利用中學(xué)歷史課本插圖培養(yǎng)學(xué)生能力

王莉

摘 要：歷史插圖是歷史教科書的重要組成部分。歷史插圖的運(yùn)用對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)尤為重要，教師利用歷史插圖充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生形成歷史概念，深刻認(rèn)識(shí)歷史的發(fā)展特征和發(fā)展趨勢。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)努力做到豐富教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

關(guān)鍵詞：歷史插圖； 歷史教學(xué)； 學(xué)生能力

一、歷史圖片的定義

在《現(xiàn)代漢語詞典》中，對(duì)于“圖片”的解釋是表示用來說明某一事物的圖畫、拓片等的總稱。歷史圖片中的“圖”，原來是技術(shù)制圖中的基礎(chǔ)術(shù)語，泛指用點(diǎn)、線、符號(hào)、文字和數(shù)字等描繪事物的幾何特征、形態(tài)、位置及大小的一種形式。而“片”則是由一種扁而薄的東西引申出來的片狀材料，如唱片、相片、影片等?？梢钥闯觯瑘D片實(shí)際上是指所有靜態(tài)的畫面和影像。當(dāng)我們將所看的電影或電視做出一個(gè)“截屏”或者把一個(gè)實(shí)物或運(yùn)動(dòng)的物體拍成照片的時(shí)候，就變成了“圖片”。歷史圖片是圖片中的一種，是圖片中直接或間接帶有歷史內(nèi)涵或促使人們可以從歷史的角度來理解與利用的圖片。

二、運(yùn)用歷史圖片培養(yǎng)學(xué)生能力

（1）利用圖片激發(fā)興趣，加深理解。興趣是最好的老師，由于歷史插圖形式多樣，繪畫生動(dòng)具體，圖文并茂給學(xué)生耳目一新的感覺，成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的誘餌之一。比如在《開國大典》中，毛主席宣布：“中華人民共和國成立了！”教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味此圖，便會(huì)有如聞其聲、如見其人、如臨其境之感，學(xué)生的歷史想象能力得到了充分的發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們可以走進(jìn)歷史，感受歷史。

（2）利用圖片，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。歷史圖片直觀但隱藏著豐富的知識(shí)， 這需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)， 充分運(yùn)用觀察能力， 把觀察到的現(xiàn)象上升為理性的思維， 培養(yǎng)創(chuàng)新能力。無論是中國歷史，還是世界歷史；無論是古代歷史，還是近代歷史，每個(gè)朝代都會(huì)涌現(xiàn)一批杰出的歷史人物，引領(lǐng)當(dāng)朝歷史的發(fā)展。

（3）利用圖片，培養(yǎng)歷史想象能力。歷史教科書中的許多教材都為學(xué)生提供了豐富的想象空間。中學(xué)生對(duì)于歷史之謎，總喜歡做種種猜想，幻想穿越時(shí)空回到那個(gè)歷史朝代進(jìn)行考察，見證那個(gè)年代所發(fā)生的事情。

三、歷史圖片的采用原則

一是選擇性原則。歷史插圖在很大程度上就是文字和言語的延續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展，所以教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，進(jìn)而引起學(xué)生分析、綜合、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)活動(dòng)，從中提取有效的歷史信息，認(rèn)識(shí)重大歷史事件的本質(zhì)，因此教師的教學(xué)和教科書的圖片選擇則必須具有針對(duì)性。

二是啟發(fā)性原則。歷史插圖的運(yùn)用不僅要達(dá)到刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生掌握一定的歷史知識(shí)的目的，而且要通過對(duì)插圖的分析，培養(yǎng)學(xué)生的能力，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

三是靈活性原則。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)靈活地運(yùn)用插圖加深學(xué)生的印象。教師在運(yùn)用插圖時(shí)，要特別注意適時(shí)和巧妙，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，可以用于新課的導(dǎo)入，也可以用于結(jié)課時(shí)的總結(jié)。

四、圖片對(duì)歷史學(xué)科的意義

在學(xué)習(xí)上，圖片作為一種重要的直觀材料，對(duì)各個(gè)階段的學(xué)生和各學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有重要的意義。由于初中生的認(rèn)知水平、心理及思維方式正處于從兒童段向青年段、幼稚向成熟、形象思維向抽象思維過渡的階段。因此，首先，圖片以新穎直觀的形式，比文字更容易引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)行為才會(huì)積極有效。其次，運(yùn)用歷史圖片，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)形象的思想教育。圖片本身往往蘊(yùn)含著豐富的情感表現(xiàn)力，影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，思想教育就是在情感和價(jià)值觀方面影響學(xué)生。再次，圖片是歷史學(xué)習(xí)的重要方法和途徑。歷史是發(fā)生在過去的事情，不可能重演，學(xué)生只能通過對(duì)文字、圖片、遺物等各種歷史材料的體驗(yàn)和探究，獲取歷史知識(shí)。

總而言之，圖片是直觀、形象的視覺教材，歷史插圖既是歷史教科書的重要組成部分，也是實(shí)用性極強(qiáng)的直觀材料。歷史插圖使語言文字更充實(shí)、更生動(dòng)、更具體、更直觀、更便于學(xué)習(xí)。所以，歷史教師應(yīng)在課堂教學(xué)中，盡可能多地運(yùn)用歷史插圖去說明歷史現(xiàn)象、觀念和結(jié)論。

（作者單位：甘肅省酒泉第六中學(xué)）endprint