“互聯(lián)網+”環(huán)境下新建應用型高校體育教學信息化建設構想

□ 張勝利（武昌工學院 湖北 武漢 430060）

1 、“互聯(lián)網+”在體育教學中的應用

作為創(chuàng)新2.0政策下互聯(lián)網發(fā)展的新態(tài)勢，“互聯(lián)網+”可以促進經濟形態(tài)不斷發(fā)展，為社會經濟實體注入發(fā)展活力。云計算、物聯(lián)網、大數(shù)據等新興信息技術與現(xiàn)代制造業(yè)、第三產業(yè)協(xié)同發(fā)展逐漸成為“互聯(lián)網+”的核心內容，通過這些高端的信息技術帶動產業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為國家經濟提質增效，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新提供良好的環(huán)境氛圍，帶動國家經濟發(fā)展，為全面建設社會主義現(xiàn)代化強國出力。在國家素質教育中，體育教育扮演著重要的角色：一方面人們的物質生活水平不斷提高進而使得其追求更高水平的精神文化生活，另一方面快節(jié)奏的城市生活，高強度的工作讓人們不得不重視身體健康。高校作為為國家建設培養(yǎng)人才的主力軍，必須在各個方面走在社會前列。學生的體育水平也是評價一個學生能力的重要標準，新時代的人才應當是全面發(fā)展的，也就是說高校既要培養(yǎng)具有優(yōu)秀知識技能的人，也要培養(yǎng)有高體育水平的人。而在體育教育中，體育教學成為決定人才體育水平高低的關鍵，當下，如何提高高校的體育教學水平已成為社會關注的熱點問題。

現(xiàn)階段，以互聯(lián)網技術為依托高校的體育教學改革不斷深入，體育教學信息化的應用也逐漸得到人們的重視。近年來，高校體育教學不斷進行改革，教學質量穩(wěn)步提升，教育教學觀念有明顯改變，并且教學模式、教學信息化建設與“互聯(lián)網+”相銜接，推動了優(yōu)質教學資源的網絡化建設和教學手法的創(chuàng)新。但是在高校教學改革的過程中也出現(xiàn)了一些問題：分析當前課程教學現(xiàn)狀，學生的主體地位不夠明顯，對現(xiàn)代教育技術和信息技術的應用不夠熟練，“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式仍然普遍存在，學生被動學習較多，很難利用網絡輔助學習，另外教學模式和教學方法呈現(xiàn)單一化趨向，教師課堂效果較差。

因此，我們應當積極探索“互聯(lián)網+”形勢下如何推動教育模式和教學方法手段的改革，并且要因材施教，力求培養(yǎng)符合新時代要求的有較高體育素養(yǎng)的新型人才。

2 、應用型本科院校體育教學信息化構建設想

借“互聯(lián)網 +”之東風，在傳統(tǒng)體育教學的基礎之上對教育模式進行革新，使信息化技術與體育教育加速交融，繼而創(chuàng)新建設新的體育課程。其構建設想可分為以下三個部分。

（1）建設“相關概念解讀”，明確“互聯(lián)網 +”、教育與體育教育三者的內涵特質和辯證關系，逐漸完善“互聯(lián)網 +體育教育”創(chuàng)新路徑的理論支撐；

（2）提出一個全新體育課程模型，圍繞此模型進行全方位的信息化建設，使其盡量符合當前學生、教師與社會三者的需求。在新模型中初步設想建設幾個專區(qū)。例如①線上教學專區(qū)：主要是以課堂教學內容為主的相關運動技術教學；②互動交流專區(qū)：目的是建立線上線下教師與學生溝通聯(lián)系平臺；③社會體育專區(qū)：主要展現(xiàn)社會上新興和熱門的體育項目；

（3）運用現(xiàn)代化信息手段通過模型中大數(shù)據的采集與分析，來選定體育課程的開發(fā)模式，可把一些體育項目及受歡迎內容做成資源共享課、微課、MOOC的形式，然后運用校園的無線網絡搭建平臺，將建設的內容以平臺的形式呈現(xiàn)并管理，繼而為高校大學生構建一個新的體育課程結構。

3 、當前應用型本科院校體育教學信息化建設改革方式

3.1、教學方式信息化

一般高校的體育教學方式一般是教師備課、講課，在課堂以教師講授知識為主，學生被動接受，忽視了學生在課堂上中的主體地位。隨著“互聯(lián)網＋”的興起，學生獲得知識的途徑也越來越多，學生對課堂的興趣度也越來越低。因此教師要轉變教學理念，優(yōu)化教學模式，激發(fā)學生學習興趣。目前我們已知的慕課、翻轉課堂、混合式教學等教學方式已經較為成熟，體育教師可以在此基礎上進行改良和創(chuàng)新。因為體育教學注重實踐的特殊性，所以教師的課堂改革要向“重實踐”的方面靠攏。例如，在學習健美操時，一般是教師示范動作，學生模仿，教師再給學生糾正動作，力求達到規(guī)范。現(xiàn)在要在課程中結合學生的主觀感受而不是按部就班的訓練教學模式。首先，學?？梢越⑿葘W習交流平臺，供學生和教職工使用。學生可以在平臺上分享自己學習體育的經驗或者與其他同學進行學習交流，也可以把自己對體育教學的建議和意見寫下來，為教師體育教學的改革提供意見，讓原先單一的教學模式變?yōu)槎嘞蚧拥男滦徒虒W模式。再者，學?？梢酝ㄟ^大數(shù)據分析學生的成績，根據分析結果，讓學生明確自己的愛好和特長，讓學生有一個明確的選課標準。通過對“互聯(lián)網＋”技術的熟練運用，促進教師與學生之間的互動，提高教學質量。

