在體育管理中怎樣體現(xiàn)人性化管理

□ 尚書(shū)丞（云南師范大學(xué)體育學(xué)院 云南 昆明 650000）

體育管理是體育教學(xué)中非常重要的組成部分，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的提高具有重大意義，并且在一定程度上影響一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的提升。對(duì)于學(xué)生而言，科學(xué)合理的體育鍛煉能夠幫助他們的身心健康快速的發(fā)展 。因此加強(qiáng)體育管理中的人性化管理的力度非常符合現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展需求。而目前，在許多地區(qū)的體育教學(xué)管理的過(guò)程中仍然存在許多的問(wèn)題，例如大部分的體育教師將體育課看作是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的自由活動(dòng)和放松的課，課程內(nèi)容主要是自由活動(dòng)和簡(jiǎn)單的體育游戲等等，這就導(dǎo)致會(huì)經(jīng)常發(fā)生文化課占用體育課的現(xiàn)象；而在正常的體育課的教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)模式仍然流于傳統(tǒng)和單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的時(shí)候只會(huì)覺(jué)得更加的乏味和枯燥，大大降低了學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣。教師的錯(cuò)誤的教學(xué)觀念直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于體育課的不重視，長(zhǎng)期下去，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，在體育教學(xué)管理中加大人性化管理的力度勢(shì)在必行。人性化的教學(xué)管理模式強(qiáng)調(diào)的是充分尊重學(xué)生的個(gè)性化，堅(jiān)持以人為本的教育理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，能夠更好的幫助學(xué)生形成一個(gè)更加有規(guī)律、更加系統(tǒng)的體育鍛煉習(xí)慣，人性化的管理模式也在一定程度上適應(yīng)了學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理需求和情感需求，在達(dá)到教學(xué)目的的同時(shí)，也有效的促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

1 、學(xué)校體育管理中的人性化管理簡(jiǎn)述

人們?cè)谏鐣?huì)上的各種活動(dòng)，都離不開(kāi)“管理”二字，學(xué)校中的體育教學(xué)更是如此，而體育教學(xué)中的人性化管理，比傳統(tǒng)的管理模式更加能夠科學(xué)有效的實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目的，并且能夠大大的提升教育教學(xué)水平。學(xué)校體育管理的對(duì)象是學(xué)生，而實(shí)現(xiàn)人性化的管理方式，才能夠更加科學(xué)有效的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。因此筆者認(rèn)為，在學(xué)校的體育管理中實(shí)施人性化管理，就是指在尊重學(xué)生的個(gè)性化的情況下，重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，并且不斷反思自身的教育行為是否得當(dāng)。

在一個(gè)大集體中，每個(gè)學(xué)生之間都存在大大小小的差異性，因此體育教師在實(shí)行人性化管理和教學(xué)時(shí)，需要盡量根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際需要來(lái)設(shè)計(jì)課程和進(jìn)行體育教學(xué)。例如學(xué)生與學(xué)生之間的體質(zhì)差異，認(rèn)知差異以及體育綜合素質(zhì)等差異，這都需要一系列的人性化管理，有針對(duì)性的進(jìn)行體育教學(xué)的設(shè)計(jì)與教學(xué)成果的記錄，針對(duì)每個(gè)學(xué)生或者每個(gè)類型的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的體育教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的各種需求給予回應(yīng)與幫助，從而使體育教學(xué)不再枯燥單調(diào)，增添了更多的趣味性，從而有效的提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。并且將這些經(jīng)驗(yàn)合理的融入進(jìn)之后的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。這就是學(xué)校體育管理中的人性化管理。這種模式讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的課堂上，既能夠達(dá)到鍛煉身體的目的，也能夠感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，事半功倍。

2 、關(guān)于人性化管理的體現(xiàn)方式

2.1、尊重學(xué)生的個(gè)人情感

在體育管理中的人性化管理，首先需要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人情感和體驗(yàn)，尊重學(xué)生自身的人格以及個(gè)體的差異性，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生自身的潛能，為每一個(gè)學(xué)生都提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)。例如，學(xué)校可將每周星期三設(shè)定為“體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流日”，用來(lái)提醒學(xué)校內(nèi)的每一位體育教師，這一天可以相互溝通自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們也可以自主的在課上跟教師提出自己的體育學(xué)習(xí)心得體會(huì)以及建議，教師再根據(jù)這樣一系列的交流與溝通，主動(dòng)寫(xiě)一篇體育教學(xué)心得。實(shí)踐證明，在這個(gè)“體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流日”，每個(gè)班級(jí)的體育教學(xué)氛圍得到有效的轉(zhuǎn)變，班級(jí)管理沒(méi)有松懈，學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率和興趣顯著增加。

