幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置對(duì)幼兒區(qū)域游戲的影響研究

馬鳳秋

【摘 要】幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)材料為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，它是幼兒的基礎(chǔ)教育，同時(shí)又是確保幼兒得到全面健康教育的前提條件。本文分析了幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;室內(nèi)環(huán)境;設(shè)置

對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)，同歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在一定的差距。其中，在常規(guī)教育上的區(qū)別尤其明顯。在我國(guó)當(dāng)前的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，不管是在理論還是在實(shí)踐的層面，都存在一定的缺陷或者是問(wèn)題。

1、當(dāng)前幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置的現(xiàn)狀分析

雖然幼兒園除正常課程外，還有許多興趣培養(yǎng)的課程，但都是應(yīng)家長(zhǎng)的需求，偏重于藝術(shù)類(lèi)，如舞蹈、美術(shù)等，而對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今只是停留在表面，簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一些游戲材料的重要性，或者告訴幼兒要充分利用這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)下的游戲材料，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，從而學(xué)到更多的知識(shí)。而且環(huán)境創(chuàng)設(shè)近幾年雖被提出應(yīng)用，但目前尚沒(méi)有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。因此，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由各班教師自己制定計(jì)劃及課程，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。課程內(nèi)容比較單調(diào)、空洞、孩子對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的興趣也很一般。

2、幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置中存在的問(wèn)題

（1）空間利用及個(gè)性化的整體設(shè)計(jì)不足

“為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境”，其含義并不是指琳瑯滿目及大量材料的堆砌。環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有序感、美感、創(chuàng)意感的缺失對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展極其不利。不必要的整齊劃一、過(guò)度裝飾及照搬照抄、班班雷同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更讓我們深刻地體會(huì)到盲目的危害，這些現(xiàn)象與我們每個(gè)幼教人都追求的適宜性、發(fā)展性、創(chuàng)意性的教育是那么的不相吻合。而時(shí)代發(fā)展到今天，很多幼兒園并沒(méi)有深入思考我們展示的幼兒作品是否僅僅只限于美術(shù)作品，幼兒的表現(xiàn)和表達(dá)如何更好地以多種方式呈現(xiàn)稚嫩之美、創(chuàng)意之美。在幼兒教育中，這樣太過(guò)統(tǒng)一且死板的教育方式對(duì)幼兒的教育而言有著一定的阻礙，對(duì)幼兒園的良好環(huán)境營(yíng)造來(lái)說(shuō)也是極為不利的，會(huì)影響到幼兒思想品質(zhì)的樹(shù)立和培養(yǎng)。

（2）幼兒自由探索空間及材料設(shè)計(jì)科學(xué)性不足

雖然幼兒園除正常課程外，還有許多興趣培養(yǎng)的課程，但都是應(yīng)家長(zhǎng)的需求，偏重于藝術(shù)類(lèi)，如舞蹈、美術(shù)等，而對(duì)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)如今只是停留在表面，簡(jiǎn)單的向幼兒介紹一些游戲材料的重要性，或者告訴幼兒要充分利用這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)下的游戲材料，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，從而學(xué)到更多的知識(shí)。這些雖被冠以環(huán)境創(chuàng)設(shè)的名稱(chēng)，對(duì)幼兒卻起不到真正的教育作用。而且環(huán)境創(chuàng)設(shè)近幾年雖被提出應(yīng)用，但目前尚沒(méi)有一套系統(tǒng)的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目標(biāo)。因此，我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是由各班教師自己制定計(jì)劃及課程，缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性。課程內(nèi)容比較單調(diào)、空洞、孩子對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)課程的興趣也很一般。

3、幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置對(duì)幼兒區(qū)域游戲的影響

環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的教具設(shè)備、游戲材料這兩方面對(duì)區(qū)域游戲質(zhì)量的影響顯著。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，在教具設(shè)備中我們發(fā)現(xiàn)用于日常生活活動(dòng)、游戲和學(xué)習(xí)的基本教具不充足;大部分教具設(shè)備不適宜幼兒獨(dú)立使用。再有就是安全舒適，研究表明，大部分教具設(shè)備維護(hù)不良，幼兒身體可能會(huì)受到傷害;不符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)?？傊叹咴O(shè)備數(shù)量不適宜以及不具備基本的安全舒適條件，對(duì)幼兒的區(qū)域游戲質(zhì)量產(chǎn)生直接的影響。

4、完善幼兒園室內(nèi)環(huán)境設(shè)置的對(duì)策

（1）空間有效利用策略

面對(duì)幼兒的特點(diǎn)，幼兒教師都應(yīng)該注意到，幼兒年齡偏小，思想發(fā)展各方面都相對(duì)還不太成熟，在幼兒進(jìn)行游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)上也應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際，從幼兒的興趣需要出發(fā)，更好的促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。教師參與游戲的主題過(guò)多，游戲的目的性不強(qiáng)，幼兒根據(jù)自己對(duì)周?chē)瞽h(huán)境中的物體和建筑所形成豐富深刻的印象，主動(dòng)去建造物體往往比教師自己預(yù)設(shè)了主題更容易發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力。幼兒園的活動(dòng)形式應(yīng)該綜合靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè)別的活動(dòng)方式，作為幼兒園的日常班級(jí)環(huán)境，既應(yīng)創(chuàng)設(shè)日?；摹⒂變耗軌蛑苯舆M(jìn)入的固定的游戲空間，同時(shí)還要注意游戲空間設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定比例的彈性調(diào)整空間。

（2）提供適宜的場(chǎng)地

幼兒區(qū)域游戲的場(chǎng)地是幼兒在進(jìn)行教育過(guò)程中更好發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性、動(dòng)手操作能力的一個(gè)平臺(tái)，為幼兒提供一個(gè)安全舒適的場(chǎng)地是幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲的重要組成部分，讓幼兒更好的施展這是開(kāi)展區(qū)域游戲首先要做到的事情。場(chǎng)地太小太大或者沒(méi)有都不利于孩子進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)的發(fā)揮。具體來(lái)說(shuō)，面對(duì)幼兒的特點(diǎn)，幼兒教師都應(yīng)該注意到，幼兒年齡相對(duì)較小，思想發(fā)展各方面都并為成熟，在幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲的環(huán)境上也應(yīng)該根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)際，從幼兒的興趣需要出發(fā)，更好的促進(jìn)小班幼兒健康成長(zhǎng)。

5、結(jié)論

綜上所述，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是對(duì)幼兒有一個(gè)良好的教育環(huán)境，確保幼兒能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。區(qū)域游戲在幼兒一日生活中占有很重要的地位，它不僅能夠有效滿足幼兒對(duì)于游戲的好奇心理，提升幼兒對(duì)于區(qū)域游戲的興趣，重要的是還能夠充分發(fā)揮幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造性。由此來(lái)看，區(qū)域游戲?qū)τ诩ぐl(fā)幼兒的想象力，提升幼兒的創(chuàng)造力來(lái)說(shuō)是非常有利的?？傊瑓^(qū)域游戲可以促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展的活動(dòng)形式，它能促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。為了更好地發(fā)揮區(qū)域游戲在幼兒發(fā)展中的作用，教師需要發(fā)揮自身的積極能動(dòng)作用，對(duì)區(qū)域游戲給予正確的組織與指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中得到更多的樂(lè)趣和教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]張美玲.淺談?dòng)變簣@主題教學(xué)活動(dòng)組織中的誤區(qū)與反思[J].新課程（上），2012（05）