互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育微載體探究

文/吳奇威 計非洲，承德廣播電視大學

在互聯(lián)網(wǎng)信息化社會的背景下，高校思想政治教育憑借著獨特優(yōu)點實現(xiàn)了以互聯(lián)網(wǎng)為主體的高校思想政治教育工作，讓思想比較活躍而且富有創(chuàng)新的大學群體在互聯(lián)網(wǎng)的世界中感受到了思想政治教育的作用，并且高校的思想政治教育工作者要將高校思想政治教育與互聯(lián)網(wǎng)的微載體融合運用作為新的課題，積極的改變大學生的學習方法，在具體的措施影響下將互聯(lián)網(wǎng)微載體更好的用在高校思想政治教育中。

1 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思政教育微載體運用存在的問題

因為傳統(tǒng)教學理念的影響，目前很多學生在課堂教學中仍然只是被動的接受知識，學生根本沒有自己掌握教學內(nèi)容和學習方式的時間。作為一種全新的信息傳播媒介，思政教育微載體是教師與學生互動和交流的重要平臺，再加上微載體具有很強的生活化和個性化特征，有效的促進了教師和學生的互動和交流，實現(xiàn)了信息透明化，使學生與學校之間也加強了交流。因此，思政教育微載體的內(nèi)涵和特征隨時隨地都會對學生的學習和生活方式及其思想造成影響，有效地緩解了學生的壓力，滿足其需求。但互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思政教育微載體運用還存在著很多問題。

1.1 思政教師缺乏微載體意識

目前來看，雖然越來越多的高校思政教師意識到應用微載體的重要性和必要性，積極在實際工作中借助微載體優(yōu)勢特征提升了思政教學效果。然而仍舊有一部分教師受傳統(tǒng)教育觀念影響，不夠重視微載體的普及應用，缺乏微載體意識，在教學中采用傳統(tǒng)單一的教學模式，灌輸式的講解教學知識，不利于學生正確思想觀念和行為意識的培養(yǎng)塑造。

1.2 高校缺少對思政教育為載體運用有效監(jiān)控

微載體與大學生思政教育的結(jié)合能夠豐富教學內(nèi)容，拓展學生視野，凸顯學的主體位置，有助于學生個性化發(fā)展，使學生可以在良好的氛圍下積極主動交流溝通，形成自主學習模式。但是在實際情況中有些高校缺少對思政教育中微載體使用的有效監(jiān)督管理，導致良莠不齊的網(wǎng)絡信息出現(xiàn)在微載體應用中，對學生生價值觀念、人生觀念等產(chǎn)生一定沖擊，侵蝕學生思想認識，影響了學生心理健康發(fā)展。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下大學生思想政治教育微載體的實踐路徑

2.1 更新觀念，樹立微載體教學思維

高校要加強認識，積極更新教育觀念，全面認識到微載體對大學生思政教育工作的促進作用，充分發(fā)揮出其積極影響，選擇適合的教學內(nèi)容和有效的教學手段，與時俱進的優(yōu)化教學過程，確保教學內(nèi)容能夠激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動起學生學習的主觀能動性，使學生更加積極自主的參與到思政教學中，加深對教學內(nèi)容的理解。

例如，高校為了幫助思政教師樹立起微載體教學思維，可以定期組織微載體教學培訓，宣傳國家以及教育有關(guān)部門發(fā)布的大學生教育微載體應用相關(guān)政策方針和文件內(nèi)容，提升教師應用微載體開展教學的能力，培養(yǎng)教師媒介素養(yǎng)，從而使其能夠?qū)⑽⑤d體的運用落實到教學實處，讓教師真正成為推進大學生思政教育發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。

2.2 加強監(jiān)督力度，合理把控

想要充分發(fā)揮出微載體對大學生思政教育的積極影響，避免學生受不良風氣信息侵蝕，高校就要加強監(jiān)督力度，明確思政教學應用微載體的基本原則，確保教師能夠在遵循應用原則的基礎(chǔ)上充分合理將思政教育與微載體相結(jié)合，提升教學效果，一旦發(fā)現(xiàn)有不合理的微載體運用現(xiàn)象，立即整改修正，并按照有關(guān)制定規(guī)定進行處理。同時，思政教師要在教學中著重培養(yǎng)學生的法治意識和道德意識，讓學生可以辯證的去看待互聯(lián)網(wǎng)的應用，了解互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來的好處，也客觀看待互聯(lián)網(wǎng)帶來的不利影響，使學生可以在應用互聯(lián)網(wǎng)過程中，堅定信念，堅守原則，不越雷池一步，促進學生的全面發(fā)展。

2.3 應用微載體創(chuàng)新思政教育模式

高校思政教師要在立足于大學生思政教育根本任務的基礎(chǔ)上，明確教學重點和導向，在實際教學中加強對學生的了解，掌握當代大學生關(guān)注的焦點事件和熱點新聞，應用微載體搜集學生感興趣的素材，將這些融入到思政教學中，創(chuàng)新思政教育模式，讓微載體成為促進學生互動交流的介質(zhì)，拉近教師與學生之間的距離，讓學生意識到思政知識與自己生活息息相關(guān)，提升學習的積極性，達到更好的教學效果。

例如，高校教師在教學中，可以結(jié)合教學內(nèi)容引入時下學生關(guān)注的社會話題，在多媒體設(shè)備上播放微博網(wǎng)絡用戶對這一社會話題的不同看法和意見，鼓勵學生結(jié)合所學內(nèi)容一起交流探討話題，盡情表達自我，教師在這一過程中適當?shù)募右砸龑Ш捅O(jiān)管，幫助學生通過討論社會話題深刻理解教學內(nèi)容。

2.4 搭建微教學平臺，加強引導和融入

高校要積極搭建現(xiàn)代化思政教育微教學平臺，在平臺上發(fā)布思政教育有關(guān)內(nèi)容、話題、微課視頻、多媒體課件等，加強對學生的引導，更好的融入到當代學生的學習需求中，彌補傳統(tǒng)思政教學受空間和時間局限的不足，讓學生可以結(jié)合自己需求隨時隨地在微教學平臺上學習思政知識，在評論功能下表達自己的學習感悟以及對教學工作的建議，全面推進大學生思政教育的微載體化發(fā)展。

例如，高?？梢源罱▽W校思政教育微博官方賬戶，在平臺上發(fā)布思政教學的翻轉(zhuǎn)課堂課件、慕課課件等，滿足學生的個性化學習需求，同時配置專門的賬戶管理負責人，確保能夠及時回復學生的私信問題，幫助學生解惑，在微載體上發(fā)揮出教師的傳道受業(yè)解惑作用。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校要全面分析目前大學生思政教育微載體應用中存在的問題，采取有效措施解決問題，科學合理的應用微載體提升思政教育效果，為大學生的健康發(fā)展保駕護航。