如何上好一堂基因工程藥學(xué)課

許維恒，解方園

（1.第二軍醫(yī)大學(xué)藥學(xué)院，上海 200433；2.東方肝膽外科醫(yī)院，上海 200433）

基因工程藥學(xué)是現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展及其相關(guān)學(xué)科交差融合的產(chǎn)物，是一門(mén)新興的、綜合性的學(xué)科，涵蓋細(xì)胞生物學(xué)、分子生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、免疫學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)，理論性和實(shí)踐性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，授課難度大[1]。雖然一堂課短短40分鐘，但是要想上好它并不容易，從教材的掌握，到教案的書(shū)寫(xiě)，到幻燈片的制作，再到課堂的講授，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要精心準(zhǔn)備，既要做到知識(shí)點(diǎn)講解深入淺出，內(nèi)容詳略得當(dāng)，又要做到課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中，十分考驗(yàn)教員的備課程度和授課水平。

1 深入掌握授課內(nèi)容

授課作為最基本的知識(shí)灌輸手段，是建立在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)于基因工程藥學(xué)這門(mén)課，一本通用教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了授課要求。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越寬，很多知識(shí)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取，這給教員授課提出了更高的要求，因此，知識(shí)儲(chǔ)備一定要豐富[2]。在基因工程藥學(xué)的備課過(guò)程中，不僅需要充分掌握教材中的內(nèi)容，還需要獲取一定量其他相關(guān)知識(shí)，甚至是實(shí)時(shí)更新的外文文獻(xiàn)。比如，在學(xué)習(xí)基因工程抗體藥物時(shí)，盡管赫賽汀屬于經(jīng)典抗體藥物，但是時(shí)下研究火熱的PD-1/PD-L1抗體藥物可能更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教員有必要對(duì)它的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和應(yīng)用前景有所了解和涉獵。再比如在教授基因工程轉(zhuǎn)基因動(dòng)物時(shí)，經(jīng)典的基因剔除方式是基于同源重組原理，但是學(xué)生可能對(duì)更加新穎的CRISPR/Cas9系統(tǒng)感興趣，相關(guān)內(nèi)容在教材中并沒(méi)有涉及，而這些知識(shí)都需要教員納入備課范圍。因此，必要的文獻(xiàn)查閱必不可少。

2 不斷完善授課教案

教案是依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)，經(jīng)過(guò)周密考量，最終確定的教學(xué)方案，包含每個(gè)課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟的安排、教學(xué)方法的選擇以及現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，并綜合各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，具有很強(qiáng)的計(jì)劃性和可行性，因此，教案的準(zhǔn)備對(duì)于課程的實(shí)施具有提綱挈領(lǐng)的作用。一份好的教案可以清晰反映教員的授課思路，例如課堂開(kāi)始如何拋磚引玉進(jìn)入主題、授課內(nèi)容如何展開(kāi)、重點(diǎn)難點(diǎn)如何講解、不同部分的內(nèi)容如何銜接、在什么時(shí)候需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)以及各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間如何分配等，都是在準(zhǔn)備教案過(guò)程中需要考量的問(wèn)題。基因工程藥學(xué)這門(mén)課綜合性、理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，內(nèi)容抽象，授課難度大，編寫(xiě)教案有利于教員弄通教材內(nèi)容，把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教員科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。

3 精心制作授課幻燈片

多媒體技術(shù)給授課方式帶來(lái)了極大變革，而依托多媒體技術(shù)發(fā)展而來(lái)的幻燈片成為最常用的授課載體，它的發(fā)明使用具有傳統(tǒng)授課方式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)?；蚬こ趟帉W(xué)這門(mén)課程既包含抽象的生物技術(shù)原理，又包含運(yùn)用生物技術(shù)進(jìn)行藥物生產(chǎn)的實(shí)例，授課具有一定難度，對(duì)幻燈片的要求較高。在實(shí)驗(yàn)原理部分，授課幻燈片需要適當(dāng)增加表格、流程圖，從而使抽象的內(nèi)容具體化，增加直觀感受，促進(jìn)學(xué)生對(duì)生物技術(shù)基本概念及原理的理解；而在基因工程藥物部分，授課幻燈片需要適當(dāng)增加藥物實(shí)例的講授，從藥物的發(fā)現(xiàn)到傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，到基因工程生產(chǎn)，再到結(jié)構(gòu)及生產(chǎn)優(yōu)化，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展[3]。需要注意的是，不管是抽象的概念還是原理，或是實(shí)例，盡量避免幻燈片中出現(xiàn)大篇幅的文字，否則會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4 激情講授課程內(nèi)容

一堂成功的課絕不是教員一個(gè)人從頭講到尾，課堂是師生共同學(xué)習(xí)的過(guò)程，是相互之間眼神的交流、思想的碰撞和心靈的共鳴。其實(shí)，每個(gè)人對(duì)于新鮮事物或多或少都會(huì)產(chǎn)生求知欲，而基因工程藥學(xué)這門(mén)課不同于藥學(xué)其他專業(yè)課程，它具有許多新興的技術(shù)，極易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂開(kāi)始一個(gè)引人思考的問(wèn)題或是一個(gè)引人入勝的案例會(huì)是一個(gè)良好的課堂開(kāi)端，可以促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，比如在學(xué)習(xí)真核表達(dá)載體一章時(shí)，可以提出問(wèn)題“病毒是否可以作為給藥載體”供學(xué)生思考；學(xué)習(xí)基因工程抗體一章時(shí)，講述PD-1抗體藥物治療黑色素瘤的案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。授課內(nèi)容是課堂的靈魂，因此，除去基本的理論知識(shí)，教員應(yīng)該在原有授課內(nèi)容的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步拓展和延伸，比如在學(xué)習(xí)基因工程技術(shù)原理時(shí)，給學(xué)生講述基因測(cè)序?qū)膊≡\斷和預(yù)防的重大意義；在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)基因動(dòng)物章節(jié)時(shí)，可以講述賀建奎利用CRISPR/Cas9技術(shù)誕生的可以免疫艾滋病的基因編輯嬰兒，當(dāng)然這其中涉及的倫理問(wèn)題要向?qū)W生講述清楚，從而使其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。除此之外，授課過(guò)程中教員還要注意同學(xué)生的各種交流，比如言語(yǔ)交流、眼神交流、動(dòng)作交流等。通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)和回答的方式來(lái)集中學(xué)生注意力，用語(yǔ)言甚至眼神給予鼓勵(lì)，再加上富有表現(xiàn)力的肢體動(dòng)作，可以輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。授課過(guò)程中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)也不能一成不變，抑揚(yáng)頓挫富有激情的講授比較受學(xué)生歡迎。

綜上所述，上好一堂基因工程藥學(xué)課需要深入掌握授課內(nèi)容、不斷完善授課教案、精心制作授課幻燈片以及激情講授課程內(nèi)容，唯有保持一絲不茍的負(fù)責(zé)精神方能上好課、育好人。