信息技術(shù)背景下的體育教學(xué)策略分析

□ 王保成（壽光中學(xué) 山東 壽光 262704）

1、信息技術(shù)背景下教學(xué)領(lǐng)域的革新

眾所周知，將信息技術(shù)納入到教育領(lǐng)域無疑是對教學(xué)進程的大力提高，也會更加推動和促進在校學(xué)生身心的全面發(fā)展，使得他們的目光從應(yīng)試教育中解放出來，從而邁向更加先進務(wù)實的素質(zhì)教育行列。同時，信息技術(shù)化的教育領(lǐng)域無疑是對教學(xué)管理團隊日常事務(wù)的大力簡化，管理人員在傳統(tǒng)模式下的辦公事務(wù)繁雜瑣碎，需要將紙質(zhì)檔的辦公文件逐一清理，擺放工整，這不僅占據(jù)了大量的空間環(huán)境，還浪費了時間精力，若是將這些耽誤的時間精力用在教學(xué)業(yè)務(wù)的鉆研上，必定會有不一樣的收獲。而且，我們?nèi)羰菍鹘y(tǒng)教學(xué)模式與高科技背景下的教學(xué)模式聯(lián)系與對比起來，便不難發(fā)現(xiàn)，前者往往傾向于使用一種乏味古板的方式，將重點知識以教科書，粉筆，和黑板的二維呈現(xiàn)方式講授給學(xué)生。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在采用教師占據(jù)主導(dǎo)地位的同時，無疑會使學(xué)生流失掉大量對于校園學(xué)習(xí)的興趣，使得他們自然而然地萌生一種厭學(xué)情緒，對于教師和課堂的抵觸心理，這無疑會給教育團隊的工作開展帶來極大的阻力。若要取得學(xué)生群體的極力配合，教師就要具備靈活采用后者的教學(xué)模式，眾所周知，要想切實將信息技術(shù)融入現(xiàn)實課堂中，教師就要不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。信息技術(shù)背景下的教學(xué)模式力求將冗長的教學(xué)時間壓縮為有限高效的，這就需要教師們額外花費更多的時間在課前備課環(huán)節(jié)。一方面，教師需要利用課件，視頻，音頻等多媒體工具將重難點知識融會貫通起來，形成自成一派的知識體系和學(xué)科網(wǎng)絡(luò)；另一方面，教師需要讓內(nèi)容呈現(xiàn)大于形式設(shè)計，否則便會讓學(xué)生一味被視頻，音頻這些包裝紙吸走了注意力，而在重難點知識的學(xué)習(xí)過程中精神渙散。

概而言之，在信息技術(shù)這個很大的時代洪流和科技背景下，校園教學(xué)中的各個學(xué)科或多或少都被信息技術(shù)滲透和改變，教師也在相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)中采取了系列手段，制定了系列規(guī)則，使得教學(xué)內(nèi)容和形式出現(xiàn)了令人倍感欣慰的革新。例如，在語文教學(xué)中，學(xué)科教務(wù)組不再向從前那樣，采用手寫印刷式的卷紙，僅僅憑借內(nèi)部團隊的力量來構(gòu)思試卷排版，設(shè)計題目內(nèi)容，這樣不僅阻礙了學(xué)生接觸到不同地區(qū)豐富多樣的題型，還給教研團隊造成了繁重的工作壓力。而在正式的教學(xué)課堂中，傳統(tǒng)模式也帶來了一定的限制和缺點，例如，在往常，數(shù)學(xué)教師往往采用板書的形式將相應(yīng)公式，概念的重點段落用粉筆摘抄在黑板上，與此同時，在講臺下等待的學(xué)生或是無所事事，或是佯裝成一副專心看書的模樣蒙騙教師，這樣一來，課堂時間就無法得以充分利用，這無疑是極為不利于校園教學(xué)的發(fā)展的。然而，教師團隊若能及時將這種陳舊模式切換到與信息技術(shù)交相融合的模式，便能品嘗到令人欣喜的滋味。又如，在英語教研組出試題的過程中，教師們可以通過互聯(lián)網(wǎng)這個媒介來獲取海量的資源，考察各地區(qū)不同的試題類型和風(fēng)格，有所借鑒，有所對比，這樣才能在參考與修改中不斷打磨出最適合本學(xué)科體系的試題排版。因此，在新的時代背景下，日常學(xué)科課堂的授課過程中，教師可以采用課件或圖片等工具來呈現(xiàn)詩歌，公式，語法等的重難點知識，這樣便極大地提高了重難點知識的直觀性，生動性，也能在很大程度上避免課堂時間的浪費，提升學(xué)生們的聽講效率，節(jié)約對大家而言都彌足珍貴的時間資源?？偠灾?，新舊事物的交替出現(xiàn)與頻繁更迭，其背后都是蘊含了一定的道理的，例如，信息技術(shù)背景下的教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)模式出現(xiàn)的種種革新，必然是具有創(chuàng)新性和進步性的。

