淺析如何提升中職體育的教學(xué)質(zhì)量

□ 伍洋（四川省廣元市職業(yè)高級中學(xué)校 四川 廣元 628000）

1、體育教學(xué)方法與學(xué)生的認知特點

體育的教學(xué)方法是如何能更好的教好學(xué)生，讓學(xué)生能夠真正的學(xué)到知識，運用知識。由于職中學(xué)生的思維具有高度的抽象概括性，思維逐漸從經(jīng)驗型過度到理論型，中學(xué)生思維的獨立性和判斷性有明顯的發(fā)展。因此，在教學(xué)方法上，可以通過學(xué)生的自我思考、小組探討等方式進行部分的技能教學(xué)。教學(xué)方法的改進無非是為了讓學(xué)生，更好的學(xué)習(xí)，因此，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求來改進學(xué)習(xí)方法。雖然這一階段學(xué)生的抽象思維能力有較大的提高，但運動知覺必須經(jīng)過一定運動動作的練習(xí)，才能逐漸發(fā)現(xiàn)為精細的、準確的運動感知，所以我們在教學(xué)的安排中仍需重視動作練習(xí)，避免體育課堂上出現(xiàn)“講而不練”的現(xiàn)象。只有這樣，學(xué)生才能夠更好的學(xué)習(xí)體育知識。通過這一階段的學(xué)習(xí)，提高中職學(xué)生的自身條件和知識，運用到自己的身體中去，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育，同時提高職中體育的教學(xué)質(zhì)量。

2、通過體育理論知識傳授，教會學(xué)生對體育知識的學(xué)習(xí)

理論知識傳授是讓學(xué)生更好的理解體育，體育的教學(xué)不是單一的，用理論來教學(xué)是為了給實踐奠定基礎(chǔ)。體育教材是學(xué)生學(xué)習(xí)體育理論的主要途徑，也是體育教師引導(dǎo)學(xué)生的基石。更是通過教材讓學(xué)生知道所學(xué)知識的重點和難點。教師應(yīng)該給學(xué)生細心的指導(dǎo)，讓學(xué)生充分的了解體育，指導(dǎo)學(xué)生邊思考、邊學(xué)習(xí)、邊總結(jié)、使學(xué)生在理論支持下實踐，在實踐中加深印象。在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該不斷的為學(xué)生講解、示范、練習(xí)等方法，這是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，學(xué)生學(xué)習(xí)知識能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的一個重要方面，使之所學(xué)知識真正印在學(xué)生腦海里，體育知識的學(xué)習(xí)是更好的建立一個良好的身體和保持一個良好的心態(tài)，所以提高職中體育的教學(xué)質(zhì)量是不容忽視的。體育的教學(xué)是為了學(xué)生有一個良好的身體素質(zhì)，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷的傳授體育的理論知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

3、體育中滲透著道德品質(zhì)教育

道德知識教育是讓學(xué)生養(yǎng)成良好品德的重點，畢竟體育是一項令行禁止的運動項目。在體育教學(xué)過程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識、奉獻意識、組織紀律意識等道德品質(zhì)。在體育過程中，我們經(jīng)常要遇到這樣那個樣的困難，那么我們就需要在體育學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的勇敢奮斗、克服困難，勇敢機智，堅毅果斷等意志品質(zhì)。這些意志品質(zhì)，在體育活動中，文化課的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來，那么教師針對學(xué)生這樣或者那樣的表現(xiàn)進行教育，其效果是其他課程不能媲美的。道德品質(zhì)不是一個人本身就有的，但是道德是每個學(xué)生都應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。因此，很多的國家在制定學(xué)校體育教學(xué)目標和任務(wù)的時候，都會提到要發(fā)會體育在教育教學(xué)中的重要作用，對學(xué)生進行品德的教育。體育不僅僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和身心健康，而且在教育教學(xué)過程中有廣泛的作用，占有很重要的位置。盡管很多國家的社會狀況不盡相同，但對體育的教育作用得到一致的認可，重視通過體育培養(yǎng)年輕一代的道德品質(zhì)。體育的教學(xué)是每個國家都認可的，提高體育的教學(xué)質(zhì)量是每個教師應(yīng)該做的，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們更好的適應(yīng)社會。體育本身就是具有一種無畏的精神，教師在教學(xué)時也應(yīng)該擁有這種精神，教育好學(xué)生，因此，我們要運用好體育的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)到更多的體育知識，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

通過參加體育鍛煉能很有成效的育人，這已是不爭的實事，也是被多次證明過的。體育可以通過多種形式來培養(yǎng)一個人的優(yōu)秀品質(zhì)和優(yōu)良作風，這種特殊的功能是其他學(xué)科所不能比擬的。當人們在從事體育競賽時，情緒非常高漲，潛在的品質(zhì)和思想作風就很容易的表出現(xiàn)出來，運動場上不僅可以培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)，而且可以培養(yǎng)遵紀守法，以禮待人，服從管理，顧全大局等好作風。體育本身就是具有一種無畏的精神，教師在教學(xué)時也應(yīng)該擁有這種精神，教育好學(xué)生，提高體育的教學(xué)質(zhì)量。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情

