樂理論知識(shí)三個(gè)方面的內(nèi)容。幼兒歌曲彈唱教學(xué)要做到：切實(shí)提高學(xué)生對(duì)幼兒歌曲的演唱能力；加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒歌曲伴奏技能的訓(xùn)練；運(yùn)用和強(qiáng)化對(duì)幼兒歌曲自彈自唱的綜合實(shí)踐。

一、切實(shí)提高學(xué)生對(duì)幼兒歌曲的演唱能力

首先，在歌曲內(nèi)容方面。幼兒歌曲的主要特點(diǎn)是形象生動(dòng)、充滿童趣，天真、可愛是幼兒的共同特點(diǎn)，在他們眼中外界的一切事物都很美好、充滿童趣。幼兒歌曲的歌詞常常是對(duì)大自然景象的描繪或各種小動(dòng)物的擬人化，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行演唱時(shí)要求做到形象逼真、生動(dòng)有趣，甚至可以采用幼兒喜歡的娃娃腔。只有形象生動(dòng)、充滿童趣地演唱才易為幼兒理解和接受。其次，在發(fā)聲方法方面。幼兒歌曲的音域一般不是很寬，大多在八度以內(nèi)，不需要很高深的演唱技巧，在本色嗓音的基礎(chǔ)上加上適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使聲音達(dá)到明亮、柔和、悅耳、有氣息支持就可以了。兒歌演唱以童聲音色為主，養(yǎng)成童聲歌唱的意識(shí)，始終堅(jiān)持輕聲和愉快地歌唱。演唱幼兒歌曲時(shí)宜用胸腹式聯(lián)合呼吸法，做到氣息均勻、通暢而有彈性。在咬字吐字方面，演唱幼兒歌曲要注意字頭、字腹和字尾都要很清楚，吐字的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，且較為夸張，以便小朋友模仿聽唱。最后，在情緒把握方面。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行幼兒歌曲彈唱的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分把握每一首幼兒歌曲的思想內(nèi)容和音樂形象，并在彈唱時(shí)通過適當(dāng)夸張的聲音表情、面部表情和身體表情將這些情緒恰當(dāng)、準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。將來在幼兒園進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)，也應(yīng)重視對(duì)兒歌本身情緒的把握，隨時(shí)保持和小朋友的目光交流，借助兒歌進(jìn)行情緒互動(dòng)。

二、重視學(xué)生對(duì)幼兒歌曲伴奏技能的掌握

高職學(xué)前教育專業(yè)的幼兒歌曲彈唱科目，要求學(xué)生必須掌握為幼兒歌曲編配伴奏的能力，并能做到自如彈唱。這就要求學(xué)生必須熟悉伴奏編配的理論知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練，由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握幼兒歌曲“彈”“唱”的技巧。具體學(xué)習(xí)、實(shí)踐步驟如下：

首先，要大致了解幼兒歌曲的常見風(fēng)格、體裁和特點(diǎn)。每一首歌曲都有自己獨(dú)特的風(fēng)格、體裁和特點(diǎn)。常見的幼兒歌曲可分為三種：歡快、活潑的舞蹈風(fēng)格歌曲；進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲；抒情性風(fēng)格的歌曲。其次，熟練掌握并且能靈活運(yùn)用正三和弦。在幼兒歌曲伴奏中，正三和弦是調(diào)式和弦中的骨干和弦，由于幼兒歌曲大都比較短小，多數(shù)只有四句歌詞，因此只要熟練地運(yùn)用好正三和弦，就已經(jīng)基本上能夠滿足幼兒歌曲的編配需要了。再次，根據(jù)幼兒歌曲的特點(diǎn)選擇伴奏的音型。幼兒歌曲的伴奏音型基本上分為三類：整體和弦、分解和弦和半分解和弦。分解和弦音型多運(yùn)用于抒情性風(fēng)格的歌曲的編配上；半分解和弦音型則多運(yùn)用于歡快、活潑的舞蹈風(fēng)格歌曲之上；整體和弦音型運(yùn)用于進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲上。

