淺談在高職體育專業(yè)學生中進行被需值教育

□ 劉顏青（湖南高速鐵路職業(yè)技術學院 湖南 衡陽 421001）

體育專業(yè)在整個人的教育生涯中意義重大。我們從幼兒園開始到大學畢業(yè)，體育課程伴隨著我們成長。健康的體魄是我們在這個社會生上生存的立足之本，良好的體質(zhì)給我們生活創(chuàng)造無限的可能。一個人最重要的就是身體的健康，從小學開始，我們做各種各樣的活動，體育項目多種多樣，目的是為了鍛煉我們良好的身體素質(zhì)。初高中階段正是我們長身體的黃金時期，每一天的營養(yǎng)和鍛煉至關重要，加上學業(yè)繁重，壓力較大，體育鍛煉是我們釋放壓力的重要一條途徑。體育課程貫穿在我們整個人生教的所有教育時期，對促進學生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的健康發(fā)展有著至關重要的作用。每一個學習階段，我們根據(jù)不同的學習性質(zhì)設置不同的學習課程，讓每一個學生在增強體質(zhì)的同時還要擁有較強的核心素養(yǎng)，為孩子以后的發(fā)展奠定良好的知識基礎和提供一個健康的身體條件。

1 、加強大學生被需值教育的重要性和必要性

被需值教育是最近幾年提出來的一種新的教育理念，理念主要指出學生應該具備能夠良好適應社會發(fā)展和需要的必備品質(zhì)和重要技能。此概念在新課標中提出來，要求把立德樹人的基本觀念落實到每一課的教育教學之中，新時代的教育理念中，培養(yǎng)學生良好的社會發(fā)展大局觀念，注重學生技能的培養(yǎng)和通識課程的學習，明確學生必須具備的關鍵品格和重要技能，引導課程改革和育人模式的變革。

一個人在實現(xiàn)自我價值的同時，還要做一個能夠?qū)ι鐣l(fā)展做出一些基本的貢獻。根據(jù)馬斯洛需求層次，人的最高層次需要為自我實現(xiàn)需求。一個人能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，也算是不枉此生。被需要是對于一個人的價值的肯定，證明這個人還有一定重要性和獨特性。我國當前的教育改革都是朝著這一方向奮進。

在被需值教育中，要遵循學生的發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，用科學的教育理念和方法帶到課堂教育中；跟時代同步進行，教育的發(fā)展是為了更好的社會發(fā)展，新時代對于教育理念提出了新的要求，根據(jù)時代的需要，培養(yǎng)新時代的人才。

2 、當前高職體育專業(yè)學生中進行被需值教育的現(xiàn)狀和存在的問題

高職體育和其他的課程一樣，在大學一二年級都有開設。作為通識課程之一，體育的主要教育目標事培養(yǎng)學生良好的合作意識和鍛煉學生的身體。 當前的高職體育教學中，主要是通過實踐來進行上課的，理論知識少之又少，同時，實踐的課程大多事學生自由活動，很難能夠達到素質(zhì)教育的基本要求。

2.1、教學缺乏針對性

在當前的高職體育教學中，主要是通過實踐加理論的模式進行上課，但是在上課過程中，理論知識屬于老師口頭講授，學生缺乏一定的資料。老師在進行上課的時候?qū)τ趯W生的需求和現(xiàn)實情況考慮較少，忽視了如何通過被需值教育達到教學目的，教育方式缺乏針對性。

2.2、對于被需值教育的認知缺乏時代性

21世紀是屬于科技的時代，科學技術發(fā)展迅速，信息技術也是被用在各個行業(yè)，信息化的發(fā)展程度已經(jīng)成為國家綜合實力的評判標準，順應時代的發(fā)展，出現(xiàn)了很多的新事物，比如說互聯(lián)網(wǎng)+，物聯(lián)網(wǎng)等。傳統(tǒng)的體育教育已經(jīng)明顯不能夠滿足時代的需要，在較強的時代愿景下，被需值教育不僅僅要培養(yǎng)學生的基礎知識的掌握，更需要培養(yǎng)一個人格健全和具有創(chuàng)新能力的新時代人才。高職院校的體育專業(yè)需要跟著時代的步伐，通過改變相應的教育教學模式，達到人才培養(yǎng)的基本目標。