3.2、教學內容信息化

高校教學一般都有固定的教材，體育教學也不例外。但是受多種因素的影響，如教材權威性與教師的專業(yè)水平，教材內容往往比較單一，缺乏多樣性和趣味性，長此以往，學生的學習積極性會降低，對學生的學習造成一定的阻礙。此時，教師可以借助“互聯(lián)網+”的力量解決這個問題。例如運用當下比較流行的，教學內容也獲得社會普遍認可的網絡公開課來豐富教學內容。在借鑒過程中，教師仍舊要以教材內容為依托，選擇網絡上質量高的視頻資源，推動體育教學課程的不斷拓展。教師還可以利用視頻剪輯軟件，讓學生自編自演一些與體育活動相關的視頻，然后自己剪輯出來，借此激發(fā)學生的學習興趣和學習的自覺性、主動性。豐富的教學內容可以調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，改善課堂效果。

3.3、教學隊伍信息化

現(xiàn)在的體育教師大多是退役的運動員，他們的實踐經驗非常豐富，但是對于當前的“互聯(lián)網+”形勢不是很清楚，在整合其他學科資源的能力上尚有欠缺?？墒侨绻柚ヂ?lián)網平臺的教學資源，教師需要具有整合教學資源的能力和與時俱進的時代意識。這就要求學校在選聘教師時不僅要考察教師的專業(yè)知識、教學能力和實踐經驗外還要考察教師在互聯(lián)網方面的技能，例如在面試時可以加上教師展示現(xiàn)代教學技能這一環(huán)節(jié)，以便引進更全面的教學人才；還要加強對教師的技能培訓，主要是針對信息化教學這一方面，當然也要加強教育心理學方面的培訓，教師只有準確的把握學生心理才能更好地展開教學，和同學們打成一片，拉近教師與學生之間的距離，同時所有的教師都要進行教學考核，激勵教師緊跟時代步伐，由熟練掌握互聯(lián)網技術的教師帶動熟練度較差的教師，促進院校整體師資水平不斷提高。

3.4、利用大數(shù)據進行考核與評價

傳統(tǒng)的考核方式以期末考試為主，學生大多習慣在考前突襲，而且體育測試等非理論性的考核項目，大都根據最終的考核總成績來確定，如此一來，教師很容易忽視那些天賦高的學生。因此，在考核時，教師要根據教學內容進行考核，提高平時成績在總成績中所占比例。一是在考核時充分利用大數(shù)據和云計算，全面統(tǒng)計分析學生的成績，在學生基礎成績之上，制定新的考核標準，在個人不同的成長階段中依據個人應具備的能力進行個人評分，最終核準形成學生的總成績；二是把觀看網絡公共課或者制作體育微視頻作為加分項目，激勵學生積極參加活動，發(fā)現(xiàn)自己的興趣愛好。通過不同形式的考核，讓學生積極參與到體育教學中，真正成為體育學習中的主角，促進學生全面發(fā)展。學期末的評價可以以校內網站為平臺進行師生互評，這樣一來，教師可以發(fā)現(xiàn)自己在本學期工作中的不足以便下學期改進，學生也可以根據教師或者其他學生的評價進行自我反省，這樣互動形式的評價有利于教師和學生共同進步，共同發(fā)展。通過大數(shù)據和云計算以及網絡平臺建立起一個全面、客觀、高效的考核與評價體系，有益于促進體育學科的發(fā)展與建設。

4 、應用型本科院校體育教學信息化構建的意義

利用上述的思路進行課程建設，意義可體現(xiàn)在兩個方面。（1）理論方面：既讓高校體育教學手段得以豐富、獲取知識的途徑得以拓寬、學習方式得以多樣，又讓各級行政單位對高校體育信息化建設依據得以充分了解，并為日后的研究者提供一定的借鑒；（2）現(xiàn)實方面：通過“互聯(lián)網+”戰(zhàn)略既可以豐富高校體育課程體系與實現(xiàn)多渠道學習，又可以推進體育課程網絡化建設進程；既有助于大學生核心競爭力提升與健康體魄的發(fā)展，又滿足大學生日益增長的體育文化需求，同時，也為高校體育模式創(chuàng)新發(fā)展奠定了一定基礎。

5 、應用型本科院校體育教學信息化構建的問題

目前，高校體育課程信息化的建設主要是資源共享課和微課兩種形式，且在建設的過程中均存在一些不足，集中表現(xiàn)為內容不精。

5.1、內容不精

體現(xiàn)在傳統(tǒng)體育教學中視頻課程方面，如制作成本過高的精品課程、容量過大的公開課程等，此類課程的建設內容反饋：每堂課的教學環(huán)節(jié)混亂、內容繁瑣、容量太大、過程太長，這嚴重違背了倡導的“互聯(lián)網+”時代課程教學理念。

6 、結語

該文旨在通過對新建應用型本科院校體育教學信息化建設，在把握好新建應用型本科院校體育課程教學現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的基礎上，提出了改革措施與建議，以完善新建應用型本科院校的體育課程教學體系為重點，改變目前新建應用型本科院校體育課程教學中的不足，為新建應用型本科院校的發(fā)展提供一些參考。

“互聯(lián)網+”的發(fā)展極大地推動了體育教育發(fā)展，大數(shù)據、云計算的運用使得體育教學煥發(fā)光彩。體育教師也利用互聯(lián)網關注學科研究新動向，不斷提升自己的學科素養(yǎng)，接受新的知識與教學方法促進教學水平不斷提高。隨著科學技術的不斷發(fā)展，人才的不斷更新，師資水平也會逐步提高，信息化教學的應用會更加廣泛，學生的體育水平也會穩(wěn)步提高。總之，體育教育的發(fā)展形勢一片大好。