古希臘偉大的哲學(xué)家柏拉圖曾說(shuō)過(guò)：教育是一種靈魂轉(zhuǎn)化的藝術(shù)。因此，當(dāng)我們?cè)隗w育管理的過(guò)程中能夠真正的實(shí)施人性化的管理方式，那么我們的體育教育活動(dòng)才能夠使學(xué)生真正的感受到平等、自由而民主的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既促進(jìn)了學(xué)生自尊與自律的意識(shí)，還能夠有效的激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)也能夠加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)和精神文明的成長(zhǎng)?！绑w育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流日”能夠在日常的教學(xué)管理活動(dòng)的過(guò)程中讓教師更加深刻的意識(shí)到自己的責(zé)任，讓學(xué)生從尊重中學(xué)習(xí)知識(shí)，并且增添成長(zhǎng)的感悟，教師與學(xué)生在這種良性循環(huán)的教學(xué)氛圍中彼此學(xué)會(huì)反思，提高自身的管理能力。因此也可以說(shuō)，人性化管理在體育管理中的作用能夠讓師生雙方都受益終生。

2.2、加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的體育實(shí)踐體驗(yàn)以及自我教育工作

前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾指出，只有能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才能算得上是真正的教育。意思是說(shuō)，學(xué)生并不是一個(gè)只用來(lái)裝下知識(shí)的容器，學(xué)校教育需要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力來(lái)發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，真正的做到“為了發(fā)展而教育”。在體育管理中的人性化管理的意義就在于通過(guò)這樣的教育管理方式，能夠讓學(xué)生體會(huì)到教師的教學(xué)方法與原則，領(lǐng)悟到自身的責(zé)任與使命，從而對(duì)學(xué)校的制度與教師的管理教育能夠更加容易接受和理解，這樣能夠削弱學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的抵觸和心理隔閡，人性化的管理模式能夠?qū)崿F(xiàn)“學(xué)生管理學(xué)生”、“教師管理教師”、“學(xué)校隱形管理”等，學(xué)生與教師都能夠更加注意自身的言談舉止，這樣不僅提升了教師的工作效率，減少體育教學(xué)的難度，避免體育教學(xué)過(guò)程中違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，還更加有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育綜合素質(zhì)，為創(chuàng)建文明和諧的美好校園奠定良好的人文基礎(chǔ)。

日本的一位著名的企業(yè)家松下幸子之助曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有自主的態(tài)度和意志，只靠別人的力量或者金錢買來(lái)的，只是力量微弱的東西。”在體育管理中加強(qiáng)人性化管理，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式，能夠讓學(xué)生真正的融入到學(xué)校的集體生活中來(lái)，增加對(duì)于體育學(xué)習(xí)的興趣，體育管理也能夠因此煥發(fā)不同的生機(jī)，學(xué)生對(duì)于體育管理的歧視與偏見(jiàn)也將逐漸消除。

2.3、重視師生平等、和諧、融洽的關(guān)系

在體育教學(xué)的過(guò)程中，必須避免枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方法，體育是一門(mén)體能消耗比較大的課程，在教學(xué)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些摩擦或者受傷，這些是無(wú)法完全避免的，如果教師在授課時(shí)發(fā)生這樣的情況，沒(méi)有處理恰當(dāng)，將會(huì)大大的打擊學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的信心。因此體育管理過(guò)程中，除了對(duì)于學(xué)生的體能訓(xùn)練需要?jiǎng)?chuàng)新之外，還要特別關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助他們?cè)阱憻捊】档捏w魄的同時(shí)，激發(fā)他們的自主意識(shí)，使他們能夠自發(fā)自主的參與體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)當(dāng)中來(lái)。所以，人性化的管理方式能夠有利于教育者為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)富有生命力的教育氛圍和活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中增強(qiáng)主動(dòng)參與的積極性，無(wú)形中達(dá)成體育教育的目的。

