微笑的蝴蝶效應(yīng)

浦松鶴

【摘 要】微笑是集真、善、美于一體的教育目標(biāo)、教育態(tài)度和教育方法，微笑教育是以人為本的教育思想的引申和發(fā)展。本文主要從對教學(xué)質(zhì)量的影響，對學(xué)生情感世界的影響，對學(xué)生性格塑成的影響三個(gè)方面闡述了微笑教育的重要作用和效應(yīng)。

【關(guān)鍵詞】微笑教育;蝴蝶效應(yīng);贊賞;影響

前不久在《讀者》上看到這樣一則小故事：一位女士沖一位面帶憂傷的陌生人笑了笑，微笑讓陌生人感覺很好，讓他想起過去一位朋友的情誼，于是他給這位朋友寫了一封信。這位朋友看到信后很高興，午餐用罷，小費(fèi)給得十分慷慨。服務(wù)生驚喜萬分，憑直覺買了彩票，中了獎(jiǎng)的他，把一部分錢給了街上的流浪漢。流浪漢非常感激，因?yàn)樗呀?jīng)好幾天沒吃東西了。吃過外賣，在回家的路上他看見一只渾身打顫的小狗，就把它抱回自己又黑又暗的小房間取暖。小狗慶幸自己能夠躲過外面的暴雨，對人感激。當(dāng)晚房子著火，小狗狂吠報(bào)警直到叫醒了房子里所有的人，大家得救了。被小狗叫起的孩子中有一個(gè)后來當(dāng)了總統(tǒng)。所有這一切都因?yàn)橐粋€(gè)簡單的微笑。

為什么小小的微笑在人際交往中有如此大的力量？原因在于這微笑背后所傳達(dá)的信息：“你很受歡迎，我欣賞你，你使我快樂，我很高興認(rèn)識(shí)你！”

由此聯(lián)想到了曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在送給我的賀卡中的幾句話“老師，你笑起來很好看。雖然你生氣也是為了我們好，但是我還是希望你今后能多笑笑?！焙芷綄?shí)的幾句話，卻觸動(dòng)了我的心。的確，雖然有時(shí)學(xué)生的行為舉止的確很令人發(fā)笑，但是我還是強(qiáng)忍著，我知道我一旦笑了，課堂秩序就完了。曾聽人說“教師微笑，學(xué)生大笑;教師大笑，學(xué)生狂笑;教師狂笑，學(xué)生就瘋了;所以教師只能不笑”，到底該不該用微笑對學(xué)生進(jìn)行教育，很是矛盾。這個(gè)小故事提醒了我，作為教育態(tài)度的微笑，反映了教育者的樂觀、自信，對教育事業(yè)的積極，對受教育者的熱愛、關(guān)心與寬容，它為教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)了和諧的氛圍。置身于其間，師生將受到相互的感染和熏陶，有一種無形的力量，起到潛移默化的作用。

微笑教育對教學(xué)質(zhì)量的影響。教師的一個(gè)微笑是一種親切和關(guān)心，是一種贊賞和鼓舞，是一種平等和交流。當(dāng)你面帶微笑、精神飽滿地走進(jìn)課堂，面部表情自然、豐富，舉止優(yōu)雅大方，語言極富情感，課堂氣氛少了幾許緊張和壓抑，多了幾分親切和溫馨，師生情感交融，學(xué)生在寬松和諧的氛圍中學(xué)習(xí)、思考，思維更容易得到開發(fā)，潛能更容易得到挖掘，創(chuàng)新能力更容易得到發(fā)展。課堂上當(dāng)孩子回答正確時(shí)，你用微笑回應(yīng)他，他知道我答對了。當(dāng)孩子的課堂表現(xiàn)有進(jìn)步時(shí)，你用微笑鼓勵(lì)他，他會(huì)感受成功的喜悅。當(dāng)孩子在課堂上開小差時(shí)，你用微笑善意的提醒他，摸摸他的頭，他心懷感激。當(dāng)孩子不敢回答，舉手猶豫時(shí)，你用微笑激勵(lì)他“你一定行！”，他會(huì)覺得老師在關(guān)注他，相信他，會(huì)勇敢地舉起手。反之教師沒有微笑，讓學(xué)生感覺到寒冷和畏懼，就談不上平等的交流、感情的交融，長此以往，學(xué)生是敬而遠(yuǎn)之，也就不會(huì)有良好的師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量也就失去了基礎(chǔ)。