興趣是學(xué)習(xí)的巨大的動力。學(xué)生如帶著深厚的興趣學(xué)習(xí)，便會變得積極主動，心情愉快，注意力集中，觀察敏銳，想象豐富，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。例如準備活動是一堂課的開始，其設(shè)計如能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生則懷著愉快的心情進入課堂。往往準備活動都是由教師或體育委員帶著做，千篇一律令人乏味。為活躍課堂氣氛，我經(jīng)常改變準備活動的方法，換人帶操、自創(chuàng)韻律操、用跳繩或籃球小活動等代替跑和操等等。又如在教授原地單手投籃時，我采用比賽的方式，看誰投進的多，教師也參與，在比賽中探討、改正、定型投籃動作，在比賽中拉進師生間的距離，在比賽中培養(yǎng)學(xué)生對籃球的興趣、對體育運動的興趣、對體育課的興趣。

5、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教育的生機與活力，就在于促進學(xué)生個性的健康發(fā)展。“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”是馬克思主義學(xué)說中的重要觀點，促進學(xué)生發(fā)展的教育，應(yīng)當是適合學(xué)生的教育，而不是尋找適合教育的學(xué)生。在教學(xué)中我是從以下幾個方面去做的：

5.1、轉(zhuǎn)換角色，變“主宰”為“主導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

作為受教育者，學(xué)生不是被動裝填知識的“容器”，而是活生生的、有主觀能力的人，是學(xué)習(xí)的主體。有句話說的好：聽來的忘得快，看到的記得住，動手做更能學(xué)得好。在教學(xué)中，我改變了以往教師講解、示范，學(xué)生模仿，亦步亦趨的教學(xué)模式，采用的是：實踐——思考——創(chuàng)造——學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，“帶著知識走向?qū)W生”不過是“授人以魚”；“帶著學(xué)生走向知識”才是“授人以漁”。教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人，發(fā)展的主體。人的主體性只有在活動中才能形成，只有在活動中才能發(fā)展。

我在教籃球的接球時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握接球的技巧，我讓學(xué)生模仿了屈臂、伸臂及先伸臂迎球然后屈臂緩沖這三種方式的接球動作，并分別讓學(xué)生說出感受，再比較分析哪種動作更好，為什么。從而歸納出先伸臂迎球然后屈臂緩沖可以減少來球力量，讓人更穩(wěn)的接到球。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)與實踐、思考，很快找到了接球的好方法，學(xué)習(xí)效果很好。

5.2、鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐

創(chuàng)新正在成為民族進步的靈魂和國家興旺發(fā)達的不竭動力。教育期待創(chuàng)新，教師需要創(chuàng)新。體育課堂正是創(chuàng)新教育的重要陣地。在教學(xué)中我盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生善于思考、敢于創(chuàng)新，不斷超越自我。

例如在跳繩教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)會了一般跳繩技巧之后，我鼓勵學(xué)生大膽嘗試，“除了這種方法，你們還能不能想出更多的方法來跳繩？”于是單腳連續(xù)跳、背對背跳、面對背跳、兩人搖繩并排跳、兩人搖繩前后跳、兩人搖繩一人跳等等，真是豐富多彩，有些想法的確讓人耳目一新。在贊嘆的同時才真正理解“三人行，必有我?guī)煛钡牡览怼?/p>

6、運用“最近發(fā)展區(qū)”理論，實施分層遞進教學(xué)

教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識所需的時間存在較大差異，要在同一時空中按劃一目標發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時間的浪費十分明顯。

在實踐中，如能按照“最近發(fā)展區(qū)”理論把獲得某種知識所需時間和認知發(fā)展水平大體相當?shù)膶W(xué)生進行歸類分層，并確定與各層次學(xué)生的實際可能性相協(xié)調(diào)的分層遞進教學(xué)目標，實施分層遞進教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。

開學(xué)不久，我就將學(xué)生某些方面的能力進行了測試，并按照成績進行分組，在課堂教學(xué)中分別制訂計劃和目標。經(jīng)過一段的學(xué)習(xí)，再進行測試，看看通過學(xué)習(xí)到底有沒有進步，進步多少。結(jié)果所有的學(xué)生都有進步，只是進步的大小不同，有部分同學(xué)的成績已經(jīng)達到了高組別的標準，這時再重新分組。通過這種方式，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣提高了，競爭意識強，成績提高快了。

新的課程，新的理念。教師在新的課程標準下應(yīng)當充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過程中的主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得滿足和提高的同時真正提高課堂教的有效性。

總之，職中體育的學(xué)習(xí)不僅是為了有一個好的身體，而是能夠更好的去運用它，體育的知識是無窮盡的。職中體育的教學(xué)不但要運用好學(xué)習(xí)方法，更要注重學(xué)習(xí)效果，這樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育，愛上體育，從而提高體育的教學(xué)質(zhì)量。