九年級(jí)英語(yǔ)中考話題整合復(fù)習(xí)課教學(xué)案例及評(píng)析

李蔓+韋靈

【摘要】本文以中考創(chuàng)新課堂課例展示中的話題整合復(fù)習(xí)課為素材，通過(guò)三個(gè)教學(xué)片段分別展示了游戲教學(xué)法、微課教學(xué)、思維導(dǎo)圖以及同屏技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 話題整合

復(fù)習(xí) 案例賞析

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）03A-0066-02

2016年11月廣西柳州市第二十四中學(xué)韋靈老師在“廣西初中英語(yǔ)創(chuàng)新課例展示暨全國(guó)優(yōu)師優(yōu)課觀摩交流”活動(dòng)中展示了一節(jié)九年級(jí)中考復(fù)習(xí)課——話題整合復(fù)習(xí)課。本節(jié)課的主題為Holidays，主要結(jié)合了外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè) Module 10 Spring Festival及九年級(jí)上冊(cè) Module 2 Public holidays的內(nèi)容。筆者現(xiàn)把教學(xué)精彩片段和反思整理歸納如下，與讀者共賞。

一、教材分析

現(xiàn)階段我們使用的是外研版英語(yǔ)教材，這套教材由“單元→話題→功能→任務(wù)”四大板塊構(gòu)成，編寫(xiě)思路清晰，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。本套教材通過(guò)話題劃分模塊，每個(gè)模塊一個(gè)話題；相同的話題在不同年級(jí)的教材中重復(fù)出現(xiàn)，呈螺旋式的上升；交際功能的實(shí)踐圍繞著話題展開(kāi)，語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)融合于綜合語(yǔ)言運(yùn)用活動(dòng)之中；話題內(nèi)容與學(xué)生的生活息息相關(guān)。因此，在中考復(fù)習(xí)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生把同一話題的模塊整合進(jìn)行復(fù)習(xí)，有助于集中梳理話題知識(shí)，復(fù)習(xí)既有深度，又相對(duì)簡(jiǎn)約。七年級(jí)上冊(cè)Module 10 Spring Festival和九年級(jí)上冊(cè) Module 2 Public holidays，同屬于節(jié)假日話題，在七年級(jí)上冊(cè)模塊十中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，并掌握了慶祝春節(jié)的方式，而在九年級(jí)上冊(cè)模塊二的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)慶節(jié)、美國(guó)獨(dú)立日和感恩節(jié)，能正確表達(dá)日期，并能談?wù)撨@幾個(gè)重要節(jié)日習(xí)俗及其差異。

本課旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生復(fù)習(xí)的效率以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、學(xué)情分析

以話題為主線復(fù)習(xí)舊知、訓(xùn)練能力有助于學(xué)生系統(tǒng)地梳理知識(shí)，促進(jìn)記憶，建立完整、易于提取的知識(shí)體系。以話題為主線的復(fù)習(xí)方式注重過(guò)程和活動(dòng)，符合中學(xué)生的年齡以及心理特點(diǎn)，更能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新、活潑而又有實(shí)效的課堂。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》），結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們總結(jié)出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1.功能：能夠談?wù)撝型庵匾?jié)日和自己的節(jié)日計(jì)劃；

2.語(yǔ)法：能夠運(yùn)用由after，as soon as，before，since，until，when，while等引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句；

3.詞匯：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)節(jié)假日話題的相關(guān)單詞和短語(yǔ)。

（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)

1.能夠正確表達(dá)日期，能夠與人談?wù)撝袊?guó)的重要節(jié)日——國(guó)慶節(jié)、勞動(dòng)節(jié)以及傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)，西方重要節(jié)日——美國(guó)獨(dú)立日以及感恩節(jié)；

2.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇70詞左右、介紹春節(jié)的文章。

（三）文化意識(shí)

了解中外的重要節(jié)假日，知道這些節(jié)假日的來(lái)歷以及人們主要的慶祝方式，理解其背后的文化內(nèi)涵。

（四）情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)本課的復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)中外節(jié)日文化的了解，樂(lè)于參與相關(guān)的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

四、教學(xué)實(shí)錄及賞析

片段一：Game——Sharp eyes

T：You have a good listening and quick minds.What about your eyes，are they sharp？Now lets check！Please look at pictures and say the festival and its date.（Show pictures on PPT）What festival？

Ss：May Day.

T：When is it？

Ss：It is on the First of May.

T：How about this one？What festival？

Ss：Thanksgiving Day.

T：And when is it？

Ss：It is on the fourth Thursday in November.

T：Boys please！

Boys：It is on the fourth Thursday in November.

T：Girls please.

Girls：It is on the fourth Thursday in November.

T：This line one by one，please.