2、信息技術(shù)背景下體育教學(xué)的改變

教學(xué)策略在時代洪流下的改革和變更所帶來的益處，對于體育教學(xué)來說同樣如此，只是信息技術(shù)型的體育教學(xué)會更加具有針對性。體育學(xué)科相較于其他課程，具有一定特殊性，傳統(tǒng)的正式課堂往往是以教室為場地進行的，并且極少地涉及到學(xué)生肢體上的大幅度活動。體育課則不然，它通常分為戶外課和戶內(nèi)課，劃分依據(jù)除了天氣因素外，還有教學(xué)課程的安排，與此同時，體育課設(shè)置的目的也是希望學(xué)生在久坐室內(nèi)的情況下，得到身心和四肢的放松和舒展，因此體育教師也會在相應(yīng)的課堂環(huán)節(jié)中設(shè)置激烈的競爭游戲和輕松愜意的自由活動。通常而言，信息技術(shù)背景下體育教學(xué)的改變主要體現(xiàn)在戶內(nèi)教學(xué)中，戶內(nèi)教學(xué)作為戶外教學(xué)的基礎(chǔ)和補充，往往具有戶外教學(xué)所不具備的一些特點和優(yōu)勢。一方面，體育教師只有利用課堂教學(xué)時間來為學(xué)生梳理和講解某些體育運動的專業(yè)姿勢和正確操作，才能讓學(xué)生切實掌握專業(yè)的體育知識，而不至于在實際操練中僅憑個人的主觀臆斷，來實施相應(yīng)的動作技能。這樣有力專業(yè)體育課程的指導(dǎo)，學(xué)生們就獲得了安全的自我保護機制，不至于因用力過猛而造成肌肉拉傷等傷害；另一方面，體育教學(xué)曾一度陷入這樣的誤區(qū)，只要碰上陰雨雪天等阻礙戶外教學(xué)開展的情況，便將學(xué)生召集到教室里，不做任何的課堂安排，只是吩咐他們安安靜靜地遵守課堂紀(jì)律。因此，許多學(xué)生便會借此機會做主科教師布置的家庭作業(yè)，這無疑是對體育課堂的浪費。

教師團隊需從思維深處改變對體育課程的看法，它不僅僅是用以輔佐和補充主科科目的飯后甜點，或是開胃小菜，它更多的是作為資源有限，占有舉足輕重的地位的體能訓(xùn)練課。隨著當(dāng)今時代對于素質(zhì)教育呼聲浪潮的此消彼長，愈發(fā)高漲，對于各級各類學(xué)校而言，最好的響應(yīng)與迎合的方式，便是通過改善音，體，美課堂的教學(xué)體系的方式來促進在校學(xué)生的身心健康全面地發(fā)展。體育教師若能切實將信息技術(shù)類工具運用到室內(nèi)教學(xué)板塊中，便會另有所獲，例如，令學(xué)生翹首以盼的周五體育課，突然碰上了暴雨天，大家只能垂頭喪氣地返回教室。體育教師要能夠準(zhǔn)確拿捏學(xué)生們此時此刻的心理狀態(tài)，利用視頻，音頻等多媒體工具為他們介紹一些來自不同國家和民族，獨樹一幟的運動風(fēng)俗和習(xí)慣，便能很好地安慰他們的心靈，一方面使得他們在未能踏足戶外舒展筋骨的條件下得到心理補償，擴充了關(guān)于世界各地運動傳統(tǒng)，風(fēng)土人情的眼界；另一方面也使得他們高效地補充了專業(yè)的體育知識，讓他們學(xué)到了一些在戶外課堂學(xué)不到的有趣內(nèi)容。