2.3、被需值教育環(huán)境缺乏

被需值教育本質(zhì)上就是人才的綜合培養(yǎng)，在整個高職體育教學過程中，老師們通過創(chuàng)造一些比較適合體育項目的教學環(huán)境，達到教學目的。但是當前情況下，老師對于被需值教育的講解很多事流于形式，學生無法接觸到實質(zhì)性的內(nèi)容。在正真上課過程中更是不能夠體現(xiàn)出來，形式化的被需值教育事目前高職體育教學中的主要問題之一。

3 、在高職體育專業(yè)學生中進行被需值教育的措施

3.1、加強被需值教育理念的培養(yǎng)

被需值教育是當前教育環(huán)境下的一種時代教育方式。由老師，學生和行政人員組成整個被需值教育系統(tǒng)，三者的主要目標是培養(yǎng)學生的綜合意識和良好的人格品質(zhì)。被需值教育助于我們認識到集體與自我的整體性和個體的關系，從而具備 “生態(tài)智慧”，也就是所謂的兩個原則：自我實現(xiàn)和主體之間的關系，并且兩者相互統(tǒng)一。自我實現(xiàn)功能是主體性的主要價值之一，通過自我功能的實現(xiàn)，得到社會的認可，進而實現(xiàn)自我主體，整個過程協(xié)同進行，相互統(tǒng)一?！氨恍柚怠苯逃砟钜笾黧w在追求自我價值的過程中，不能只關注自身價值的體現(xiàn)，還要關注其他人的價值體現(xiàn)。

3.2、安排有針對性地教學方式和課程

被需值教育是一種嘗試性的教育教學方式，體育專業(yè)教學中我們應該多進行嘗試性的教學，以提高學生的學習能力和綜合能力。比如我們在乒乓球的教學中，通過兩個老師的實戰(zhàn)，把每一個需要講的知識融合到整個對戰(zhàn)中，這樣不僅能夠提高教學效果，還能夠提高學生的學習的積極性。通過老師和老師，老師和學生，學生和學生之間的實戰(zhàn)，老師指出學生需要注意的知識點和動作的規(guī)范性，這樣能夠顯著的提高教學效果。

3.3、被需值教育中應該體現(xiàn)綜合意識

體育學科通過課程內(nèi)容的整合，在實施過程中強化教師的“教”和學生的“學”，更要關注教育的“育”，天地人、德智體、真善美構成了教育豐富多彩的內(nèi)涵，使教育者與被教育者融為一個整體，達到體育學科課程的育人功能。以被需值教育為依據(jù)構建體育學科課程必備的知識體系，以體育學科的核心素養(yǎng)采用取的路徑和落實路徑的組織保障，設置給被需值教育提供可行的方法和手段，實現(xiàn)被需值教育在高職體育教學中的運用。體育科學本身就是多個科學的交叉學科，因此，在體育教學中要超越體育學科本身的教育目的，將不同的學科的知識穿插在體育課堂中進行教學，這樣能夠很好的養(yǎng)成學生的綜合能力。另一方面，學習者在整個學習過程中，通過不同事物之間的認知關系，理解不同事物之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而體會整個過程中與人交流時別人不同的觀點，從不同的角度思考問題，回歸到素質(zhì)教育本身最初的人與自認和人與工具，人與社會之間的最初的訴求。打破原有的體育教學模式，依據(jù)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵要求實施教學，借助問題、解決問題的實踐中培育核心素養(yǎng)，探究和挖掘體育學科的知識內(nèi)容尋求其發(fā)展規(guī)律求得本質(zhì)特征，才能實現(xiàn)體育學科被需值教育的突破與升華。