體育管理中的人性化管理對(duì)象是學(xué)生，因此要注重以人為本的教育思想。體育管理的根本任務(wù)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的，幫助學(xué)生鍛煉身體，增強(qiáng)體魄，獲取系統(tǒng)的體育知識(shí)，因此教育者在人性化的管理模式下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更加需要注重管理者、教師以及學(xué)生之間和諧平等的關(guān)系。在這個(gè)過(guò)程中，只有堅(jiān)持以人為本，對(duì)學(xué)生和教師都表示同等的信任與尊重，才能夠使得教師與學(xué)生同時(shí)獲得積極的鼓勵(lì)和正向的發(fā)展，這樣才能夠在一定程度上保證學(xué)校體育管理和教學(xué)順利有效的進(jìn)行。重視師生之間平等、和諧、融洽的關(guān)系，就是人性化管理在體育管理模式中非常重要的一環(huán)，只有師生之間建立了平等健康的相處氛圍，才更加貼合人性化管理的根本意圖，并且達(dá)到人性化管理的根本目的，實(shí)現(xiàn)體育管理的和諧發(fā)展。因此，重視師生平等、和諧、融洽的關(guān)系也是人性化管理在體育管理中非常重要的體現(xiàn)方式。

3 、如何做好在體育管理中的人性化管理

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校任用體育教師的標(biāo)準(zhǔn)往往是教師個(gè)人體育技能是否專業(yè)，而隨著人性化管理模式的開(kāi)展與發(fā)揚(yáng)，這種任用標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)逐漸無(wú)法合理的適應(yīng)社會(huì)的需求，同樣也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此，想要在體育管理中實(shí)現(xiàn)人性化管理，首先就需要使體育教師的任職標(biāo)準(zhǔn)豐富和多元化，并且將教師的人文素養(yǎng)納入衡量標(biāo)準(zhǔn)之中，只有高素質(zhì)的教師才能夠?qū)⒆陨淼乃仞B(yǎng)融入他們的體育教學(xué)過(guò)程中，才能夠更好的開(kāi)展人性化的管理，在教授學(xué)生體育技能與知識(shí)的同時(shí)，也能夠及時(shí)給予學(xué)生一定的人文關(guān)懷、適當(dāng)滿足他們的精神需求，關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)的積極性與體育道德的培養(yǎng)。

在校園體育教學(xué)中，為了獲得良好的教學(xué)效果，將人性化管理更好的實(shí)際應(yīng)用于體育管理中，還需要重視反思與評(píng)價(jià)的作用。一方面，教師通過(guò)自身對(duì)于體育教學(xué)的反思，合理接納學(xué)生對(duì)此提出的教學(xué)評(píng)價(jià)與建議，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程之中的優(yōu)勢(shì)與缺陷，從而做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精；另一方面，對(duì)于學(xué)生而言，在每一堂體育課的學(xué)習(xí)之后，也要進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)與反思，并積極的與同學(xué)和老師進(jìn)行溝通，對(duì)于沒(méi)有完全理解的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，對(duì)于自身的不足能夠及時(shí)的予以修正，提高體育學(xué)習(xí)的效果。

因此，如何做好在體育管理中的人性化管理的重點(diǎn)就在于：在教學(xué)質(zhì)量與成果參差不齊的現(xiàn)狀之下，教師如果能夠做到不一味地追求優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成果，而更多的關(guān)注到學(xué)生的身心健康與精神需求，才能夠使得人性化管理在體育管理中的應(yīng)用得到更好的體現(xiàn)。

4 、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，所謂體育管理中的人性化管理，本質(zhì)上就是要求管理者在教育的過(guò)程中堅(jiān)持以人為本的核心理念，對(duì)教育者和學(xué)生都表示同等的信任與尊重。這樣的管理模式能夠從根本上促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升與全面發(fā)展。著名的管理學(xué)家陳怡安教授曾經(jīng)將人性化管理總結(jié)提煉為三句話：點(diǎn)亮人性的光輝；回歸生命的價(jià)值；共創(chuàng)繁榮和幸福?？偟膩?lái)說(shuō)，在體育管理中體現(xiàn)人性化管理，就是要求管理者在充分的尊重和信任學(xué)生的基礎(chǔ)之上，用真誠(chéng)的愛(ài)與關(guān)懷來(lái)激發(fā)每個(gè)學(xué)生人性中的真善美，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠領(lǐng)悟到人生的價(jià)值與自身的使命；讓學(xué)生樹(shù)立良好的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，這就是教育教學(xué)最真實(shí)的目的，也同樣是體育管理的根本目的。