創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職業(yè)院校計算機教學改革對策

◆朱立敬 周建福

創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職業(yè)院校計算機教學改革對策

◆朱立敬 周建福

（濟寧職業(yè)技術(shù)學院 山東 272000）

隨著社會不斷發(fā)展，計算機技術(shù)更新的速度日新月異。這對職業(yè)院校計算機的教學提出了一定的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學觀念已經(jīng)不適用于當今的多元化社會對人才的需要。因而要求教師對教學進行一定的改革，以此提高教學效果，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。本文將簡要的分析職業(yè)院校計算機教學中存在的現(xiàn)狀，探究創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職業(yè)院校計算機教學改革對策，為廣大教師群體提供一些建議。

創(chuàng)新能力；職業(yè)院校；計算機教學；改革對策

0 引言

創(chuàng)新是民族之魂，是國家興旺發(fā)達的重要條件，也是每一個人與生俱來的潛力。目前的社會正在經(jīng)歷著巨大的變動和快速的發(fā)展，對于專業(yè)化的人才需求也明顯的加大。因此，職業(yè)院校計算機教學的過程中，需要在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)的教學改革，以更好地適應(yīng)社會多元化發(fā)展的需求。同時，也需要注意目前職業(yè)院校計算機教學的現(xiàn)狀，更好地提高課堂效率，培養(yǎng)專業(yè)化人才。

1 職業(yè)院校計算機教學的現(xiàn)狀

( 1 ) 實踐環(huán)節(jié)教學不足

傳統(tǒng)教學方式大多采用填鴨式教學方式，不能做到因材施教，其原因在于對職業(yè)院校的教學認識不夠[1]。在教學中，更為重視理論知識的教學，忽略了理論知識和實踐相結(jié)合。如果只是一味地按照傳統(tǒng)的教育方式，勢必會影響到計算機教學的質(zhì)量，導致學生實踐能力較弱，不利于學生在社會上更好立足，不利于職業(yè)院校對于專業(yè)性人才的培養(yǎng)。

( 2 ) 教學方法運用不佳

目前，職業(yè)院校大多使用傳統(tǒng)式教學，比較注重理論知識的教授，實驗也是對理論知識的驗證。教學中理論和實踐教學不能夠有機結(jié)合，教師的教學方法運用不佳，導致學生的學習產(chǎn)生了困難。

( 3 ) 課程趣味性不高

在職業(yè)院校計算機課堂教學中，由于較為注重理論知識的學習，課堂上缺少一定的趣味性，導致學生學習的興趣不高。興趣是學生最好的老師，當學生有了興趣，才會自主的進行探索，最大限度發(fā)揮自身的主觀能動性。同時，也要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

( 4 ) 教學目標不清晰

制定教學目標是教師教學過程中的重點，也是教學過程中的首要環(huán)節(jié)。有了明確的教學目標才能夠按照教學計劃培養(yǎng)學生，否則是徒勞無功的教學。同時，教師根據(jù)教學目標，需要制定相應(yīng)的教學計劃，并且根據(jù)學生實際的學習情況進行相應(yīng)的調(diào)節(jié)。

( 5 ) 學生考核方式較為單一

學生的考核方式一般是采用一定比例的卷面成績加上實踐成績，這種考核方式較為單一，不能夠很好發(fā)揮學生的優(yōu)勢，改善學生的不足。同時，在實際的計算機考核過程中，大部分教師和學生更為重視理論成績，而忽視了實踐成績。為此，職業(yè)院校需要采用更加多元化的考核方式，更好地對學生和教師進行評價。

2 創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職業(yè)院校計算機教學改革對策

( 1 ) 優(yōu)化創(chuàng)新教學理念

職業(yè)院校計算機教學的改革面臨著許多的問題，首先在改革的過程中，需要優(yōu)化創(chuàng)新教師的教學理念。教師在上課前，需要告訴學生本堂課的教學目標，教學計劃以及教學難點和重點，讓每一位學生都能夠積極參與到學習當中，保證職業(yè)院校教學活動的高效開展，提高計算機課堂教學效率，為計算機教學課堂改革奠定良好的基礎(chǔ)[2]。計算機專業(yè)具有較強的專業(yè)性和實踐性，同時計算機專業(yè)知識的內(nèi)容更新?lián)Q代速度十分快。傳統(tǒng)的教學方式是無法適應(yīng)計算機專業(yè)的特點，職業(yè)院校需要優(yōu)化創(chuàng)新教學理念，根據(jù)實際情況制定教學方案。學生需要在課堂上進行自主的探究學習，教師需要重視學生的思考過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。另外，教師還需要不斷總結(jié)實踐教學，創(chuàng)新教學方法，提高計算機教學的質(zhì)量。

