淺析高中體育教學(xué)

鄧清明

四川省渠縣第二中學(xué) 四川達(dá)州 635200

在教育事業(yè)的推動(dòng)下，我國高中體育教學(xué)有了較大進(jìn)步，各類新型教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，較好滿足了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求。體育教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣，合理選擇教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，提高學(xué)生的參與度，這樣才能更好確保教學(xué)質(zhì)量。因此，面對實(shí)際教學(xué)中存在的各種問題，教師必須對實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行合理分析，加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，改善教學(xué)思路，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這樣才能更好確保體育教學(xué)質(zhì)量。

1 注重教學(xué)觀念的更新

高中體育教學(xué)中可以以技巧的方式進(jìn)行教學(xué)，例如在障礙練習(xí)中教師給學(xué)生講解障礙擺放規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)規(guī)則進(jìn)行障礙擺放，雖然障礙的擺放存在獨(dú)特性，但是并不能很好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為此，在擺放障礙時(shí)，可以讓學(xué)生自主設(shè)置，并自己控制障礙的難度，通過這種教學(xué)觀念的改變，改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中。教師在教學(xué)者更多的是扮演設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，學(xué)生則是自己學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者。教師不再是要求學(xué)生被動(dòng)掌握知識，而是能夠和學(xué)生之間進(jìn)行積極互動(dòng)，讓學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中最為重要的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)中最為重要的是不斷更新自身的教學(xué)理念，并在教育教學(xué)中進(jìn)行滲透，以此提升教學(xué)效果[1]。

教學(xué)中，很多學(xué)生對體育課程興趣不高，尤其是女生更害怕體育課，加之受傳統(tǒng)觀念所影響，教師要么讓學(xué)生自由活動(dòng)，要么單純講解理論知識，學(xué)生更沒有參與興趣。學(xué)生無法積極參與，課程目標(biāo)也就難以落實(shí)。結(jié)合高中生實(shí)際情況，學(xué)生之所以對體育沒有興趣，一是沒有正確認(rèn)識體育對自身的發(fā)展作用，只把體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)作課余活動(dòng)參與；二是受課堂模式所束縛，運(yùn)動(dòng)中較為被動(dòng)。結(jié)合影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的因素，首先要通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識體育運(yùn)動(dòng)對自身的發(fā)展作用。在教學(xué)中，教師可借助多媒體播放視頻，展示NBA、CBA、奧運(yùn)會等資料和運(yùn)動(dòng)員的成長歷程，以此感染學(xué)生，尤其要多引導(dǎo)學(xué)生了解一些運(yùn)動(dòng)員的成長和成功經(jīng)歷，為學(xué)生樹立榜樣。其次，要注重結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)知識，引導(dǎo)學(xué)生通過辯論、討論等形式正確認(rèn)識體育運(yùn)動(dòng)對自身的發(fā)展作用。最后，要注重改革以往的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，尤其要注重多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在參與中感受運(yùn)動(dòng)的快樂。

2 精心設(shè)計(jì)體育課堂教學(xué)實(shí)施計(jì)劃

體育教師在備課時(shí)，要考慮到學(xué)生的年齡特征、心理狀態(tài)、興趣愛好、性別差異等各個(gè)方面，來規(guī)劃課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)：如準(zhǔn)備活動(dòng)、集體觀摩、小組練習(xí)、游戲競賽等。體育課堂中應(yīng)適當(dāng)加入球類、舞蹈、游戲、武術(shù)、健美操、個(gè)性化娛樂等項(xiàng)目，以便于更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其體會到運(yùn)動(dòng)的樂趣。作為體育教師，應(yīng)盡量多設(shè)計(jì)一些具有相同的教學(xué)目的但形式多樣的小組訓(xùn)練或游戲活動(dòng)，在實(shí)施準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，要放手讓學(xué)生自由組合，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生參與意識的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。例如，設(shè)計(jì)具有不同形狀、不同高度的障礙物;經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行運(yùn)球游戲或比賽等。使學(xué)生在寓教于樂中掌握各種運(yùn)動(dòng)技能[2]。

3 師生共同參與，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)

體育教學(xué)必須遵循“以人為本”的教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，滿足學(xué)生的各種需求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入推廣，我們要逐步改變傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽、老師示范、學(xué)生模仿”的教學(xué)模式，應(yīng)注重師生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)師生共同參與。例如，在教學(xué)“跳山羊”時(shí)，體育教師不需要急著為學(xué)生做示范，而應(yīng)先讓學(xué)生觀察這是一種什么器械，以前有沒有玩過，應(yīng)該怎樣跳過。然后組織學(xué)生進(jìn)行討論，包括怎樣練習(xí)，練習(xí)過程中應(yīng)注意哪些問題等，之后再分組進(jìn)行練習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)中發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，看看哪一組跳得最好、動(dòng)作最優(yōu)美。

最后，在組織學(xué)生對每個(gè)小組的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，這樣一來，沉悶的課堂氣氛一掃而光，學(xué)生的天性得到了釋放，學(xué)習(xí)興趣自然也愈來愈濃厚，課堂教學(xué)效率也得到了相應(yīng)的改善與提高[3]。

4 評價(jià)激勵(lì)中推動(dòng)師生互動(dòng)

高中體育教學(xué)中要注重反饋的形式增加師生互動(dòng)，教學(xué)中如果一直采用同樣的評價(jià)方式可能剛開始能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是長時(shí)間學(xué)生就會對這些評價(jià)方式感到麻木。為此，在高中體育教學(xué)中要能夠?qū)滩闹械囊蛩剡M(jìn)行充分分析。體育學(xué)習(xí)中存在競爭也會存在合作，在這個(gè)過程中是對學(xué)生自信、情感、意志的一種培養(yǎng)，也是學(xué)生之間相互了解的過程，學(xué)生之間通過找尋共同的目標(biāo)，互相合作，更加積極主動(dòng)的參與到教育教學(xué)中，以此提升教學(xué)效果。體育教學(xué)中通過情景化的設(shè)置充分進(jìn)行師生互動(dòng)，在相互尊重的師生關(guān)系中更好的完成教學(xué)目標(biāo)。師生在體育活動(dòng)中盡可能的充分發(fā)揮自身個(gè)性，為自身全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[4-5]。

總之，保障課堂教學(xué)有效性，是完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的前提基礎(chǔ)。教師應(yīng)該通過自身的努力，以及多元化的教學(xué)與評價(jià)方法，完善和提升教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在保障課堂教學(xué)有效性的同時(shí)，又推動(dòng)了高中體育教學(xué)的改革創(chuàng)新。