3.4、加大對于被需值教育的投入

高職體育教學中被需值教育模式是一個需要長期進行的和系統(tǒng)培養(yǎng)的教學體系。為了達到良好的教學目的和宣傳，在高職體育教學中我們應當加大其教育經(jīng)費的投資，通過一些講座和宣傳活動讓人們能夠更加清晰的了解到被需值教育的教育理念，讓體育專業(yè)的學生能夠從現(xiàn)實層面理解被需值教育，并進行更好的實踐。從而實現(xiàn)被需值教育的理念傳播和學生良好的體育素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3.5、加強實踐，強化自主學習的重要性

體育的項目在于運動。每一個體育項目只有自己邁開雙腿，去跑，去踢，去打才能夠達到很好的效果。體育教育中，我們要把實踐教學放在技能教學的前面，通過在實踐中的學習我們學習基本的技能知識，比如我們在練習排球發(fā)球的基本知識好技巧，通過學習老師如何發(fā)球，然后再自己來練習，最后掌握發(fā)球技能，達到學習的最終目的。這種探究式的教育雖然有很好的效果，但是對于老師的要求也相對較高，不僅要求老師要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，還要求老師要有專業(yè)的技能素養(yǎng)。興趣是最好的老師，通過激發(fā)學生的自主學習性，讓學生能夠真正的自己愛上體育，愛上出汗的感覺，這就是體育教育的最終目標。

3.6、構建高職體育被需值教育環(huán)境

高職教學生是屬于技能性教育，在職業(yè)化的教學課程安排中，要把體育教學的基本觀念運用其中，利用教室資源和場地資源，拓展被需值教育的基本場景，同時，在時代的要求下，建立能夠符合時代發(fā)展的體育教學環(huán)境和理念，把學生的基本體育意識運用到日常的體育教學中，根據(jù)時代和學生的需求開展相關的體育課程，為了能夠更好的促進被需值教育在高職體育中的應用，場地設施的建立要符合學生的基本體育需求。場地的質(zhì)量直接決定著體育科目的教學質(zhì)量，因此，在體育教學的場地建設中，學校方面應加強場地器材等硬件設施的投入和管理，進而提高學生體育課的學習質(zhì)量。

4 、結語

體育運動在整個人的教育生涯有著重要的意義，不僅能夠養(yǎng)成一個良好體格，還能夠塑造一個人的體育精神和合作精神，在個人的成長生涯中有著不可替代的作用。時代在進步，體育教學的模式也要跟著進步，我們發(fā)展適應現(xiàn)代教育的教育模式，尤其是像被需值教育這種新型教育模式，在不同的時代背景下，對于人的基本要求還是不斷變化的，我們要根據(jù)每一個課程的需要，制定相關的教學方案和教學方式，積極調(diào)動學生的學習自主性，提高學習效率，增強全民體質(zhì)。

總之，新時代落實“立德樹人”提出核心素養(yǎng)的背景下，體育教學在整個人的成長中有著重要的作用，在日常上課中，除了體育提科目的學習，還需要借助于不同學科，融合不同的領域知識和多元的能力共同作用完善，通過和其他學習協(xié)同進行，構成一個良好的被需指教育體系，形成一個良好的學習氛圍。我們通過健康體育課程，學習基本的體育知識和技能。在整個學習過程中，我們要培養(yǎng)對體育項目的感興趣程度，課堂中讓每一個學生發(fā)現(xiàn)體育之美，對學生形成潛移默化的影響。在其他學科的教學中，也可以運用此方法，通過引導學生自己思考動手，探究事物和實踐活動，了解整個知識體系的發(fā)展和進步，在體育教學中，發(fā)現(xiàn)每一個同學的體育擅長點，鼓勵學生發(fā)展自己的興趣愛好，培養(yǎng)良好的審美情趣和人格品質(zhì)。