淺談中職學(xué)校德育課的改革和創(chuàng)新
——以珠海市衛(wèi)生學(xué)校為例

梁 全

（珠海市衛(wèi)生學(xué)校，廣東 珠海 519000）

德育課程是中等職業(yè)學(xué)校對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育的主渠道、主戰(zhàn)場，其對中職學(xué)生形成正確、健康的人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀具有十分重要的意義。但是，由于大多數(shù)中職生不但學(xué)習(xí)成績差，而且品德修養(yǎng)水平也較低。面對復(fù)雜的社會環(huán)境以及各種各樣的誘惑，他們正處在人生發(fā)展的“激流險(xiǎn)灘”之中，因此，如果我們的教育成功了，他們就是家庭的希望、國家的建設(shè)者，反之，則可能就是家庭的悲哀、社會的包袱，甚至可能會走上違法犯罪的道路。當(dāng)然，德育的實(shí)施是多方面的，但德育課教育教學(xué)是學(xué)校德育的主渠道、主戰(zhàn)場不容置疑。中等職業(yè)學(xué)校的任務(wù)是在教會學(xué)生知識、技能的同時(shí)，更要教會學(xué)生如何做人，如何做有用的人；如何做事，如何做有意義的事。要使學(xué)生懂得人的一生可以稱之為職業(yè)的一生，每個(gè)人的人生價(jià)值只有在職業(yè)活動中才能得到實(shí)現(xiàn)。德育課就是要由淺入深、循序漸進(jìn)地教育學(xué)生逐步形成健康的、積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)還要對學(xué)生進(jìn)行深層次的職業(yè)道德教育、遵紀(jì)守法教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。為了完成德育課的重要使命，近年來，我校特別重視德育課的教育教學(xué)工作，積極進(jìn)行德育課的教改和創(chuàng)新研究?，F(xiàn)就我校德育課改革和創(chuàng)新的嘗試介紹如下。

1 德育課改革和創(chuàng)新研究的背景

根據(jù)教育部《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》，結(jié)合我校各專業(yè)的特點(diǎn)，我校德育課的課程設(shè)置為：（1）所有專業(yè)都開設(shè)職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生和公共藝術(shù)6門課程。另外，我校根據(jù)需要在所有專業(yè)都開設(shè)了形體訓(xùn)練課程。（2）根據(jù)專業(yè)需要，在非護(hù)理助產(chǎn)專業(yè)開設(shè)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、人際溝通、公共關(guān)系常識課，在藥劑專業(yè)開設(shè)演講與口才。上述德育課程開設(shè)情況，既充分體現(xiàn)了按國家規(guī)定開足德育課程，又能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)增開實(shí)際需要的特色課程。雖然我校的德育課堂教學(xué)發(fā)揮了學(xué)校德育主渠道、主戰(zhàn)場的作用和功能，但不足之處也十分明顯，具體表現(xiàn)在：（1）2009版《職業(yè)道德與法律》《職業(yè)生涯規(guī)劃》《經(jīng)濟(jì)政治與社會》和《哲學(xué)與人生》教材經(jīng)過2013年修訂后，確實(shí)“在教學(xué)目標(biāo)上”“在教學(xué)內(nèi)容上”和“在教學(xué)形式上”取得了突破性的成果，但是我們認(rèn)為該套教材在“立德樹人”、在“社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂”以及“文明禮儀進(jìn)課堂”等方面還存在一些不足，還有一定的改進(jìn)和提升空間。同時(shí)，其與教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》（2014年修訂）提出的要求還有一定的差距，有許多地方有待完善。（2）德育課程教學(xué)的內(nèi)容交叉重疊過多。不同課程的教材為了保持自身理論體系的完整性，都盡量將中職學(xué)生所應(yīng)了解或掌握的理論知識囊括其中，力圖寧多勿缺。這樣就導(dǎo)致了很多的知識點(diǎn)和理論點(diǎn)甚至案例在不同課程教材中重復(fù)出現(xiàn)。而教師根據(jù)教材教學(xué)，為了完成教學(xué)任務(wù)，也必須講授教材的全部內(nèi)容。這就不可避免地出現(xiàn)不同的教師講授不同課程時(shí)講授相同內(nèi)容的知識和理論，甚至還有可能出現(xiàn)不同教師就同一內(nèi)容講授不同的觀點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生無所適從。這樣既浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，教學(xué)效果也不好。（3）教學(xué)模式僵化、教學(xué)方法單一。德育課教師基本采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。主要表現(xiàn)在：①以教材為本，按教材編排的章節(jié)結(jié)構(gòu)進(jìn)行講授，在內(nèi)容上盡量面面俱到，很難考慮學(xué)生的實(shí)際需要。②在教學(xué)方法上，大部分德育課教師也是采取“以教師為中心”的滿堂灌式教學(xué)為主。③在課程考核方式上以紙質(zhì)試卷考試為主，一考定分?jǐn)?shù)。

