構(gòu)建“生本化”課堂 提高初中政治課堂的有效性

雷炳云

【摘 要】隨著教育的普及與發(fā)展，初中政治課程被放到了更加重要的位置。初中政治對初中生的學習和成長起著重要的作用，對學生道德品質(zhì)的養(yǎng)成起著重要的引導作用。但是，如何提高初中政治課堂的效率卻是一個難題，這就需要政治教師用心構(gòu)建“生本化”課堂，一步步提高課堂的有效性。本文分析了“生本化”政治課堂的有效性，并提出了一些提高初中政治課堂有效性的構(gòu)建措施。

【關(guān)鍵詞】初中政治;政治課堂;有效性

引言

為了教育改革的發(fā)展需要，初中思想品德課需要聯(lián)系實際，用生活的事件和問題對學生進行教育。要想構(gòu)建“生本化”的政治課堂，初中政治教師也應把政治課堂和生活實際緊密聯(lián)系，拉近政治課堂與學生之間的距離。除此之外，政治教師要用抓住“生本化”課堂的主要特點，創(chuàng)新思想品德課程教學理念，提高初中政治課堂的效率。

一、“生本化”課堂教學模式特點

“生本化”教學模式是初中政治教師需要了解和堅持的重要模式，政治教師應該熟悉掌握這種模式，并把它嫻熟地運用到初中政治課堂中?！吧净闭n堂注重“生本、生動、生成”，重視政治課堂教學步驟之間的聯(lián)系，進而不斷提高初中生的政治水平和政治素養(yǎng)。

（一）以學生為本，簡稱生本

“生本”是“生本化”思想中的重要內(nèi)容，它要求政治課堂教學過程以學生為主，教學內(nèi)容和教學過程圍繞學生展開，做到以學生為中心，發(fā)揮學生的主體作用。初中政治課堂的教學內(nèi)容要具有實用性和生活氣息，要能夠幫助學生解決生活中的矛盾和問題，真正發(fā)揮這門課程在中學課程中的作用。

（二）生動有趣，簡稱生動

在大多數(shù)人的觀念里，初中政治課堂是枯燥乏味的。由于初中政治課本中的一些內(nèi)容過于“正式”和“嚴謹”，再加上一些政治教師授課方式較為古板，使得一些學生對這門課程產(chǎn)生了枯燥的觀感，不利于初中政治課程的教學。因此，初中政治教師要轉(zhuǎn)變自己的教學方式，盡可能地使活躍課堂氣氛，增加課堂對學生的吸引力和趣味性。

（三）注重生成，簡稱生成

“生成”是“生本化”教學模式的目的，政治教師要重視政治課堂的“生成”效果，用課堂效果檢測政治課堂的質(zhì)量。要想提高政治課堂的生成效果，政治教師要重視動態(tài)的授課過程，做到“以過程促結(jié)果”。

二、初中政治課堂有效性的構(gòu)建方略探析

（一）利用提問的方式，引導學生進行思考

課堂提問是開發(fā)學生探究能力的重要途徑，初中政治教師要合理利用這個途徑，讓學生對政治課堂中的案例產(chǎn)生分析和研究的興趣。

例如，對于我國基本政治制度的教學，教師應該注意深入淺出地進行教學，降低政治教學的難度。由于我國政治制度這個概念比較抽象，再加上學生對政治制度的了解較少，學生不容易理解這個概念。教師可以從學生身邊的生活環(huán)境入手，讓學生一步步去理解這一概念。例如，教師可以提問學生：請說出身邊有哪些基礎(chǔ)設(shè)施？家附近有沒有公園？公園里有什么娛樂設(shè)施？教師可以通過這些問題逐漸地引導學生去思考這些基礎(chǔ)設(shè)施是誰建設(shè)的，保障的是誰的民主權(quán)力。這樣一來，學生可以慢慢地理解“民主”的含義，接著教師就可以引出我國政治制度的概念和內(nèi)容了。

（二）參考生本教育理論，使學生處于主體地位

學生作為教學的對象，在政治課堂中占有一定的地位。政治教師在課堂中要時刻關(guān)注學生的表情，通過他們的表情去推測出學生是否聽懂了自己所講的知識點。同時，教師可以根據(jù)學生的實際情況去舉出一些具體的實際，讓學生評判，說出自己的理解，提高學生在政治課堂中的參與度。

例如，對于“公民的基本權(quán)利與義務”的教學，初中政治教師可以舉一些具有代表性的案例來為學生講解知識點。例如，教師可以舉出公民具有享有公共基礎(chǔ)設(shè)施的權(quán)利，但是也有愛惜公共設(shè)施的義務。除此之外，九年義務教育這個例子也可以說明這個問題，教師可以告訴學生，公民受教育這種情況具有兩面性，既是權(quán)利又是義務。教師可以讓學生明白，在九年義務教育期間學生可以不用交學費，這個是權(quán)利學生一定要珍惜，好好學習，進而用自己的實際行動去維護和自己的受教育權(quán)。

（三）創(chuàng)設(shè)新奇情境，激發(fā)探究興趣

在其他學科的教學中，情境教學法一直是深受教師喜愛的方法之一。初中政治這門課程的教師也應學會運用這種方法，創(chuàng)設(shè)新奇的政治情境。同時，教師還可以讓學生對情境中的故事內(nèi)容進行分析，讓學生投入情感與思考，獲得自己思考得出的結(jié)果。這種方法會引起學生的好奇心，使學生更加積極地分析問題。

例如，對于《禮儀展風采》的教學，教師可以利用多媒體播放天安門升國旗的視頻。升國旗時軍人邁著矯健的身姿，學生便會感受到一種挺拔正氣的感覺，很有精氣神兒。這種便是禮儀展現(xiàn)出來的風采，它會改變?nèi)说木衩婷?，提升人的氣質(zhì)。同時，教師還可以讓周一升國旗的學生談一談升國旗時有什么要求，升國旗的人需要什么樣的禮儀形象。雖然在天安門升國旗離學生比較遙遠，但是學生對每周一的升旗儀式卻并不陌生。

三、結(jié)束語

在初中階段，初中政治課程并不是可有可無的課程，而是每個學校都必須開展的學科。政治教師要從本學科的課程規(guī)律出發(fā)，根據(jù)初中生的實際情況選取合適的教學方法。同時，初中班主任要認識到“生本化”模式的重要性，把這種模式應用到初中政治課堂中，使初中政治課堂更能關(guān)注學生的身心發(fā)展，不斷提高學生的政治思想境界。

參考文獻：

[1]盛春風.構(gòu)建“生本化”課堂 提高初中政治課堂的有效性[J].科學大眾：科學教育，2019（8）：12-12

[2]錢紅兵.生本教學，提高初中社會課堂有效性[J].東西南北：教育，2018（2）：123-123