【賞析】

游戲的形式使學(xué)生更樂(lè)意接受知識(shí)復(fù)習(xí)，學(xué)生以輕松、愉快的心態(tài)進(jìn)入情境，迫切地尋求答案。疑問(wèn)的情境設(shè)置使語(yǔ)言的形式和內(nèi)容得以有機(jī)地結(jié)合，也為后面的語(yǔ)法知識(shí)在真實(shí)的情境中生成語(yǔ)法技能做了有力的鋪墊。

片段二：Watch a micro lecture about the adverbial clauses of time.

T：Next well watch a video about the adverbial clauses of time. In the video，first you can enjoy a short piece of cartoon.Lingling and Tony are talking about their Christmas plans. But why does Lingling say ‘My family always go somewhere interesting as soon as holiday begins？In this sentence，why doesnt she use ‘will go and will begin？Do you know why？After watching the video，you will get the answer. Now lets go！（Three minutes later）

T：Have you got the answer？You please！

S1：As soon as引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，主句用一般現(xiàn)在時(shí)，從句也可以用一般現(xiàn)在時(shí)。體現(xiàn)了微課中“主現(xiàn)從現(xiàn)”的口訣。

T：Excellent！You remembered！Now lets review the chant in the video.One，two，go！

Ss：……

T：Wonderful！Please keep them in mind！Now lets do some exercises！I will give you three minutes.（Three minutes later）

T：Times up. Have you finished？

Ss：Yes！

【賞析】

微課教學(xué)使學(xué)習(xí)更生動(dòng)、具體與形象化，微課以其“短、小、精、活”的優(yōu)勢(shì)，消除學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間與接受能力的局限。此處通過(guò)引入微課，幫助學(xué)生梳理歸納時(shí)間狀語(yǔ)從句的核心用法與考點(diǎn)，特別是“主現(xiàn)從現(xiàn)”的口訣，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提升課堂容量與復(fù)習(xí)效率。

片段三：Writing

T：When we introduce a festival，we often talk about what festival it is，when it is，its activities and foods or clothes.（Show the map（Picture 1）on PPT）And all these sentence patterns will help you.Please finish it.

（Students：Finish it and read it out loudly.）

T：Now its your turn to write about Spring Festival. Please try to use adverbial clauses of time. I will give you five minutes to do it and then I will invite some of you to read your compositions，clear？

Ss：Yes.

T：Ok. Lets begin.

【賞析】

寫(xiě)作能夠考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，教師在寫(xiě)作前通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式，給學(xué)生做示范，讓學(xué)生明白行文的結(jié)構(gòu)，為后面的寫(xiě)作做鋪墊。接著，將口頭練習(xí)轉(zhuǎn)向書(shū)面運(yùn)用，能夠進(jìn)一步鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)，并提升學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，更有助于知識(shí)的內(nèi)化。通過(guò)同屏技術(shù)，快速上傳學(xué)生展示作品，教師能夠及時(shí)點(diǎn)評(píng)、反饋。

五、反思與啟示

（一）重組教學(xué)內(nèi)容，提升復(fù)習(xí)針對(duì)性

話題分類復(fù)習(xí)的核心任務(wù)是話題討論，利用話題意義，分別設(shè)置“話題討論”來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)和語(yǔ)言運(yùn)用的綜合技能訓(xùn)練，改變了以往教師帶領(lǐng)學(xué)生逐冊(cè)逐課復(fù)習(xí)的方式。圍繞話題重組教學(xué)內(nèi)容，能夠挖掘?qū)W生在知識(shí)和經(jīng)歷等方面的潛力，并且提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性與效率，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）巧用思維導(dǎo)圖，梳理重點(diǎn)脈絡(luò)

在話題討論的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維導(dǎo)圖激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，幫助師生梳理教材脈絡(luò)、歸納重點(diǎn)短語(yǔ)、目標(biāo)語(yǔ)法，深入分析話題寫(xiě)作特點(diǎn)，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，并且使舊知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成網(wǎng)狀記憶，網(wǎng)狀聯(lián)想，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）技術(shù)助力復(fù)習(xí)，提高課堂效率

本課通過(guò)引入微課，幫助學(xué)生梳理歸納時(shí)間狀語(yǔ)從句的核心用法與考點(diǎn)，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提升課堂容量與復(fù)習(xí)效率。在習(xí)作點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)同屏技術(shù)，實(shí)時(shí)上傳學(xué)生習(xí)作，既節(jié)約時(shí)間，又能使更多的學(xué)生獲得展示的機(jī)會(huì)。

（四）課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)具體有效

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。韋老師在組織學(xué)生練習(xí)時(shí)間狀語(yǔ)從句時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)——通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境談?wù)摴?jié)日來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)與實(shí)踐時(shí)間狀語(yǔ)從句。教師通過(guò)句子動(dòng)畫(huà)，吸引和組織學(xué)生積極參與；利用談?wù)摪延嘘P(guān)節(jié)日活動(dòng)的兩個(gè)句子用時(shí)間狀語(yǔ)連詞連接起來(lái)，簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生易懂；進(jìn)行拓展練習(xí)，讓他們自己去認(rèn)知與實(shí)踐知識(shí)，從而把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

（責(zé)編 劉小瑗）