鑒于上述情況，我校德育教研組根據(jù)國家相關(guān)規(guī)定，并結(jié)合我校實(shí)際，開展了“以立德樹人為核心的德育課程特色創(chuàng)新研究”課題的研究。

2 德育課改革和創(chuàng)新研究基本思路和框架

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，對我校多年來德育課程教育教學(xué)的分析和梳理，決定先從職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生四門核心課程和就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)入手進(jìn)行德育課的改革和創(chuàng)新研究。以教育部頒布的《關(guān)于中等職業(yè)學(xué)校德育課課程設(shè)置與教學(xué)安排的意見》為指導(dǎo)，以社會主義核心價(jià)值觀為主線，全面貫徹部頒《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》對中等職業(yè)學(xué)校德育工作的要求，充分發(fā)揮我校多年來形成的“以文明禮儀為引領(lǐng)的德育模式”的優(yōu)勢，對職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行課程改革和創(chuàng)新研究，形成德育課程四大模塊，按四大新模塊進(jìn)行德育課教學(xué)。

2.1 “職業(yè)規(guī)劃篇”

安排在第一學(xué)期講授。主要內(nèi)容是對《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》和《職業(yè)道德與法律》教材中的“職業(yè)道德”進(jìn)行整合，形成“職業(yè)規(guī)劃篇”德育課程模塊。該模塊的主線及知識點(diǎn)為：以社會主義核心價(jià)值觀“敬業(yè)、誠信、友善”為主線，以“職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)及創(chuàng)業(yè)”為主題和落腳點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生樹立正確的成才觀、職業(yè)道德觀、就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀。教材基礎(chǔ)為《職業(yè)生涯規(guī)劃》《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)道德與法律》中的“職業(yè)道德”主題內(nèi)容。

2.2 “文明守法篇”

安排在第一學(xué)期講授。主要內(nèi)容為將《職業(yè)道德與法律》及校本教材《十禮百行》和專業(yè)法律法規(guī)進(jìn)行整合，形成“文明守法篇”德育課程模塊。該模塊的主線及知識點(diǎn)為：以社會主義核心價(jià)值觀“文明、平等、公正、法治”為主線，以“文明禮儀”和“遵紀(jì)守法”為主題和落腳點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育和遵紀(jì)守法教育。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，努力做懂禮的好學(xué)生和守法的好公民。教材基礎(chǔ)為《職業(yè)道德與法律》、校本教材《十禮百行》和專業(yè)法律法規(guī)。

2.3 “人生哲理篇”

安排在第二學(xué)期講授。這一模塊的主線及知識點(diǎn)為：以社會主義核心價(jià)值觀“自由、和諧”為主線，以辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)和方法為主要內(nèi)容，以分析解決中職學(xué)生最切實(shí)際的人生問題為主題和落腳點(diǎn)，用馬克思主義的哲學(xué)智慧啟迪學(xué)生，讓中職學(xué)生學(xué)會用唯物辯證法的基本觀點(diǎn)和方法思考人生、思考社會、思考世界，走好自己的人生路。教材基礎(chǔ)為《哲學(xué)與人生》。

2.4 “經(jīng)濟(jì)政治篇”

安排在第二學(xué)期講授。這一模塊的主線及知識點(diǎn)為：以社會主義核心價(jià)值觀“民主、愛國、富強(qiáng)”為主線，以“四個(gè)自信”為主題和落腳點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行基本經(jīng)濟(jì)政治知識教育和愛國主義教育。該模塊主要以中國改革開放后高速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就為主線，向?qū)W生講授中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)越性及發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對“中國夢”的向往及為之奮斗的決心。以“道路自信、制度自信”為主線，向?qū)W生講授中國特色社會主義政治制度的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生對國家的忠誠，對社會主義的熱愛；以“理論自信、文化自信”為主線，從歷史傳統(tǒng)層面向?qū)W生講授中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價(jià)值觀體系、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體系三大體系的基本知識及觀點(diǎn)，在學(xué)生中弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。教材基礎(chǔ)為《經(jīng)濟(jì)政治與社會》。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法和改進(jìn)課程考核評價(jià)方式

