試析體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)

□ 王曙（麗江師范高等?？茖W(xué)校足球運(yùn)動(dòng)職業(yè)學(xué)院 云南 麗江 674100）

1 、引言

大部分師范專業(yè)的學(xué)生，在步入社會(huì)以后，基本都會(huì)肩負(fù)起教育、培養(yǎng)祖國(guó)下一代的責(zé)任，不論是語(yǔ)文專業(yè)、英語(yǔ)專業(yè)或者體育專業(yè)的學(xué)生，在肩負(fù)培養(yǎng)下一代的責(zé)任中同等重要，但是，由于中小學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，主要以文化課程為主，忽略了體育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，從而導(dǎo)致在大學(xué)教育中，“對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生重視程度較低，在相關(guān)課程設(shè)置過(guò)程中，還存在一定的問(wèn)題”。

2 、體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的意義

在高等院校對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，需要對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行能力培訓(xùn)教育，其目的主要是為了能夠培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與相關(guān)教育改革需要的專業(yè)教師，提升我國(guó)的教育水平，在此過(guò)程中，要求對(duì)學(xué)生的德、智、體、美勞進(jìn)行全面培養(yǎng)，從而為社會(huì)培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育觀念、具有專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)的專業(yè)人才。尤其是針對(duì)體育學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行課程改革和專業(yè)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，很多學(xué)生存在不配合的現(xiàn)象和隨意對(duì)待的現(xiàn)象，為了能夠提高體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，就要對(duì)相關(guān)的體育專業(yè)課程進(jìn)行改革，從而有效調(diào)動(dòng)提高學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)能力得到有效提高。

3 、體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的要求

體育院校的體育教育專業(yè)在課程設(shè)置的過(guò)程中，其主要的培養(yǎng)目標(biāo)就是為向中小學(xué)校培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的、合格的體育教師，在此過(guò)程中，需要對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的能力培養(yǎng)，從而培養(yǎng)出一個(gè)具有高素質(zhì)、高能力的體育教師。通過(guò)培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力，能夠?yàn)槿蘸篌w育專業(yè)學(xué)生進(jìn)入中小學(xué)校做鋪墊，對(duì)中小學(xué)生在進(jìn)行體育教育的時(shí)候，產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，學(xué)校在對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的時(shí)候，必須注重以下幾個(gè)要求：（1）注重個(gè)人道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，在對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要注重個(gè)人道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，傳播社會(huì)正能量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的教育，提高體育專業(yè)學(xué)生的德育教育，為日后在中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，能夠樹(shù)立正確的榜樣做鋪墊；（2）專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為體育學(xué)院的學(xué)生，最重要的就是具有豐富、專業(yè)的能力，因此，學(xué)校在對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的時(shí)候，需要要修學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，使學(xué)生充分掌握中小學(xué)生的課程內(nèi)容，有效針對(duì)中小學(xué)教育中的大綱內(nèi)容，進(jìn)行體育理論、教育理論、專業(yè)能力的教學(xué)。

4 、體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

4.1、體育專業(yè)社會(huì)需求量低

在當(dāng)前社會(huì)中，由于各中小學(xué)對(duì)體育專業(yè)教師的需求量存在較大差異，一個(gè)500名學(xué)生規(guī)模的學(xué)校只需要2到3個(gè)體育教師就可以滿足日常的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致體育教育專業(yè)較為冷門，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)自身的要求不高，學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，主要側(cè)重文化課專業(yè)的學(xué)生，對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生不夠重視，很多學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)其定位為學(xué)術(shù)型，對(duì)實(shí)踐型的專業(yè)重視低，同時(shí)，由于體育教育專業(yè)社會(huì)需求量低，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)以后就業(yè)方向不明確，就業(yè)率不高。

4.2、課程設(shè)置不合理

在對(duì)體育教育學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，由于學(xué)校對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生重視程度較低，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)，從而導(dǎo)致在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，課程與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的契合度不高，在設(shè)置課程的時(shí)候，較為隨意，無(wú)法與社會(huì)需求相接軌，同時(shí)，在設(shè)置課程的時(shí)候，對(duì)公共課程和專業(yè)課程的分布不合理，比重有差異，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)專業(yè)課知識(shí)的領(lǐng)悟較少。

4.3、師資薄弱，課程缺乏實(shí)踐性

某些高校，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，對(duì)學(xué)分和學(xué)制要求較高，導(dǎo)致很多學(xué)生為了能夠應(yīng)付學(xué)校的學(xué)分，忽略了社會(huì)實(shí)踐的重要性，同時(shí)由于體育教育專業(yè)的教師力量較為薄弱，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候，實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在一定的不足，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)較低。“另外，由于學(xué)生的實(shí)踐課程較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力，在畢業(yè)后，不能滿足中小學(xué)校對(duì)體育教師的基本要求，導(dǎo)致學(xué)生在工作過(guò)程中處于被動(dòng)狀態(tài)”。

4.4、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較弱

目前，很多體育學(xué)院的學(xué)生，在學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候，由于內(nèi)容較為單一，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到單調(diào)、枯燥，導(dǎo)致很多體育專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的過(guò)程中，存在一定的厭學(xué)現(xiàn)象，另外，由于在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要要求學(xué)生在戶外進(jìn)行大量的體育訓(xùn)練和專業(yè)課訓(xùn)練，尤其在天氣炎熱的時(shí)候，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性不高，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力較為薄弱。

