淺談信息技術(shù)在繪畫基礎課中的運用

文/劉笑男，甘孜州職業(yè)技術(shù)學校

傳統(tǒng)教學遠遠不能滿足現(xiàn)代教學的需要，而信息化教學與傳統(tǒng)教學方法相比，具有無可比擬的優(yōu)勢。它的各種表現(xiàn)形式，如圖形、文字、聲音、動作和圖像，大大提高了學生對藝術(shù)的興趣和學習的主動性。作為中等職業(yè)學校繪畫基礎課的教師，我們要努力創(chuàng)新，跟上教育改革的步伐，把信息技術(shù)應用于繪畫基礎課的教學，適應時代發(fā)展的要求。

1 中職繪畫基礎課教學中存在的問題

1.1 教學過于程式化，遏制學生的發(fā)展

傳統(tǒng)的繪畫基礎課的教學模式是教師講解—做示范—學生練習。這種教學模式簡單枯燥，過于程式化，教師盲目追求規(guī)范化，使得課堂教學單一乏味，學生提不起興趣，習慣被動接受，學生為了畫畫而畫畫，缺少對知識的靈活應用能力，更缺少認知以外的其它素質(zhì)的發(fā)展。再加上中職生文化基礎相對薄弱，獨立學習的能力不夠，注意力也很難長時間集中，更使得課堂教學的有效性差，長此以往，這種程式化教學嚴重阻礙了學生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，束縛了學生的自我提高，這種模式已經(jīng)越來越不適應現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。

1.2 教學手段陳舊，忽略學生的主體地位

現(xiàn)代教育強調(diào)以學生為中心，學生是認知的主體，是知識的主動建構(gòu)者，教師只對學生起幫助和促進作用。而傳統(tǒng)的繪畫基礎課就是教師直接向?qū)W生傳授和灌輸知識，以教師為中心，教師做示范，學生跟著練習，教學手段陳舊單一。

2 如何實現(xiàn)信息技術(shù)與中職繪畫基礎課的整合

2.1 運用信息技術(shù)，開展多元化教學，因材施教，促進學生發(fā)展

每位學生都是獨立的個體，他們都擁有自己的個性，新課程的教學提倡自主，探索與合作的學習方式，使學生在教師指導下主動的、富有個性和創(chuàng)造性的學習。新教學觀強調(diào)教學目標的全面性和具體化，強調(diào)學習方式，教學活動方式的多樣化，這就要求教師克服過去單一的“大一統(tǒng)”模式，促進教學模式的多樣化。

一方面教師應充分利用信息技術(shù)，在課前廣泛采集和整理教學信息，針對每一位學生的特點，因材施教。如素描教學時，我們應充分考慮每位學生的作畫習慣和風格，有的同學習慣以線為主來表現(xiàn)對象，有的同學習慣以塊面為主來表現(xiàn)，還有同學是以線面結(jié)合的形式去表現(xiàn)等等，教師應充分尊重學生的風格，指導學生找到適合自己的，而不是教師按教師的風格去約束他們。同時多種素描的表現(xiàn)形式的感受、認識、理解，實現(xiàn)資源共享，開闊學生的知識視野，滿足學生個體自我發(fā)展的需要。

另一方面信息技術(shù)的運用對教師、學生、教材和媒體之間相互聯(lián)系和相互作用的方式帶來了多樣化的選擇空間。運用信息技術(shù)可以突破教學時空，拓展教學信息資源，擴大教學信息交流范圍，提供個性化教學環(huán)境。教師可以讓學生參與到整個教學過程中，課前讓學生收集資料；課中讓學生利用自己收集的圖片和資料進行探討，得出結(jié)論，解決本課的學習任務；課后布置任務，實現(xiàn)課堂教學的延伸，培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的習慣，拓展學生的思維。通過這樣的整合，學生變被動學為主動學，主動參與學習。如在學習色彩冷暖這課時，課前筆者讓學生以小組的形式收集大量不同色相的圖片，課中讓學生感受不同色相帶給大家的視覺沖擊力，引導學生對色彩展開豐富的聯(lián)想，進一步引導學生感受冷暖，幫助學生循序漸進由感性認識發(fā)展到理性認識，課后進一步拓展延伸，讓學生用色彩去表達自己喜歡的一段音樂。從而使繪畫基礎課教學方式成為簡易、新型、交互、愉悅的學習方式，真正讓學生成為學習的主體。

2.2 運用信息技術(shù)，激發(fā)學習興趣，提高教學的有效性

信息技術(shù)直觀、形象、生動、多角度、立體式地全面展示美術(shù)教學的內(nèi)在規(guī)律，為學生提供了更多的認知和學習途徑，在有限的時間里，加大教學密度，豐富教學內(nèi)容，提高課堂效率。大多數(shù)情況下，教師所講授的知識與學生的理解有一定的距離，運用信息技術(shù)可以使知識直觀化，形象化，便于學生對照圖片或視頻，結(jié)合文字反復體會和理解。同時，由于信息化的加入，其圖、文、聲、動、影像等各種表現(xiàn)形式，能營造出一個良好的藝術(shù)氛圍，很容易激發(fā)學生的學習興趣。

21世紀信息技術(shù)對教育的影響是不可估量的，它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化，更重要的是對教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻影響。作為一線中職繪畫基礎課的教師在教學過程中，應科學合理地運用信息技術(shù)，在實際的教學過程中教師應結(jié)合班級學生的實際情況，運用多元化的教育理論與技巧，增強繪畫基礎課教學的趣味性、科學性和實用性，提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習能力，促進學生全面發(fā)展。