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法是完成德育課程新模塊的手段和保證

經(jīng)過教研組全體教師不斷研究和總結(jié)，決定以專題教學(xué)法為基本的教學(xué)模式來完成各模塊的教學(xué)任務(wù)。德育課專題教學(xué)法是根據(jù)德育課程模塊的需求，以課程模塊落實(shí)社會主義核心價(jià)值觀為主線，以課程模塊的“主題和落腳點(diǎn)”為主要內(nèi)容全面整合所涉及教材內(nèi)容，形成數(shù)個(gè)專題的教學(xué)模式。專題教學(xué)法的組織結(jié)構(gòu)是由“目標(biāo)”“導(dǎo)入”“提出問題”“分析問題”和“解決問題”五部分組成。教學(xué)專題的內(nèi)容主要以所涉及教材為基礎(chǔ)，以校本德育課程為“教學(xué)指引”。

3.2 積極探索和運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段

如微課、網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段，將以“提出問題+解決解決”為核心的專題教學(xué)與靈活多樣的教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，形成“以學(xué)生為中心”的基本教學(xué)模式和教學(xué)方法。

3.3 改進(jìn)課程考核評價(jià)方式

過去傳統(tǒng)的考核評價(jià)方式，一般是采用紙質(zhì)試卷考試，一考定分?jǐn)?shù)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)熱情以及日常行為表現(xiàn)重視不夠。如何改革傳統(tǒng)考核評價(jià)方式，使之更加科學(xué)、公正和有效地評價(jià)學(xué)生的品德素養(yǎng)是本次德育課改與創(chuàng)新研究的重要內(nèi)容之一。教研組教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采取了如下措施：（1）將過去紙質(zhì)試卷考試改為機(jī)考。由于德育課教師代課班級很多，學(xué)生人數(shù)也很多，批改試卷的難度很大，因此，用紙質(zhì)試卷考核時(shí)，教師都盡量減少題量，以方便改卷，這樣不利于對學(xué)生知識面掌握情況的考核評價(jià)。而機(jī)考可以免除教師改試卷的煩惱，考題可盡量全面、題型可豐富多樣，重點(diǎn)考核學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在答題中，給出多個(gè)正確答案，目的是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神。（2）多樣化的測評并舉。除期末全校統(tǒng)一機(jī)考外，平時(shí)由任課教師自由選擇測評方式，可以筆試，也可以口試；可以是心得體會、調(diào)查報(bào)告，也可以采取小組競賽、模擬場景等方式進(jìn)行考核。（3）探索學(xué)生課堂行為表現(xiàn)與課后行為表現(xiàn)相結(jié)合的綜合考核評價(jià)方式。過去在這一方面做得不夠。本次德育課改革與創(chuàng)新研究在這方面做了一些嘗試，并取得初步成效。

4 編輯校本德育課程“教學(xué)指引”

德育課四大核心課程職業(yè)道德與法律、職業(yè)生涯規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)政治與社會、哲學(xué)與人生和就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)經(jīng)過整合后形成德育課程四大模塊，并且德育教師按專題教學(xué)法模式對四大新模塊進(jìn)行教學(xué)。因此，有必要編寫校本德育課程“教學(xué)指引”，一方面要求德育課教師嚴(yán)格按校本德育課程“教學(xué)指引”進(jìn)行教學(xué)，完成各模塊教學(xué)任務(wù)；另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生按校本德育課程“教學(xué)指引”和各模塊所涉及教材進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

總之，在學(xué)校的大力支持下，我校德育課教師經(jīng)過艱苦努力，德育課程改革與創(chuàng)新的步子已經(jīng)邁開?！耙粤⒌聵淙藶楹诵牡牡掠n程特色創(chuàng)新研究”課題已獲省級批準(zhǔn)立項(xiàng)，并確定為省級重點(diǎn)科研課題。在教學(xué)安排上，從2017級新生開始已經(jīng)按改革后的德育課程新模塊進(jìn)行教學(xué)并取得一定成效。在今后的德育教學(xué)中，我們將不斷探索，以求不斷完善德育課教學(xué)方式和方法。