( 2 ) 構(gòu)建科學化的教學體系

基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職業(yè)院校計算機教學改革，需要轉(zhuǎn)變教學觀念，構(gòu)建科學化的教學體系，準確把握社會對于專業(yè)型人才的需要，保證計算機專業(yè)能夠反映計算機基本知識[3]。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，職業(yè)院校需要堅持因材施教，不放棄每一位學生，幫助學生解決學習生活中遇到的難題。教師需要善于利用小組合作的教學方式，通過小組合作，培養(yǎng)學生合作意識以及創(chuàng)新能力。除此之外，職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，還需要不斷更新計算機系統(tǒng)和軟件，為培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力創(chuàng)造良好的條件。當今社會對于計算機專業(yè)的學生要求具備較強的實踐能力和操作能力。因而職業(yè)院校在設(shè)置相應(yīng)的課程時，需要適當加大實踐教學的比例，為學生提供充足的實踐安排，不斷提高學生的計算機應(yīng)用能力，將計算機理論知識轉(zhuǎn)換為計算機技能水平，促進學生的身心發(fā)展。

( 3 ) 強化師資隊伍的力量

職業(yè)院校如果想培養(yǎng)出一批具有良好的創(chuàng)新思維和實踐能力的學生，是離不開一支具有創(chuàng)新素質(zhì)的教師團隊。教師作為學生學習道路上的領(lǐng)路人，如果教師自身都缺乏開發(fā)計算機經(jīng)驗和能力，只會進行理論知識的教學，是無法培養(yǎng)好學生的[4]。因此，職業(yè)院校需要加強師資隊伍力量的培訓，通過多種方式對教師進行全方面考核，選出適合職業(yè)院校的計算機教師，從而提升計算機專業(yè)的教學水平，為提升學生的創(chuàng)新能力奠定好基礎(chǔ)。同時，職業(yè)院校還需要定期對教師隊伍進行考核以及培訓，防止教師松懈，停止對計算機先進技術(shù)的學習，更好為學生樹立良好的學習榜樣。

( 4 ) 合理搭配多種教學方法

教師在進行教學改革的過程中，需要合理的搭配多種教學方法，提高計算機課堂效率，提升學生專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新意識。因此，職業(yè)院校的計算機教師在教學過程中，結(jié)合實際的教學目標和教學方案，安排難度適宜的題目，讓學生動手操作，實際去解決計算機中存在的問題。針對學生無法解決的問題，教師再予以詳細的指導工作，而不是直接告訴學生如何解決問題。讓學生在實踐中得到成長，主動進行思考，提升他們的創(chuàng)新能力。通過搭配多種教學方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，推進職業(yè)院校計算機專業(yè)的深度改革，為社會提供更加優(yōu)質(zhì)的、專業(yè)化的人才。

( 5 ) 創(chuàng)新考核方式

由于傳統(tǒng)的計算機考核方式存在一定的局限性，為了更加全面的了解學生的學習情況，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，需要創(chuàng)新考核方式，建立新的考核體系，完善成績評估制度?？己朔绞街饕梢詮娜缦逻@幾個方面著手：課堂表現(xiàn)、實踐能力、創(chuàng)新能力，從這三個方面入手。課堂表現(xiàn)是指學生在計算機課堂中的表現(xiàn)情況，參與課堂以及回答問題的積極程度。實踐能力是指學生在實踐過程當中的表現(xiàn)。創(chuàng)新能力作為比較抽象的考核方式，主要觀察學生在解決問題的過程中，是否具有創(chuàng)新意識。

3 結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展，職業(yè)院校的計算機教學也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)專業(yè)化、具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才刻不容緩。目前職業(yè)院校計算機專業(yè)存在著一定的問題，如教學目標不清晰、考核方式單一、教學方法運用不佳、學生興趣不高等等，這些都是教師需要解決的問題。教師需要積極的轉(zhuǎn)變思維模式，激發(fā)學生參與課堂的積極性，全面提高職業(yè)院校計算機專業(yè)學生質(zhì)量，培養(yǎng)專業(yè)化的人才，為社會輸送人才。

[1]徐慧，郭榮祥，周建美.基于計算機專業(yè)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂教學改革[J].計算機教育，No.105(21)：86-89.

[2]范敏.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高職計算機教學改革探析[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013(16)：21-21.

[3]楊佳.計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)探索與實踐[J].科技經(jīng)濟導刊，2017(17)：42.

[4]韓蘇蘇.職業(yè)院校計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的對策分析[J].科技展望，2017(11)：23-24.