“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索

□ 王勇（貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院 貴州 畢節(jié) 551700）

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和國(guó)際地位的不斷提高，教育理念的改革和創(chuàng)新就更加地至關(guān)重要，因?yàn)橹挥蟹蠒r(shí)代發(fā)展需求的教育模式，才能輸出符合時(shí)代發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。而我國(guó)高校學(xué)生身體素質(zhì)差和不重視體育教學(xué)的現(xiàn)狀，如果不加以重視并予以引導(dǎo)，健康問(wèn)題的愈發(fā)突出將會(huì)限制我國(guó)人才的綜合能力提升。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景環(huán)境下，探索我國(guó)高校體育教學(xué)模式改革似乎也有了初步的方向。

1、高校體育教學(xué)引入混合學(xué)習(xí)模式的必要性

1.1、高校體育的教學(xué)現(xiàn)狀

身體作為人類(lèi)生活、工作和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件，是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，因此我國(guó)高校體育教學(xué)出于增強(qiáng)學(xué)生身體機(jī)能，從而促進(jìn)身心協(xié)調(diào)發(fā)展的目的，也將體育課程作為一項(xiàng)必修課程。但是，就我國(guó)目前的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，形勢(shì)并不容樂(lè)觀。

首先，各大高校普遍存在著對(duì)體育課程不重視的情況。雖然在大學(xué)的各個(gè)年級(jí)都會(huì)開(kāi)設(shè)各式各樣的體育課程供學(xué)生們選擇，可是這些課程并沒(méi)有將發(fā)展學(xué)生體育興趣和培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣作為目標(biāo)去推進(jìn)，而僅僅是進(jìn)行簡(jiǎn)單的體育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的掌握能力也并沒(méi)有嚴(yán)格的考核方式。不僅如此，高校不重視體育教學(xué)還體現(xiàn)在硬件設(shè)施和師資條件的缺乏，不僅體育器械或設(shè)備不夠，同時(shí)對(duì)體育教師的任職條件和教學(xué)模式也并沒(méi)有予以必要的關(guān)注，導(dǎo)致高校體育課程在多數(shù)情況下只是一個(gè)擺設(shè)。

其次，學(xué)生們對(duì)體育課程的興趣程度非常低。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因一方面是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的應(yīng)試教育模式造成的學(xué)生在體育能力方面存在不足，而更重要的方面也是因?yàn)閷W(xué)生自身對(duì)體育課程不重視。尤其是在各大高校中，體育課的缺勤和請(qǐng)假情況是非常突出的，學(xué)生更寧愿選擇將時(shí)間用于學(xué)習(xí)或參加社團(tuán)活動(dòng)中。同時(shí)，我國(guó)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)缺乏鍛煉導(dǎo)致的體質(zhì)較弱，也是一個(gè)不容忽視的客觀情況，連續(xù)兩個(gè)課時(shí)的戶(hù)外體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于很多學(xué)生而言仍然是比較吃力的。

除此之外，很多體育教師的教學(xué)方式未能及時(shí)改變和創(chuàng)新，也是導(dǎo)致我國(guó)高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的原因之一。在新的時(shí)期，我國(guó)需要對(duì)原有教學(xué)思維模式和方法進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整，但是體育教學(xué)活動(dòng)仍然停留在傳統(tǒng)方式中，在教學(xué)手段的調(diào)整方面非常地被動(dòng)。

1.2、互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)

由于互聯(lián)網(wǎng)自身的極強(qiáng)包容性和便捷性，因此在教育領(lǐng)域的作用是非常突出的，能夠有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性。首先表現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的引入能夠讓高校體育教學(xué)的氣氛更加地活躍，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)不僅能夠?qū)崟r(shí)向?qū)W生推送和運(yùn)動(dòng)相關(guān)的咨詢(xún)，從而在潛移默化中改變學(xué)生對(duì)體育鍛煉的錯(cuò)誤認(rèn)知。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)也能夠讓體育教師和學(xué)生之間的距離縮短，改變體育課時(shí)較少造成的師生之間關(guān)系疏遠(yuǎn)情況，讓學(xué)生能夠有更好的積極性去參與體育課程。

與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化更新和完善。體育教師通過(guò)整合并學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的體育教學(xué)資源，不僅能夠與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)也能夠?qū)⒏蝇F(xiàn)代化的體育思維傳遞給學(xué)生，幫助他們更好地達(dá)到體育鍛煉的目的。

2、引入混合學(xué)習(xí)模式應(yīng)該遵循的基本原則

但是，需要注意的是，雖然互聯(lián)網(wǎng)在高校體育教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)非常突出，引入這種混合學(xué)習(xí)模式也是毋庸置疑的，但是仍然需要注意遵循幾項(xiàng)基礎(chǔ)性原則，才能在發(fā)揮混合學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，不會(huì)造成新的問(wèn)題和產(chǎn)生新的沖突。

2.1、與實(shí)際情況相結(jié)合

由于我國(guó)在教育方面一直將重點(diǎn)放在了教師和教材方面，認(rèn)為通過(guò)完善教師技能和改進(jìn)教材就能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的主體，即我們的學(xué)生。因此，在引入混合學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，就應(yīng)該盡量避免犯同樣的錯(cuò)誤，如果無(wú)法做到依據(jù)學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的實(shí)際需求來(lái)展開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)，即使借助的手段和設(shè)備再先進(jìn)，即使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富有層次性，但是同樣會(huì)無(wú)法起到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在引入混合學(xué)習(xí)模式之前，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行必要的調(diào)研，在充分了解學(xué)生意向和能力的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的體育教學(xué)。

