基于校企合作的貴州高職跨境電子商務(wù)方向的教師改革探究

文/龐苑，貴州食品工程職業(yè)學(xué)院

1 引言

信息時代的到來，造成社會變革加劇，很多領(lǐng)域都發(fā)生了翻天覆地的變化。以電子商務(wù)專業(yè)為例，很多傳統(tǒng)外貿(mào)行業(yè)為了響應(yīng)社會發(fā)展趨勢，開設(shè)了跨境業(yè)務(wù)。針對貴州地區(qū)對人才渴求的現(xiàn)狀，貴州高校也開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)與課程，不過從實踐教學(xué)來看，人才的供給處于滯后狀態(tài)，這與教師隊伍的不完善不如關(guān)系。所以在加強教師隊伍的建設(shè)，有重要的現(xiàn)實意義。校企合作是新時期社會發(fā)展的必然趨勢，若人才培養(yǎng)脫離企業(yè)實際需求，那么人才培養(yǎng)也就失去了意義。在社會的發(fā)展趨勢不斷變化中，國家極力鼓動產(chǎn)教融合，促成校企之間的深度融合。對于跨境電商專業(yè)教師與人才培養(yǎng)的不協(xié)調(diào)，跨境電子商務(wù)教師隊伍的改革刻不容緩。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接引路人，完善教師隊伍，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，解決社會對人才的渴求狀態(tài)，促使跨境電商領(lǐng)域能夠持久發(fā)展。

2 校企合作模式下高職跨境電子商務(wù)專業(yè)教師隊伍現(xiàn)狀

2.1 校企合作意識有待提升

校企合作辦學(xué)模式的特點與優(yōu)勢使其在現(xiàn)代教學(xué)中模式中大力推廣，不過還是有很多教師無法轉(zhuǎn)變自身教學(xué)意識，對當(dāng)前教學(xué)形式預(yù)估偏頗，將教師的職責(zé)單純的定格在“傳道、授業(yè)、解惑”的層面，仍然擺脫不了應(yīng)試教育的陋習(xí)，認為企業(yè)的參與會影響教學(xué)的進行。因為教師校企合作意識的不足，讓其眼界局限于當(dāng)前的教學(xué)模式中，與外界的有效溝通減少。教師自身觀念的不足導(dǎo)致教學(xué)流于形式，忽略了社會競爭的激烈性，與新時期國家要求的培養(yǎng)技能型人才相悖。

2.2 教師的實踐能力欠缺

現(xiàn)階段高職院校的師資隊伍引進主要是依靠大學(xué)畢業(yè)生，這部分教師理論知識較為豐富，在校期間的理論教育都達到了教師的標(biāo)準(zhǔn)，不過專業(yè)技能水平有待提升。這部分教師在教學(xué)過程中，更多是將自己的理論知識直接傳授給學(xué)生，并無過多的實踐經(jīng)驗。針對真正需要實踐才能獲取的知識，給學(xué)生講解的很少。另外，學(xué)校在平臺建設(shè)方面也存在不足，導(dǎo)致教師沒有機會來提升自己的專業(yè)水平，造成教學(xué)水平停留在于原地，沒有明顯的提升，這也就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)能力大幅度降低。

2.3 校企合作中教師參與度低

目前大部分的校企合作模式可以分為兩種：第一，學(xué)校和企業(yè)之間直接建立合作關(guān)系，學(xué)校采取“訂單式”培養(yǎng)方式；第二，學(xué)校與職業(yè)培訓(xùn)組織機構(gòu)進行合作，依托培訓(xùn)就夠為企業(yè)培養(yǎng)電子商務(wù)方面的人才。這兩種方式的不足之處在于教師在校企合作過程中的參與度較低，并未最大化的發(fā)揮教師的指導(dǎo)價值，需要高校引起注意。

3 跨境電子商務(wù)專業(yè)教師改革舉措

3.1 健全教師聘用機制

關(guān)于教師聘用機制方面，高校應(yīng)該對原有的聘用機制進行改善。例如，可以從合作的企業(yè)中挑選優(yōu)秀的專業(yè)，讓他們參與到教學(xué)中來，不僅能夠讓教師對校企合作模式有更加深刻的認識和理解，也可以讓校企之間的交流更加順暢，飯店將理論與技術(shù)進行有效的融合，構(gòu)建真正意義上的“雙師型”教師隊伍。

3.2 強化教師“社會性”

這里所說的“社會性”，是指我校教師應(yīng)該定期走下講臺、走出校園，帶著學(xué)校的項目投入到企業(yè)生產(chǎn)中去。在企業(yè)中，與其工作人員通力合作，完成項目。為此，學(xué)校要制定嚴格、規(guī)范的教師下企業(yè)制度與獎勵機制，保證教師不但“有事可做”，且“值得做”。教師結(jié)束自己的項目后回到學(xué)校，就可著力承擔(dān)眾多應(yīng)用技能較強的課程的教學(xué)，如電子商務(wù)軟件、電商網(wǎng)站制作，還能指導(dǎo)學(xué)生開設(shè)淘寶小店等。

3.3 加大“雙師型”教師培養(yǎng)力度

高校教育中，青年教師是其中的重要組成力量。高校應(yīng)該加大對“雙師型”教師的力度。何為“雙師型”，盡管目前還沒有統(tǒng)一的結(jié)論，不過學(xué)術(shù)界認為指的是不僅能夠傳授理論知識，還可以給學(xué)生實踐進行引導(dǎo)的教師。因此，想要完善師資隊伍，就需要學(xué)校致力于培養(yǎng)教師的實踐技能，使其免受其他方面的影響，從各方面提升教師的個人素養(yǎng)。

4 結(jié)束語

針對跨境電子商務(wù)的發(fā)展，以及對人才需求的不斷增長，對高職跨境電子商務(wù)教師隊伍進行改革刻不容緩，也是落實我國素質(zhì)教育的必經(jīng)之路。針對當(dāng)前存在的問題，新時期的高校應(yīng)該做出有效舉措，將現(xiàn)在存在的問題進行有效地解決。對此，校企合作就變得很有必要，在校企合作的要求下，按照崗位需求，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，進行資源整合，將對課程改革起到巨大的推動作用。