激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率

摘 要：興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)積極主動(dòng)，學(xué)的輕松有效。但學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;興趣;培養(yǎng);高效

教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笔菍W(xué)生學(xué)習(xí)最直接的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造能力。教育心理學(xué)研究也表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極、主動(dòng)、心情愉快地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科興趣越濃厚，其學(xué)業(yè)成績(jī)一般都會(huì)越理想。因此，要想讓學(xué)生喜歡生物，重視生物，就得先激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。初中生物教學(xué)中，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的地方其實(shí)很多，尤其是新教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都比較靈活而多樣，大多內(nèi)容都以學(xué)生的日常生活入手，既注重了知識(shí)的系統(tǒng)性，又增加了實(shí)用性和趣味性。所以通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、是實(shí)現(xiàn)生物高效課堂有效的方法。

1 增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性和趣味性，提高課堂效率

中學(xué)生富有好奇心，求知欲望強(qiáng)，愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)動(dòng)手，不滿足于事物的表象，喜歡探究事物的本質(zhì)，這些心理特征構(gòu)成了他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。而生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，生物學(xué)本來(lái)就是實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，許多的概念和原理的得出來(lái)源于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)，很多的結(jié)論都來(lái)源于生物學(xué)家不斷的實(shí)驗(yàn)和探究，一旦在某方面有了新的觀點(diǎn)又會(huì)采用實(shí)驗(yàn)的方法去探究。由此可見(jiàn)，實(shí)驗(yàn)在整個(gè)生物領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)動(dòng)手能力的關(guān)鍵點(diǎn)。

我記得在七年級(jí)下冊(cè) ，食物的營(yíng)養(yǎng)成分這節(jié)的教學(xué)中，有兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，一個(gè)是維生素C的檢測(cè)，另一個(gè)是蛋白質(zhì)的檢測(cè)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。那時(shí)正是寒假春節(jié)之后開(kāi)學(xué)上的第一節(jié)課，我把實(shí)驗(yàn)在符合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，自己進(jìn)行了改編。我說(shuō)：“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有個(gè)感興趣的節(jié)目，就是魔術(shù)。今天老師也給大家變個(gè)魔術(shù)?！鳖D時(shí)，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)，同學(xué)們都很激動(dòng)和認(rèn)真，人對(duì)喜歡和感興趣的東西學(xué)得最快。首先，我用淀粉加碘配制成藍(lán)色的溶液（這個(gè)同學(xué)們都知道），接著我說(shuō)：“見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了” ，每個(gè)同學(xué)都瞪大眼睛，全神貫注，拭目以待的樣子。我把淀粉加碘變成藍(lán)色的溶液，倒入一個(gè)“空的”試管里。藍(lán)色一下子就消失了，溶液變成了無(wú)色。同學(xué)們紛紛發(fā)出驚嘆聲，覺(jué)得好神奇。我馬上追問(wèn)：“誰(shuí)能為我們這個(gè)魔術(shù)揭秘，答案就在書上。”同學(xué)們馬上認(rèn)真的閱讀課本，就連平時(shí)上課最調(diào)皮，注意力不集中的學(xué)生，都非常的認(rèn)真。最后，他們明白了維生素C的作用，使加碘的淀粉溶液的藍(lán)色褪色。我所謂的“空試管”，其實(shí)試管內(nèi)壁做了處理（實(shí)驗(yàn)前悄悄沾了維生素C的粉末），所以藍(lán)色的溶液倒進(jìn)去就變成無(wú)色了。后來(lái)，我還檢測(cè)了生活中常見(jiàn)食物中，比如橙子，常喝的飲料鮮橙多等中是否含維生素C .我想通過(guò)這樣的改編，將教材知識(shí)生活化、科學(xué)通俗化;找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)間相互融合的切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行加工重組，從而有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅掌握了知識(shí)，更是提高對(duì)生物學(xué)科濃厚的興趣。

除此之外，還有許多的實(shí)驗(yàn)，比如在顯微鏡的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)顯微鏡讓學(xué)生走進(jìn)微觀世界，去探究微觀世界的奧秘;探究種子萌發(fā)的條件時(shí)，讓學(xué)生分組合作在生物實(shí)驗(yàn)室做種子萌發(fā)跟蹤實(shí)驗(yàn)，并每天寫實(shí)驗(yàn)觀察日記;在探究骨的成分時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手燃燒和浸泡魚(yú)骨等。達(dá)到了寓教于樂(lè)的目的，拓展了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，實(shí)現(xiàn)了生物課堂的有效教學(xué)。