2.2、明確體育教學(xué)的調(diào)整方向

同時(shí)，明確我國(guó)體育教學(xué)應(yīng)該怎么改和如何該也是非常至關(guān)重要的。而想要做到這一點(diǎn)，需要看到我國(guó)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式和方法造成了何種后果，才能通過(guò)回溯的方法找到錯(cuò)誤的源頭，并采取必要的手段進(jìn)行相應(yīng)地調(diào)整。同時(shí)，還需要明確在當(dāng)今時(shí)代環(huán)境下，我國(guó)高校進(jìn)行體育教學(xué)的最終目的是什么，是需要學(xué)生具備一定的體育知識(shí)和常識(shí)，還是希望學(xué)生能夠發(fā)展感興趣的運(yùn)動(dòng)，或是二者都是。等等問(wèn)題都需要進(jìn)行思考，才能更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)高效工具的作用，而不是像一個(gè)無(wú)頭蒼蠅一樣亂轉(zhuǎn)，或者是不加篩選地就把各種方法都套用在學(xué)生身上。

2.3、仍然需要注重發(fā)揮教師的作用

該種教學(xué)模式的引入并不意味著體育教師就失去了作用或者完全可以被替代，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，引入的過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)楦鞣N突發(fā)情況而偏離正確的方向。因此，體育教師的作用仍然是不可小覷的，二者應(yīng)該是相互促進(jìn)的關(guān)系，而不是相互取代的關(guān)系。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式的探索

3.1、利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)分解教學(xué)

對(duì)于很多學(xué)生而言，即使學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚，可是在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)榻處熓谡n能力有限等原因而無(wú)法高效吸收。即使教師進(jìn)行示范教學(xué)，可是學(xué)生并不能夠獨(dú)自將該復(fù)雜動(dòng)作進(jìn)行分解或重復(fù)學(xué)習(xí)，因此極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，面對(duì)這種情況，教師可以在課程開(kāi)始之前，先把與之相關(guān)的動(dòng)作視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)提前預(yù)習(xí)的方式有初步的了解。然后在正式教學(xué)的時(shí)候，教師就能直接對(duì)學(xué)生不明白的地方，進(jìn)行分解教學(xué)和規(guī)范動(dòng)作。同時(shí)，為了鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)，教師還可以通過(guò)課后線上講解或其他方式，幫助學(xué)生更好地復(fù)習(xí)。

3.2、建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

建立健全網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的目的，就是為了彌補(bǔ)線下教學(xué)時(shí)間過(guò)短，導(dǎo)致的學(xué)生無(wú)法深入學(xué)習(xí)缺陷。通過(guò)建立高校體育教學(xué)平臺(tái)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的體育知識(shí)，幫助學(xué)生尤其是非體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，以循序漸進(jìn)的方式深入學(xué)習(xí)體育課程。各個(gè)班級(jí)的體育教師可以定時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生發(fā)布一些體育視頻或者專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)等，并且在相應(yīng)的討論欄中，教師也能夠及時(shí)了解學(xué)生存在的疑惑，并且通過(guò)解答消除學(xué)生存在的顧慮，讓師生之間的距離能夠借助網(wǎng)絡(luò)的形式得到進(jìn)一步拉近。

其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)不僅能夠發(fā)揮線上教學(xué)和答疑解惑的作用，同時(shí)也能夠成為一個(gè)在線監(jiān)督的有利手段。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有很多線上進(jìn)行簽到的方式。對(duì)于一些因?yàn)樘厥馇闆r，未能及時(shí)參加線下課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以以網(wǎng)上學(xué)習(xí)的形式來(lái)彌補(bǔ)，并且通過(guò)簽到或打卡的形式證明自己已經(jīng)完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣不僅不會(huì)造成課程的中斷，同時(shí)也能夠起到監(jiān)督的作用，讓學(xué)生能夠更加重視體育課程的學(xué)習(xí)。

3.3、投其所好開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

除此之外，為了能夠更加充分地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的功能和作用，同時(shí)讓學(xué)生更加積極地參與體育鍛煉活動(dòng)，可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的需求，從而投其所好地開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生在感受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的好處之后，能夠?qū)⑵淙谌氲饺粘Ｉ钪小?/p>

例如，學(xué)?？梢詫?duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求以網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行發(fā)放，從而將學(xué)生的需求與期望進(jìn)行分類(lèi)。例如對(duì)于一部分學(xué)生而言，減肥是他們進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的目的，同時(shí)其他學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訴求可能就是增強(qiáng)體質(zhì)或其他方面。因此，在開(kāi)學(xué)之前就可以根據(jù)學(xué)生的這些信息，對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新劃分。對(duì)于減肥需求的學(xué)生而言，體育課程內(nèi)容可以包括健美操和瑜伽等，將多種形式的融入到一起，而不是僅僅使用一種方式，避免學(xué)生會(huì)產(chǎn)生枯燥心理。而在一個(gè)學(xué)期結(jié)束之前，還可以讓學(xué)生將體育教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)反饋到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中，從而幫助更好地改進(jìn)教學(xué)模式。

4、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式，不僅形式非常多樣化，而且與傳統(tǒng)教學(xué)方法似乎也是千差萬(wàn)別，導(dǎo)致很多教育工作者不敢親身實(shí)踐。因此，教育工作者首先應(yīng)該做的就是及時(shí)調(diào)整自己的思維，多借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)開(kāi)拓眼界和打破思維局限，以一種更加包容和開(kāi)放的姿態(tài)去學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)思維，才能夠在不斷地學(xué)習(xí)和思考中實(shí)現(xiàn)教學(xué)思維的創(chuàng)新和發(fā)展，從而更好地應(yīng)用到體育教學(xué)的活動(dòng)中去。