微笑教育對學(xué)生情感世界的影響。教師樂于以個(gè)人的智慧和藝術(shù)去理解學(xué)生的需求和問題，并找到合理的方法從人性化出發(fā)去解決問題，做到對學(xué)生引導(dǎo)而不強(qiáng)迫，關(guān)心而不溺愛，理解而不放縱。切忌教師不分場合、沒有分寸地對學(xué)生笑（如果那樣做，則把微笑教育庸俗化了），要讓教師在教育學(xué)生時(shí)注重心靈的溝通和人格的尊重。學(xué)會(huì)對學(xué)生說話的正確方式，保護(hù)他們的自尊心和自信心;學(xué)會(huì)賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生，把微笑化作滋潤他們心田的陽光雨露;學(xué)會(huì)贊美學(xué)生，捕捉他們身上的創(chuàng)造性火花;學(xué)會(huì)寬容，認(rèn)真傾聽孩子的訴說，不侵犯他們的隱私權(quán)和知情權(quán)，維護(hù)他們情感世界的那片凈土。

用發(fā)展的眼光去看學(xué)生，關(guān)愛個(gè)性，善待差異，尊重“丑小鴨”。教師的微笑，包含對學(xué)生的期待，這種期待要體現(xiàn)教育對社會(huì)發(fā)展與個(gè)體成長的全過程，必須深入到生命之中獲得有意識(shí)的價(jià)值開發(fā);教師良好的期待，能給學(xué)生積極的情感體驗(yàn)和心理滿足，從而產(chǎn)生積極的教育心理效應(yīng)。教師的微笑，表示教師認(rèn)識(shí)到幼稚是一個(gè)不可避免的過程，尊重和信任孩子應(yīng)成為一種習(xí)慣和責(zé)任，表示教師在時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)、道德情操、精神狀態(tài)、情緒心態(tài)、個(gè)性習(xí)慣、興趣愛好、價(jià)值觀、人生觀和世界觀，表示教師能引導(dǎo)學(xué)生正視社會(huì)現(xiàn)實(shí)，有的放矢地對他們進(jìn)行心理素質(zhì)鍛煉，可增強(qiáng)他們的受挫能力和憂患意識(shí)，以防患于未然。

微笑教育對學(xué)生性格塑成的影響。它是指教會(huì)學(xué)生微笑，教會(huì)學(xué)生具有樂觀、向上、自信、善良、友好的素養(yǎng)，能自由、快樂、幸福地學(xué)習(xí)、生活。高爾基曾經(jīng)說過：“你能不能在人身上激起一種蕩滌靈魂的樂觀的笑呢？”這種“蕩滌靈魂的樂觀的笑”，不僅是宣泄感情的方式，更是一種人生態(tài)度。微笑教育的目標(biāo)，就是要“激起”這種“蕩滌靈魂的樂觀的笑”，造就微笑人生。“人逢喜事精神爽”，微笑是很自然的。但是，在遇到困難、不幸、危機(jī)和生死關(guān)頭時(shí)，仍能自然地微笑，就不那么容易了。微笑教育的目的主要體現(xiàn)在這里。要教育學(xué)生，從小形成正確的成敗觀，提高挫折的耐受力。向?qū)W生揭示，人生的道路漫長而崎嶇，困難、艱苦、不幸、危機(jī)，甚至死亡的威脅，常常將伴隨人的一生。應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)困難的客觀存在性，冷靜分析困難的雙重性，尋找克服困難的有效途徑與方法，樹立戰(zhàn)勝困難的決心與信心，動(dòng)員自身全部力量，微笑著，不屈不撓，頑強(qiáng)拼搏，最后在勝利中獲得“會(huì)心的微笑”。

微笑著是美麗的。真誠的微笑，有趨善辟邪、趨美避丑、趨真避假的功能。微笑將把人們迎向高尚，迎向人類最高的道德境界。微笑是集真、善、美于一體的教育目標(biāo)、教育態(tài)度和教育方法，微笑教育是以人為本的教育思想的引申和發(fā)展。愿教育園地里，微笑之花長盛。