2 結(jié)合生活實(shí)際，與時(shí)俱進(jìn)，提高課堂效率

每當(dāng)上生物課時(shí)，上課前幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生講一個(gè)與這節(jié)生物內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)或小故事（課下準(zhǔn)備，全班同學(xué)輪流上臺(tái)講解），比如生物學(xué)上的歷史知識(shí)，生物學(xué)上的前沿技術(shù)與成就，生物學(xué)與文學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，像與根毛有關(guān)的“拔苗助長(zhǎng)”;與植物花果有關(guān)的“花而不實(shí)”;與昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程有關(guān)的“金蟬脫殼的奧秘”，對(duì)“春蠶到死絲方盡”的釋疑;與生物鐘有關(guān)的“三更燈火五更雞”的古詩(shī)文;同激素調(diào)節(jié)有關(guān)的“增高鞋墊是謊言”;和遺傳有關(guān)的“克隆技術(shù)是什么？通過(guò)這種方式，學(xué)生就會(huì)在課余時(shí)間查找各種資料，這樣對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生知識(shí)面是非常有好處的，特別是對(duì)七年級(jí)的學(xué)生更是如此，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段還沒(méi)有系統(tǒng)地接觸過(guò)生物學(xué)，這對(duì)他們?cè)谝院竽芊窀玫貙W(xué)習(xí)生物知識(shí)有著莫大的關(guān)系。而且也鍛煉了同學(xué)們的膽識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，同學(xué)們都很喜歡這個(gè)活動(dòng)。課下總是積極準(zhǔn)備，課上好好展現(xiàn)自我，同學(xué)們?cè)跐撘颇袑W(xué)到很多生物有關(guān)的知識(shí)。

平時(shí)我們也把課堂搬到教室外，去校園里參觀和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的植物，并做好觀察記錄，了解它們的生活習(xí)性。去奶牛養(yǎng)殖場(chǎng)，了解奶牛如何養(yǎng)殖的，牛奶是如何生產(chǎn)出來(lái)的等等。讓同學(xué)們真正從生活實(shí)際出發(fā)，能讓生物學(xué)以致用。

3 運(yùn)用多媒體和直觀教具，提高課堂效率

從心理學(xué)上講，人們對(duì)新穎的，能引起好奇和注意的事物容易引起興趣。生物課程中有些內(nèi)容，比如營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收、光合作用、反射弧等內(nèi)容。光憑老師的講解和平面掛圖的配合，教學(xué)效果并不理想，很多還是抽象、難以理解。利用多媒體特有的感染力和知識(shí)容納量，可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，視聽(tīng)感官多重刺激，無(wú)疑會(huì)收到“一石激起千層浪”的效果。再比如，在介紹知識(shí)成果、動(dòng)物的多樣性、動(dòng)物的行為、植物資源、環(huán)境保護(hù)等方面的內(nèi)容時(shí)，采用錄像機(jī)就能很好地完成。在觀察細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)、生物體結(jié)構(gòu)與生理功能等方面使用多媒體輔助教學(xué)來(lái)突破重難點(diǎn)更會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在一些演示實(shí)驗(yàn)（如觀察花的結(jié)構(gòu)、心臟的結(jié)構(gòu)、腎臟的結(jié)構(gòu)等實(shí)驗(yàn)）中，采用實(shí)物投影儀會(huì)讓學(xué)生觀察得更仔細(xì)。所以采用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能減少教師講述的時(shí)間，提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中，體驗(yàn)課堂美、學(xué)習(xí)美、知識(shí)美。

作為一名長(zhǎng)期從事學(xué)生學(xué)習(xí)研究的教育工作者，多年來(lái)我一直對(duì)如何激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)深感興趣，我希望看到的是，學(xué)生對(duì)知識(shí)充滿了好奇，對(duì)學(xué)習(xí)飽含著熱情，在知識(shí)的海洋中努力拼搏，并在學(xué)習(xí)中享受著收獲的喜悅和快樂(lè)。當(dāng)然，這只是一種理想的境界。但是我們至少應(yīng)該在遵循教育教學(xué)的規(guī)律，把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理上，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，運(yùn)用心理學(xué)原理，充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù)。希望有一天真正實(shí)現(xiàn)了“課未始，興已濃;課正行，興愈濃;課已畢，興猶濃”，我們生物教學(xué)“高效課堂”的春天才真正來(lái)臨，我們廣大的生物教師才能真正解放自己！讓老師教的輕松而高效，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)而高效！

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王玨霖（1980-），女，漢，四川省內(nèi)江市，中二，本科，成都樹(shù)德博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校。