根據(jù)旋律音來選擇伴奏和弦，即在旋律音上出現(xiàn)的主要的音，包括在哪個(gè)正三和弦之中，就選擇哪個(gè)和弦來作伴奏和弦。一般歌曲的終止式要安排屬和弦到主和弦的進(jìn)行，歌曲開始也大多數(shù)會(huì)運(yùn)用主和弦來明確調(diào)性。

逐步掌握二十四個(gè)大小調(diào)，一般能熟練掌握三升三降以內(nèi)的調(diào)就夠用了，學(xué)有余力的學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的調(diào)。

三、運(yùn)用和強(qiáng)化對(duì)幼兒歌曲自彈自唱的綜合實(shí)踐

（一） 明確 “彈” 與 “唱” 的主次地位

自彈自唱教學(xué)過程，首先要做到音量均衡。在學(xué)生實(shí)踐練習(xí)過程中，不僅要保證彈唱的協(xié)調(diào)性，還要保證伴奏與歌唱兩者音量的均衡。教師在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)踐練習(xí)時(shí)往往更突出“彈”的效果，而忽視“唱”的力度，而在幼兒的自彈自唱中更強(qiáng)調(diào)“唱”，而“彈”處于第二位。在教學(xué)過程中教師首先要向?qū)W生介紹兩者的分工，明確兩者的主次地位，強(qiáng)化“唱”的練習(xí)。

（二）要重視學(xué)生內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生內(nèi)心聽覺進(jìn)行培養(yǎng)，能夠提高學(xué)生對(duì)彈唱的控制力度，提高學(xué)生彈唱技能。歌唱過程中，要讓歌聲與鋼琴伴奏完美融合，就必須保證兩手配合的默契，確保琴聲與歌聲間的和諧度，同時(shí)針對(duì)彈琴力度進(jìn)行精巧控制，從而達(dá)到音量均衡。在學(xué)生練習(xí)實(shí)踐中，不僅要培養(yǎng)其傾聽自己琴聲的能力，還要學(xué)習(xí)傾聽自己歌唱聲的能力。

（三）加強(qiáng)學(xué)生彈唱的協(xié)調(diào)性。

彈唱結(jié)合、以唱為主、以彈促唱，都是加強(qiáng)學(xué)生彈唱協(xié)調(diào)性的重要方法。學(xué)生在實(shí)踐練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)很多問題，例如“彈唱結(jié)合”訓(xùn)練中，有不少同學(xué)不熟悉各個(gè)調(diào)的Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ級(jí)和弦，那我們?cè)趶棾?xùn)練之前就要先做鍵盤和聲練習(xí)，就是確定該幼兒歌曲調(diào)性后，將該調(diào)主、屬、下屬和弦進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，讓學(xué)生能熟練地彈奏該調(diào)所要運(yùn)用的伴奏和弦，再進(jìn)行彈唱結(jié)合練習(xí)。“以唱為主”的練習(xí)中，有不少同學(xué)一下子無法從旋律過渡到歌詞，我們也可以先單獨(dú)唱熟歌曲后再加入伴奏和弦。在“以彈促唱”的訓(xùn)練中，有一些同學(xué)因?yàn)殇撉倩A(chǔ)的問題無法很快達(dá)到“以彈促唱”的要求，我們可以建議其采用單手彈唱，如只用右手單獨(dú)彈旋律邊彈邊唱，或者只用左手彈伴奏音型邊彈邊唱?？傊?，在訓(xùn)練的過程中遵循由淺到深、由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的原則，逐步建立學(xué)生練習(xí)的自信心和成就感。

四、結(jié)語

高職院校的教育目標(biāo)與本科院校有所不同，學(xué)前教育專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)前幼兒的教學(xué)能力，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法規(guī)劃上不能生搬硬套，要通過研究高職院校自身教學(xué)條件和培養(yǎng)目標(biāo)，積極探索具有高職特色、適應(yīng)高職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。學(xué)生要熟練掌握幼兒歌曲彈唱的技巧并不是容易的任務(wù)，在教學(xué)過程中，教師要有充分耐心，循序漸進(jìn)，從基礎(chǔ)入手，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、積聚信心，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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［2］李巖．高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)淺談［J］．大眾文藝：學(xué)術(shù)版，2015（6）：254．