眾所周知，在學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)尤其沉重的高學(xué)齡段教學(xué)的開展過程中，教學(xué)管理團隊往往會給高年級課程表安排中設(shè)置為數(shù)不多的體育課。這樣一來，學(xué)生們能夠接觸到戶外鍛煉的機會就僅限于每日固定的課間操時間，因此，體育教師需要把握好這個難能可貴的機會，采用課件，多媒體等形式為學(xué)生普及課間操的規(guī)范操作和模板視頻。在室內(nèi)體育課中，教師需要將事先準(zhǔn)備好的課件資源，以精心編排好的模式出現(xiàn)給學(xué)生，并且要勤心做好視頻分解，動作解析的工作。例如，在伸展運動中，體育教師可以運用信息技術(shù)所支持的慢速播放，視頻解析的模式來為學(xué)生具體講解各個動作，各個關(guān)節(jié)要如何打開和施展。顧名思義，伸展運動需要學(xué)生們將手臂和腿部均伸展到一定的角度和長度，以此來達到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的程度，該運動相較于其他體操步驟，會消耗人體內(nèi)較多的能量，但是卻能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)正確動作的打開方式。由此可見，在信息技術(shù)的大背景下，體育教學(xué)中出現(xiàn)的種種改變均有利于學(xué)生積累專業(yè)知識，訓(xùn)練規(guī)范動作，因此是值得大力推行的。

3、信息技術(shù)背景下體育教學(xué)的完善

每一個在校園任教的體育教師均知，現(xiàn)代體育教學(xué)模式存在許多弊端，是需要教研組和教師團隊攜起手來，共同克服的。例如，即使在這個處處宣揚素質(zhì)教育的時代，仍然有不少學(xué)校虛張聲勢，表面上打著素質(zhì)教育的旗號，冠冕堂皇地在課程表上為學(xué)生較多地安排了音，體，美課，卻在背地里進行著暗箱操作。這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也在所難免，大家長此以來廣為沿用的應(yīng)試教育，在實際操作時的緊急關(guān)頭，還是會讓教師們心中的那桿秤發(fā)生了傾斜，逐漸偏離了素質(zhì)教育。例如，在臨近期中或期末考試之際，主科教師往往會霸占音，體，美等課程的時間和領(lǐng)地，強行給學(xué)生們補課，令學(xué)生們叫苦不迭，卻又有苦說不出。眾所周知，每一次升學(xué)考試或是期末考試對于教師和學(xué)生而言都是至關(guān)重要的，因此更是要把握好時間資源，爭分奪秒地復(fù)習(xí)和訓(xùn)練。然而即使在緊要關(guān)頭，人們也不能有所偏廢，將對于學(xué)生的體能素質(zhì)教育拋諸腦后。傳統(tǒng)校園迫于不能得到迎合快節(jié)奏時代節(jié)奏的高科技型教學(xué)工具，而被禁錮在這個問題的死胡同里，久久找不到出口。如今，在信息技術(shù)的洪流背景下。教師們逐漸能夠找到一套全新高效地完善學(xué)校教學(xué)體系的規(guī)章制度。例如，采用遠(yuǎn)程視頻教學(xué)的模式，使體育課堂不僅僅局限于學(xué)校課堂上，或是戶外操場上，使得學(xué)生隨時隨地能夠接受到體育專業(yè)知識的洗禮，并且能夠在自家后院就可以練習(xí)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的示范動作。好比，在傳統(tǒng)的示范投籃技巧的體育課上，教師一味將學(xué)生召集到操場上，借助一只從器材室借來的籃球，以親自示范的方式來為學(xué)生演示標(biāo)準(zhǔn)的投籃動作，講解著風(fēng)向和手腕力度對于投籃精準(zhǔn)度的影響，并且有意識地放慢動作，力求學(xué)生們能夠?qū)W得更加仔細(xì)。這種耗時間又占場地的課堂模式被信息技術(shù)型教學(xué)很好地打破了，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生可以利用課余時間觀看教師事先準(zhǔn)備的視頻，不限時間和場地，甚至于學(xué)生們可以利用晚餐時間，課間時間，打開多媒體軟件，敲擊鼠標(biāo)和鍵盤，便能實現(xiàn)相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)。對于某些家庭條件優(yōu)渥的學(xué)生而言，他們還可以在家中觀看教學(xué)視頻，通過屏幕這個媒介來和體育教師實現(xiàn)遠(yuǎn)程交流，以此來增強自己的體育專業(yè)素養(yǎng)。緊接著，在觀看完畢之后，學(xué)生們便可以在家庭后院中進行相應(yīng)的動作操練，舒展腰肢，強身健體，節(jié)約了緊缺的課堂時間，又避免過多占據(jù)學(xué)校體育場的情況，此一舉兩得的教學(xué)模式是極為值得提倡的，這一切都是信息技術(shù)背景下體育教學(xué)的完善方式。

4、總結(jié)

當(dāng)今世界，隨著科學(xué)技術(shù)日新月異地更迭與發(fā)展，各行業(yè)對于信息技術(shù)型人才的需求量也逐漸加大，與此同時，人們更是將信息技術(shù)納入了教育教學(xué)行業(yè)，力求通過這種新的科技手段將當(dāng)代體育教學(xué)體系更加全面地完善。