4.5、學(xué)生的綜合素養(yǎng)較低

由于體育院校的學(xué)生，在招生的時(shí)候，主要招的學(xué)生為體育特長(zhǎng)生，很多學(xué)生的綜合素養(yǎng)較低，在進(jìn)行體育專業(yè)教學(xué)的時(shí)候，很多學(xué)生認(rèn)為在高中階段已經(jīng)掌握了足夠多的技能，導(dǎo)致在大學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，存在應(yīng)付心理，尤其是在面向中小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生的綜合素養(yǎng)較低，無(wú)法勝任學(xué)校教學(xué)工作。

4.6、學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制不健全

在對(duì)學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，很多院校只注重教學(xué)過(guò)程中，忽略了學(xué)生通過(guò)教學(xué)后最終的掌握情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，專業(yè)能力掌握情況較弱，尤其是在對(duì)學(xué)生專業(yè)能力進(jìn)行考核的過(guò)程中，學(xué)校的評(píng)價(jià)機(jī)制不健全，導(dǎo)致很多學(xué)生在考核過(guò)程中鉆空子，從而導(dǎo)致很多學(xué)生的專業(yè)技能不過(guò)關(guān)，學(xué)校睜一只眼、閉一只眼的考核態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在應(yīng)付心理。

5 、體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)策略

5.1、明確培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要順應(yīng)社會(huì)的需求，針對(duì)社會(huì)的需求，培養(yǎng)具有高水平的專業(yè)人才，因此，在此過(guò)程中，需要明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的目的進(jìn)行探討，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷等形式，了解社會(huì)的需求和學(xué)生的需求，對(duì)相關(guān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系進(jìn)行一定的規(guī)劃，從而針對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，從而使體育教育專業(yè)的學(xué)生，能夠有效適應(yīng)社會(huì)的需求，從而拓寬自身的專業(yè)領(lǐng)域。

5.2、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

在對(duì)體育教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行課程改革的時(shí)候，需要優(yōu)化體育教育專業(yè)學(xué)生的課程結(jié)構(gòu)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)過(guò)程中，需要重視相關(guān)的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，從而有效提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效提高。在進(jìn)行課程設(shè)置的過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展情況，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的選修課程，使學(xué)生能夠在選修課中學(xué)到自己感興趣的課程，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.3、提高體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力

為了能夠有效培養(yǎng)體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，就要采取理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與理論知識(shí)相互結(jié)合，使學(xué)生走出校園，面向社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐?！巴ㄟ^(guò)每學(xué)期開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)工作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，從而使學(xué)生能夠有效發(fā)揮自身的專業(yè)特長(zhǎng)”。

5.4、提高學(xué)生的積極性

在對(duì)體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，為了能夠有效提高體育教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的過(guò)程中充滿積極性、動(dòng)力就要對(duì)相關(guān)的課程進(jìn)行一定的改革，針對(duì)學(xué)生積極性不高等現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課過(guò)程中積極性不高的原因，就課程單一等問(wèn)題進(jìn)行改革，豐富課程內(nèi)容，將單一的體能訓(xùn)練、專業(yè)課訓(xùn)練進(jìn)行有效的改革，采取多樣化的教學(xué)方式，利用團(tuán)隊(duì)合作、班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外，針對(duì)炎熱的夏天和寒冷的冬季，學(xué)習(xí)效率低等問(wèn)題，進(jìn)行改革，采取室內(nèi)和室外相互結(jié)合的教學(xué)方法，改善學(xué)生厭學(xué)、專業(yè)能力弱等問(wèn)題。

5.5、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

為了能夠使體育專業(yè)的學(xué)習(xí)在未來(lái)的工作中，具有良好的綜合素養(yǎng)，體育院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)過(guò)程中，就要針對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)在課程設(shè)置和專業(yè)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的方式，提高對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，在進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，不忘記對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)，在教育教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力，從而使學(xué)生在未來(lái)工作過(guò)程中，能夠勝任中小學(xué)體育教師一職位。

5.6、建立健全學(xué)校的考核機(jī)制

為了能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的時(shí)候，需要就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體的考核，針對(duì)不同專業(yè)能力的培養(yǎng)需要，制定具有針對(duì)性的考核方法，嚴(yán)格打擊弄虛作假的學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)規(guī)則進(jìn)行合理制定，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠重視專業(yè)能力的培養(yǎng)。

6 、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育教育專業(yè)的學(xué)生，在社會(huì)需求中屬于不可或缺的一部分，雖然體育專業(yè)社會(huì)供給側(cè)不均衡，限制了該專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，但是通過(guò)明確培養(yǎng)目標(biāo)，能夠有效提升體育教育專業(yè)學(xué)生的能力，拓寬其發(fā)展道路，另外，由于學(xué)習(xí)課程設(shè)置不合理、師資薄弱，課程缺乏實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較弱、學(xué)生的綜合素養(yǎng)較低、學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等原因，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)能力較低，通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提高體育教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生的積極性、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、建立健全學(xué)校的考核機(jī)制能夠有效改善學(xué)生成績(jī)，使學(xué)生的專業(yè)能力得到有效提升，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。